发展历程
回顾刚刚过去的十年教育信息化发展，信息技术与教育教学融合进程正从单要素推进走向系统性变革、深层次突破发展阶段。2010年，“信息技术对教育发展具有革命性影响”战略定位开启了国家教育教育信息化十年发展的新进程。2016年，进入“教育信息化对教育现代化的支撑作用充分彰显”、“深化信息技术与教育教学融合发展，从服务教育教学拓展为服务育人全过程”发展诉求阶段。
2018年，教育信息化进入转段升级的2.0阶段，提出“将教育信息化作为教育系统性变革的内生变量，支撑引领教育现代化发展”。近两年来，“学习空间人人通”、“信息化教学应用实践共同体”、“智慧教育示范区”、“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区等实践形态蓬勃发展，技术正从体制机制创新、全域系统变革、自下而上生成、扎实课堂应用等多方面推进。与此同时，大数据、人工智能、区块链等新技术正以新一轮浪潮迭代推进信息化融合进程，进一步释放技术赋能现代教育系统发展动能。
当前，同步我国现代社会发展进程，教育改革与发展正产生深刻变化，推进从教育大国向教育强国转变，落实立德树人根本任务，更好地发展中国学生核心素养。全国教育大会以来，中央先后发布了关于学前教育、义务教育和普通高中教育三个重要文件，建立了“四梁八柱”基础教育改革与发展制度体系，为基础教育发展、激发中小学办学活力提供了前所未有的保障。推动基础教育深层次变革，加快基础教育高质量发展，机遇与挑战并存。
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中小学数字化教学概述数字化教学作为一种新型教学方式，正逐步融入现代化教育体系之中。它是基于多媒体的教学方式，区别于传统的以黑板、粉笔、教科书为工具的教学方式，知识与多媒体的结合丰富了知识的实用性，它与课本知识相比,更容易使学生消化和理解。
相比传统的教学方式,数字化教学的特点可归纳为以下几点：一是丰富的教学资源。数字化教学有着传统教学方式难以企及的庞大资源量，能解决传统教学方式下以教师为教学核心资源、资源质量良莠不齐、教学资源匮乏等问题。二是资源分享速度快。数字化教学依附高速发展的互联网平台，使教学资源迅速更新，这成为解决地域性教学差异的重要途径。三是数字化教学的多样性。将多媒体课件与教师讲解结合起来，实现立体化教学，能提高教师的教学效率、学生的学习效率。
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