贵州电力职业技术学院:电力类高等职业技术学院-中文百科频道

历史沿革

贵州电力学校

1976年，贵州省电力学校创建。n

1980年，贵州省电力学校更名为贵州电力学校。n

贵阳电力技工学校

1980年，清镇发电厂技工学校（贵阳发电厂教学班）创建。n

1982年，清镇发电厂技工学校（贵阳发电厂教学班）更名为贵阳发电厂技工学校。n

1975年，清镇发电厂技工学校创建。n

1984年，清镇发电厂技工学校停办。n

1991年，贵阳发电厂技工学校更名为贵阳电力技工学校。n

贵州电力职工培训中心

1985年，贵州省电力职工教育培训中心创建。n

1991年，贵州电力职工中专并入（合署）贵州省电力职工教育培训中心。n

贵州电力职业技术学院

2002年8月，经贵州省人民政府批准，由国家重点中专贵州电力学校和国家重点技工学校贵阳电力技工学校合并组建，升格为贵州电力职业技术学院。

2006年6月，学院上级主管单位——贵州电网公司对公司系统教育资源进行整合，将贵州电力职工培训中心、贵州电力党校合并于贵州电力职业技术学院。n

办学条件

院系专业

截至2011年学院设有电力工程系、动力工程系、实践教学部、基础教学训部、教务处、学生处、培训管理部等十四个教学系部及教辅部门；开设有12个高职专业。n

师资力量

贵州电力职业技术学院学院注重师资队伍建设，造就了一支教育观念新、师德高尚、创新意识强、教学水平高、一专多能的教师队伍。在两校合并时，通过竞争上岗，择优聘用，集中两校精兵强将，使得全体员工99%以上具有大专及以上文化程度；120名专任教师中具有中高级职称的占90%；双师型教师占50%；兼任教师80名，教授级专家占50%，全是从发供电等企业一线聘用。n

学院实行“以高职为主，多层次，多规格、多形式”的多元化办学格局，明确“立足电力育人，面向社会办学，服务企业人力资源开发”的办学指导思想。坚持职前教育与职后教育、学历教育与技能培训、课堂教育与远程教育相结合的方式，不断拓宽职业教育的发展空间，构建了现代大职业教育体系。尤其注重植根于企业的土壤寻求发展，主动服务企业的人力资源开发。

教育优势

贵州电力职业技术学院国家的西部大开发战略决策的实施，贵州作为南方能源基地的资源优势，注定了贵州在“西电东送”中的战略地位。根据规划，贵州从2003年起每年将以100KW的递增速度向广东和周边省区送电，到2010年前贵州将建成为装机千万的能源大省。作为其人力资源支撑的贵州电力职业教育一定大有作为。n

2002年被国家教育部、经贸委、劳动和社会保障部等五部委评为“全国职业教育先进单位”，被贵州省政府命名为“省级文明单位”，2003年，在中国电力企业联合会的牵头组织下，引进了国际上较为先进的职业教育培训模式——澳大利亚的TAFE教育培训模式。n

学院的主要目标是培养培训电力及其相关专业的高级技能人才。除了承担从技校到大专的学历教育外，同时作为贵州电力公司生产技能培训基地、电力行业特有工种鉴定站、国家第45职业技能鉴定所，还具有为行业提供继续教育、岗位培训、技能培训与鉴定的功能。现已成为集各类学历教育、技能培训与鉴定于一体的现代教育培训基地。n

人才培养

贵州电力职业技术学院学院积极引进国内外优质教育资源，与澳大利亚CHISOHOLM学院实行合作办学，学生在国内学习2-3年，完全实行双语教学，师资由中澳双方共同承担，成绩合格者可以直接到澳大利亚留学。2003年此项目将面向全国招生。n

学院注重教育创新，以培养学生综合素质为目标，以能力培养为主线，构建素质教育新模式。在教学改革中，尤其注意教育理念的创新，根据市场变化调整专业结构，根据新技术的发展，增加教学内容；广泛采用现代教育技术，改革教学内容和教学手段，先后借鉴加拿大CBE教育模式、德国双元制等职教模式,加强与用人单位联系，充分调研企业各相关岗位群的能力需要，对课程进行整合，突出实践能力的培养，以适应职业教育国际化趋势。同时不断改进学生评价体系，从思想素质、文化素质、社会能力、身心素质等方面对学生进行培养和考核，促使学生全面成材，形成了该院学生“基础知识较为扎实、踏实肯干、发展潜力大”的特点，深受用人单位欢迎。n

学院坚持以管理促教改，以管理促发展，建立了全新的竞争和激励办学机制。后勤改革彻底社会化。教学、行政的各个环节均纳入全年的目标考核和常规考核之中，真正做到事事有考核、时时有考核、人人有考核。员工待遇直接与考核结果挂钩，年底考核优秀的有晋级，升岗的机会；考核靠后的，无论是干部、还是普通员工都有降级、降岗或诫勉的可能。机制的创新使学院总是保持着蓬勃的生机和活力。n