基本介紹
【詞目】舉一反三
【拼音】jǔ yī fǎn sān
【解釋】
反：類推。列舉出一件事情，進而以此類推知道其他許多事情。
【出處】
《論語·述而》：“舉一隅不以三隅反，則不複也。
【近義詞】
融會貫通、觸類旁通
【反義詞】
囫囵吞棗、不求甚解、淺嘗辄止
【用法】
作謂語、定語、狀語；指學習等
典故
孔子曾對他的學生說：“舉一隅，不以三隅反，則不複也。”意思是說：“我舉出一個方面，你們應該要能靈活的推想到另外幾個方面，如果不能的話，我也不會再教你們了。”後來，大家就把孔子說的這段話變成了“舉一反三”這句成語，意思是說，學一件東西，要可以靈活地思考，運用到其他相類似的東西上。
《論語·雍也》有言：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也”。在這裡，孔子提出了“啟發式”教學的思想。從教學方面而言，孔子反對“填鴨式”、“滿堂灌”的作法。要求學生能夠“舉一反三”，在學生充分進行獨立思考的基礎上，再進行啟發、開導，這是符合教學基本規律的，而且具有深遠的影響，在現代教學過程中仍可以加以借鑒。
相關燈謎
謎面：舉一反三（打一字）
（謎底：卅）
謎面：舉一反三（打二字俗語）
（謎底：帶頭）
謎面：舉一反三（打三字常用語）
（謎底：翻兩番）
同名叢書
内容簡介
《舉一反三》叢書已成為打開學習思路的金鑰匙、探索成功的墊腳石。經專家精心修訂的新版有如下鮮明特色：
1.本叢書分1～9年級共9個分冊，每個分冊設30講，以《課程标準》為主線，為求兼顧各個版本的現行教材，全面貼合《數學競賽大綱》。
2.本叢書以“舉一反三”作為編寫的核心，側重解題方法的介紹、總結、歸納和運用，引導學生通過反複的訓練，找到解題的捷徑、方法和竅門，使學生直觀地領悟到：解題方法可舉一反三，知識點或知識闆塊的銜接可舉一反三，數學的實踐與運用可舉一反三，舉一能反三、舉一會反三。
3.本叢書小學每講5個例題，初中每講6個例題，分〔教材深化〕、〔生活數學〕、〔感受奧賽〕三個層級。小學比例為2：1：2，中學比例為2：1：3。
例題力求具有時代性、層次性和可讀性，首選2007～2009年近三年各地區、各層次的競賽題和中考題（初中版本），既與奧賽題接軌，又能體現小升初與中考的命題動向與趨勢。每個例題均設〔能力沖浪〕，即配1～3道“相似”的練習題，練習題充分體現了與例題在素材、題型、思維方式、解題方式、解題思路各個方面的針對性、實用性與拓展性，以達到“舉一反三”之功效，讓學生“每天20分鐘，讀一題，練3題，練就解題高手”。
4.本叢書每講設有〔專題精華〕欄目，旨在歸納、提煉本講涉及的重要公式、定理、規律與解題方法；每講結束有一份〔提高卷〕，共10題左右，按基礎、綜合、拓展運用三個層次設題，富有層次性、區分度與可讀性，讓學生“周日1小時，夯基礎，求提高，成為奧數明星”，既能體現“舉一反三”的思想，又能獲得“聚沙成塔，集腋成裘”的效果。
5.每分冊内容以一周一講、每日4題的形式獻給讀者，學生每天用20分鐘的時間，持之以恒，必能使各個層次的學生都能獲得成功的快樂。
6.本叢書由數學奧林匹克專家、南京大學馬傳漁教授力邀湖南、湖北、浙江、江蘇、廣東、廣西等數十位奧數專家聯袂編寫而成。
本叢書可幫助廣大中小學生在《數學課程标準》的引領下，不拘泥于課本，敢于創新，将數學發展潛力轉化為實際的數學能力；擁有本叢書，知識可拓展、方法能掌握、能力會增強、素質可提高、考試必獲勝。
