宗旨
多年來，“鐘小人”以“學校——質量加特色；教師——奉獻加創造；學生——合格加特長”為辦學目标，走科研興校之路，以藝術教育為特色，實行科學化管理。在培養目标上，尊重學生的主體地位，注重學生的個性發展，啟發學生的創造潛能，全面實施素質教育，碩果滿園。
學校建立了校園網，擁有功能齊全的各類活動室。目前又舉資千萬元創辦了“鐘家村小學分校”，形成了以寄宿部學生為主體的教育教學、生活一條龍的規範管理模式。
學校領導班子團結奉獻、正派廉潔，特别是以校長李菊雲為核心的現任領導集體，工作中勇于探索，大膽創新，倡導推行“以人為本”的辦學思想，營造了良好的教育教學環境，為培養出一批教育專家、教研骨幹、特長學生夯實了基礎。
校訓：吃苦，認真，争勝。
校風：勤奮、文明、健美、向上。
教風：敬業、創新、嚴謹、務實。學風：刻苦、踏實、活潑、進取。
模式
該校前任校長、全國著名特級教師鄭祖讀，首創的“讀式教學”思想及教學模式，在省市，乃至全國都産生了深遠影響。在懷仁堂受到胡錦濤、李岚清、陳慕華等黨和國家領導人的親切接見和當面問候。中央電視台《東方之子》先後專題報道其感人事迹。1996年7月專著《我與讀式教學》出版，收輯在前國家教委副主任柳斌同志主編的《中國著名特級教師教學思想錄》大型叢書中。袁微子先生聽了鄭祖讀同志的公開課後，高度評價他為“小學語文教學的一面旗幟”。
作為“讀式教學”的發源地，推廣豐富“讀式教學”思想是我校師生長期不懈地追求。學校教師用“讀式教學”法向省内同行上公開課近百人次，撰寫論文近百篇，對“讀式教學”模式的研究得到了省市專家的高度評價。目前，我校《小學語文“讀式教學”與學生創新意識、能力的培養研究》課題，被确立為市級重點課題，成為我校“十五”期間重點攻關項目。
成果
省特級教師桂賢娣在“讀式教學”的基礎上進一步探索“情感教學法”，卓有成效，自成一派。其個人承擔的《情感教學在小學語文閱讀教學中的運用研究》課題，已被省教研室正式立項。
藝術教育是我校辦學特色，學校有一批如音樂特級教師陳家明、美術中學高級教師柯九如等在省市有一定影響的藝術骨幹教師。她們長期活躍在藝術教育的講台上，成績斐然，曾經連續四年榮獲武漢市合唱比賽一等獎，全國中小學生合唱比賽優秀獎，全國話本劇編導一等獎。平均每年就有兩百餘名學生獲國際、國内等各級獎勵。“九五”期間，我校承擔的“小學生藝術素質培養研究”的市級課題被省市專家驗收鑒定為“省級先進水平”。
鐘家村小學湧現出一大批省市學科帶頭人、優秀青年教師，形成了一支業務精、能力強的教師隊伍。正是這支高素質的隊伍，向社會輸送了大批優秀畢業生、特長生。數十名曆屆畢業生學有所成，赴美國、瑞士、加拿大、新西蘭攻讀博士學位；王栖寒同學獲全國京劇小梅花獎；謝宏昊同學獲全國京劇票友大賽銅獎；景石同學獲全國少年圍棋組冠軍，被選入國少隊赴京學習受訓；學生覃思在中國奧林匹克新聞委員會和“VISA國際組織主辦的國際性奧運暢想少兒繪畫比賽”中榮獲特别大獎，應邀赴美，成為武漢市近年來第一名因繪畫比賽獲獎赴美兒童。
鐘家村小學全體教職員工正朝着“學校由普及型向科研型轉變，教師由經驗型向學者型轉變”的目标奮進，争取再創輝煌。
設施
學校有四棟教學樓供教師，學生使用。學生以作息時間不同，分為兩個部，即本部（8~17點學習）和寄宿部（7~19點學習），兩個部均在一個校園内。其中供學習的教學樓中設有教室，辦公室，檔案管理室，音樂教室，會議及階梯教室，多功能室等10餘種不同科室，供休息的教學樓設有幾十個寝室，設備完好，另一幢教學樓有微機室，圖書室等教室。現有近百位老師與三千多名學生在其中共同學習。
