美術基礎:2006年中國商業出版社出版書籍-中文百科頻道

内容提要

随着我國國民經濟的持續迅猛發展、數字技術的不斷普及和高等職業教育改革的不斷深入，改革課程教學内容，提高學生的動手能力，培養大批實用型高技能專門人才，已成為當務之急。為此，我們根據相關教學計劃和教學大綱的要求，組織多年來在高職院校從事視頻與平面設計一線教學的專家、教授、副教授編寫了這套視頻與平面設計系列教材。

本系列教材面向21世紀，力求體現當前高等職業技術教育改革創新精神，體現計算機應用領域的發展趨勢，突出應用性和可操作性。讀者對象以高職高專為主，也可供各類職業大學、電視大學、高級工進修和廣大社會愛好者使用，同時兼顧重點中等職業學校相關專業使用。

本系列教材編寫過程中，得到了有關院校，相關部門和編審者的大力支持，一些專家、教授提出了許多寶貴意見，在此一并緻謝!

由于數字技術的廣泛應用和計算機應用領域日新月異的發展，我們殷切希望各院校在使用過程中不吝賜教，以便于我們不斷修改，使本系列教材更臻完善，更具生命力，以适應高等職業教育人才培養的需要。

編輯推薦

《美術基礎(第2版)》為高等教育出版社出版發行。

文摘

插圖：

第一章概述

1.1 美術基礎知識

1.1.2 美術的發展簡史

1.美術的起源

美術的起源衆說不一，形成了不同的學說，其中主要有以下幾種：

模仿說：這是一個古老的學說，由古希臘的哲學家提出來，他們認為“模仿是人的天性”原始人在生存的過程中，随着與環境的熟悉，對周圍的一切形象或現象産生了濃厚的興趣和表現欲望，自然會通過繪畫的形式把它們描繪下來。古代的岩畫往往是原始人類模仿自然的最好見證，如我國内蒙古的陰山岩畫，刻畫了舞蹈、狩獵等畫面；西班牙的阿爾塔米拉洞穴壁畫描繪着野牛形象(圖1-1)。由此可見，模仿行為是美術産生的重要因素。

勞動說：此學說認為，在人類的進化過程中勞動起着決定性作用，勞動使手的靈活性日趨完善，達到“心手合一”的狀态。勞動的過程中人類也發現并認識了美。我國大多學者還是傾向于美術來源于勞動這一學說的。

遊戲說：此學說認為，遊戲是抛開功利目的束縛的一種快樂與享受。通過遊戲各種藝術如舞蹈、音樂、繪畫便産生了。遊戲說強調人們在勞動之餘心境上要尋找一種寄托，情感上得以宣洩的方式。從而達到放松身心的目的，遊戲是人的一種天性，美的萌動由此産生。

巫術說：此學說認為，原始人由于對自然界中的各種自然現象無法理解而産生一種極強的神秘感，認為有神靈在控制着一切。原始人部落的網騰崇拜，巫師所描繪的形象或象征符号，便是美術産生的起源。

序言

本書自出版以來得到廣大師生的支持與認可。幾年來在高等職業教育計算機美術基礎教學中，發揮了重要作用。應高等教育出版社要求，根據教學需要，對本教材進行改版，将部分内容進行了充實和改進，使教材内容得以完善。本次改版着重加強了部分設計實例的賞析内容：增加了色彩部分和裝飾圖案部分的訓練實例等。改版後的教學内容更加注重強化學生對美術基本造型形态及色彩表現的認識；加強學生的動手實踐能力。内容上第一章涉及了美術的基本知識（本章建議理論學時為4課時）。第二章着重進行二維平面繪畫訓練，強調在平面造型中對形态變化規律的認識（建議理論學時為4課時，實訓學時為8課時）第三章進行基本的透視學研究，為三維表現奠定基礎（建議理論學時為4課時，實訓學時為8課時）。第四章是三維空間訓練與結構訓練，強化學生對三維空間的認識（建議理論學時為8課時，實訓學時為16課時）。第五章色彩的訓練，較為系統地介紹了色彩的基礎知識和色彩訓練實例（建議理論學時為8課時，實訓學時為18課時）。第六章裝飾圖案訓練，強化學生對裝飾形态與色彩表現的認識（建議理論學時為4課時，實訓學時為10課時）。第七章數字媒體平面設計基礎的訓練，使學生了解平面設計的基本原理和表現技巧（建議理論學時為2課時，實訓學時為6課時）。

改版後教材内容的編寫情況說明：本教材由畢萬新統稿，其中第二章中2.1.2由鄧曉新編寫；第三章由陳新宇編寫；第五章中5.1～5.4由李琴編寫；其餘内容由吳忠正和祖秀霞共同編寫。

感謝大連工業大學的廖剛教授在百忙中為本書拔冗審稿。感謝王仁成教授、畢萬新教授對改版教材的大力支持，另外，本書對配套助學課件光盤重新進行制作，使配套光盤得到了進一步完善。

改版後纰漏之處在所難免，希望專家、讀者給予批評指正。