劇情簡介
隆重的第十一屆亞運會再過21天就要在北京舉行開幕式了。大榆樹小學四年級的學生們，為參加開幕式大型武術團體操表演，已辛苦訓練了一年。在編隊定員中，安建軍和幾個同學被刷下來，中隊幹部劉慶來也因特殊情況退出訓練。可是生性怯懦而又善良的安建軍受不了這個打擊，在教室裡抹眼淚，被劉慶來所嘲笑，同時劉出了一個鬼點子，結果他們搞了一場惡作劇，影響了其他同學的訓練。新來的班主任高老師就他們搗亂一事進行了家訪。劉家父母在老師走後教導兒子不要和安建軍混在一起，免得學壞。安建軍的父親認為兒子被刷下來了不争氣，打了他一頓。高老師在家訪中，做了家長的工作，同時安慰了安建軍。在送高老師的路上，安建軍向老師說着心裡話。這個平時不善言辭、很少得到公平待遇的孩子，感到老師是那樣親切、容易溝通，那樣理解他，他們成了好朋友。安建軍是個善良的孩子，待人也寬容，但不少同學還是稱他為＂安大傻子＂。一天，安建軍用僅有的兩元錢買了亞運會彩票，中獎後把獎金捐給了亞運會。恰巧一位記者在場，記者采訪時安建軍腼腆地不肯說出姓名，而口齒伶俐的劉慶來卻侃侃而談，結果報紙上有名，學校裡受獎。沒有人提到捐錢的安建軍，這使他感到了不公平，但隻能獨自生悶氣。還有一次，劉慶來撺掇安建軍偷拿了小娟的練功褲，事後又把責任都推到安建軍的身上，使安建軍受盡白眼。隻有高老師理解他，并鼓勵他要自信、自強。從此以後，他仍堅持每天練功。離開幕式隻有兩天半了，一個同學突然受傷，不能參加表演。同學們都想獲得這次替補機會，關鍵時刻，安建軍在高老師的鼓勵下，以精彩的表演和昂揚的精神征服了競争對手。在難忘的九月，亞運會開幕了，安建軍的身影彙入團體操表演的行列之中。
演職員表
演職員表參考資料
角色介紹
角色介紹參考資料
獲獎記錄
制作發行
制作公司：中國兒童電影制片廠
幕後花絮
在寫分鏡頭台本時，導演本來設想不加音樂，就用1990年亞運會期間富有時代特點的歌曲、樂曲，作為源音樂來表現時代特點，這想法得到了其他主創人員的認可，但是樣片剪出來後，他們發現這樣一來影片煽情不夠，于是，導演又請了作曲家來為影片配樂。
扮演記者的駱玉蘭的确是當時北京晚報的記者，她在片中以真實姓名出演。
幕後制作
創作初衷
編劇杜小鷗在某小學開座談會時，有個小學生的笑容特别打動了她，那個小朋友也像别人一樣舉手想發言， 但輪到他時卻不知站起來該什麼，其他同學說他總得零分，全班人包括他自己都笑了。在另一所小學，編劇又見到了一個接近後來影片中“劉慶來”的學生，周圍還有崇拜者。這兩個人物給她留下深刻印象，成為創作《我的9月》的靈感來源。她同情像“安建軍”那樣善良厚道但自卑的孩子，希望能讓他們明白必須要自信勇敢起來直面人生，長大後才不會害怕挫折。而“劉太來”那樣的孩子讓她聯想到當時的社會現象——中國社會競争意識越來越強烈，但是中華民族傳統美德是謙虛、忍讓、與世無争，這使很多人在競争中感到無所适從。她認為競争能促進社會發展、民族壯大，但是競争要守規則，她要借劉慶來的故事向那些不守規則的人亮出“黃牌”。
導演主旨
在《我的九月》之前，電影界關于兒童片的概念、兒童應該怎麼拍有許多争論，但沒有定論。導演尹力在開拍前就下決心要拍一部能終結所有争論的片子。所以，他從一開始就堅持影片要表現孩子的生活，要求所有主創人員放下藝術家的架子，深入生活，揣摩孩子的心理，始終站在孩子的角度把握情節發展的每個環節，讓它徹頭徹尾成為一部孩子戲。
影片評價
《我的九月》是一部名符其實、适應兒童口味的好片子，大體上達到了“老少皆宜”的審美目标。它的中心事件和貫穿人物，從取材、構思、觀點到心态都是兒童式的，完全符合兒童電影的本性，在藝術表現上，擺脫了一般兒童片慣見的直奔主題、淺露簡單的模式，而盡力以富于流動性、自然美的鏡頭語言來展示生活，表現人物。更可貴的是，它達到了一定的思想深度。（原《大衆電影》、《電影藝術》編輯、研究員王雲缦評）
該片看似無序實則有序。影片藝術秩序的核心是安建軍，以他的内心活動為依據，以他性格發展的曆程為中軸線，從而使全片雜而不亂。導演有意識地用畫外人物的對話來交代故事情節，把情節進的效應反饋在主人公安建國身上；有意識地采用長鏡頭，使影片“無序的有序”風格得到更充分自由的體現。許多兒童文學作品總要為主人公的性格缺陷找客觀原因，但是，該片中的安建軍完全不是畸形環境裡生長出的畸形心理的孩子，影片把筆墨重點用于勾勒他主觀心理因素的缺陷。“安建軍”的價值不隻是在銀幕上又塑造出一個新鮮獨特的少年典型性格，更重要的是通過他揭示出數千年來封建倫理影響下中華民族性格中悲劇性的曆史積澱。（原中國兒童戲劇研究會常務理事程式如評）
導演将《清明上河圖》的藝術魂韻納入當代都市生活的四合院，使大人孩子等一切人物循着他們自己的性格邏輯盡情地恰到好地表現一番。在表演方面，該片的兒童演員值得稱贊，他們松弛自然、一舉手一投足的“老練”令觀衆耳目一爽，用“無表演的表演”來形容也不過分。片中大人和孩子之前的“戲”要比大人和大人、孩子和孩子之間“戲”更生活化。人物深層性格在相互感染下體現得渾然無隙。（作家梁曉聲評）
