简介
学校以“弘扬人的主体精神”为办学宗旨，努力实践“健康第一、人格健全、学习有效”的三维育人模式，提出和实施了“用优质教育开启学生幸福人生”、“少而精、诱而思”等一系列教育理念和举措。通过养成教育、自信教育、“三情”教育培养学生良好的行为习惯、心理素质、高尚情操，健全学生的人格。
学校以“海纳百川，交融提升”的原则建设教师队伍，教师来源的多元化，拓展了本土文化的包容性，不同地域文化的交融催生了新的特质，拓宽了学生发展的文化空间。
学校一贯以严把入学质量关，严抓校风建设而闻名，通过养成教育、自信教育、“三情”教育培养学生良好的行为习惯、心理素质、高尚情操，健全学生的人格。 学校着力培养学生的自主学习能力，以提高学生素质获取应试成绩，以应试成绩体现学生素质的提高，出色的教育教学加工功能备受社会各界的称赞。连年来，中考达省市一级学校录取分数的学生均在90%以上。
学校通过创新体制，不断探索教育理念、磨砺教师队伍、建设学校文化，构建了民办学校可持续发展的框架，不断把优质教育品牌的影响力提升到新的水平。
学校通过体制的创新，不断探索教育理念、磨砺教师队伍、建设学校文化、构建了民办学校可持续发展的框架，形成了优质教育品牌，是“汕头市一级学校”，“广东省首届十佳民办中学”。
十年校庆
汕头市金园实验中学是经汕头市人民政府批准设立的国有民办中学，2000年开办，现有学生2100多名，教师130多名，来自全国二十个省市中青年教师为教师队伍主体，其中省市教师占38%，全国教师3名，教授1名，特级教师3名，校长荣获全国校长奖章。学校地处市区中心，面向大海，地缘优越，是一所深受社会和家长的品牌学校，是一个广大教师实现教育理想体现自身价值的家园。
学校优势
金园实验中学与龙湖实验中学八大优势
理念优势
两校统一理念，以创新教育为主导，以弘扬人的主体精神为灵魂，在教学中坚持从实际出发，因材施教，致力保护学生学习积极性；激发师生创造冲动，焕发出生命活力；以“诱思学科探究教学论”为理论基础和实践途径，以提高学生自主学习能力为着力点，实现最有效的学习，用优质教育开启学生幸福人生。
体制优势
两校同一体制，国有民办，兼容公办学校与民办学校优势，既保证了学校的永恒性和公益性，又使学校置之于社会、市场的检验中，以社会、市场的需求为存在的依据，以优质教育为生存和发展的生命线，充满生机活力，是中国教育体制改革的产物。
管理优势
两校统一管理，坚持以人为本，以系统论为理论基础指导学校工作，实行“三级负责、督导保优”制度，使学校各项工作建立在逐级连续负责的基础上，并通过督导组对学校工作进行全方位、全过程的监督、评估和指导；以养成教育为基石，通过自信教育、情感教育以及心理健康教育进行渗透，培养学生良好习惯、健康心理、高尚品格、丰富情感，形成“严、勤、实、活”的校风。
教师优势
由特级教师、名教师为学科带头人，以优秀中青年教师为主体，教师来自全国二十几个省市区，融汇了各地优良文化传统与人文风格；在“自强不息、自主创新”精神感召下迸发无限潜能与创意，通过协同备课、联班制，发挥群体有时，形成了一支拥有共同理念，高素质的稳定的队伍。
生源优势
两校统一招生，同一生源定位，金园实验中学办学定位准确，符合广大家长对优质教育的迫切需求，一开办就取得广大家长的信赖，报名数是招生数的八倍，生源起点高，并已形成良性循环。龙湖实验中学也将遵循这一生源定位。
设备优势
两校均引进先进科学技术服务教育教学。两校以1000兆校园计算机网络互联为代表的学校设施、设备均充分体现了运用现代科学技术成果于教育教学工作，并实现两校资源共享。
地缘优势
两校均具地缘优势。金园实验中学地处市区中心地带，龙湖实验中学地处汕头经济特区的发祥地，是龙湖区的黄金地段，两校主体建筑均按坐北朝南设计，教室学习环境安静舒适，是造就名师，培育英才之福地。
共生优势
金园实验中学与龙湖实验中学，相互沟通，资源共享，优势互补，互相促进，共同成长，产生共生效应，形成共生系统。两校在共生中竞争，在竞争中共生，和谐发展，生机盎然。
理性坐标
“三维”的育人目标 一、健康第一
1、树立健康意识，奠定人生根基。
2、养成良好的运动习惯，生活习惯，提升生命的质量。
3、强化学生体锻意识，保证每天一小时的运动。
二、人格健全 实施“养成教育”、“自信教育”、“三情教育”，以此来健全学生人格，为学生未来奠基。 养成教育：良好习惯奠定成功人生
强化养成教育，要求学生做到守时、守纪、文明、礼貌、循规、专注、卫生、健体。把养成教育作为培育学生健全人格的起点。主要在七年级开展。
自信教育：自强自信铸就坚毅品格
从“自律、自立、自强、自信”，“言必信，行必果”等方面培育学生的坚毅品格，努力培养一种自我奋斗的精神和克服困难的勇气。
三情教育：有情有义培育高尚情操
对学生进行师生情、同学情、父母情的教育，以此来丰富学生情感，塑造学生的高尚情操。
“养成教育”、“自信教育”、“三情教育”互相补充，互相渗透。学校期望通过这三项教育让学生能堂堂正正做人，做一个顶天立地的人，一个脚踏实地的人，一个有情有义的人，一个能肩负起未来重任的人。
三、学习有效
增强学生学习力是实现学生最有效学习的根本，学校着力抓学生学习力五要素，以此增强学生学习力。 （1）学习力
学习力就是人的学习品质，是人的诸因素的整合体现，学习力的强弱必将影响学习成绩，学习力是人的素质与学习成绩的连接点。
（2）特色教育
特色一：特长班
举办特长班，让学生优势学科取得突破，取得入门的经验，找到带规律性的东西，不仅张扬了学生的自信，还可以带动其它学科。特长班是课堂教学的继续和延伸，是以常态课为基础的提升和飞跃。
特色二：英语特色
英语教学体现“一切为了人的发展”的办学理念，在语言教学中，帮助学生构建健全人格、发展情感智力和创新思维能力；开设特长班，培养学习兴趣，提供展示平台；引进、编写国外英语影视教材，让学生学到原汁原味的英语，了解跨国文化，扩大充实生活空间。
特色三：第二课堂
以学生的兴趣为入口，以提升学生素质为目标。学校在初一年级开设网页设计制作兴趣组、动画设计制作兴趣组、小品与相声兴趣组、合唱团、舞蹈队、健美操队、生物兴趣组、美术兴趣组、篮球兴趣组、排球兴趣组、羽毛球兴趣组、乒乓球兴趣组等。每个学生都有自己的兴趣，每个学生的个性都得到张扬。
