學校簡介
學校2014年現有高中學生大概2100人，其中瑤族學生占72%。有高中專任教師74人，其中特級教師1人，高級教師23人。學校深化改革，走科研興校之路，成果豐碩。學科管理嚴謹，校風優良。十餘年先後獲多項國家級、自治區級榮譽稱号。高中畢業會考、高考各項指标均進入廣西前列，被譽為“瑤鄉人才的搖籃”。目前學校進一步加強教學設施建設和教學改革，朝着現代化的有民族特色的一流普通高中的目标穩步前進。
恭城中學的校訓：笃志博學、質樸方正、嚴謹求實、團結奮進，恭城中學地處山清水秀的全國著名生态農業縣恭城瑤族自治縣縣城南面，毗鄰風光旖旎的茶江，距桂林市區108公裡。學校創建于1938年，70餘年栉風沐雨，幾經變遷，滄海桑田，發展壯大，2003年被評為廣西首批示範性普通高中，實現了從一所普通縣級中學到廣西享有較高聲譽的優質高中的跨越式發展。 學校現有30個教學班，學生2000多人，其中瑤族等少數民族師生占師生總數的75%。有專任教師118人，其中中學特級教師1人，高級教師47人，中學一級教師51人。
國家級、自治區級、市級優秀教師14人，縣市級學科帶頭人、教學能手17人。有7名教師入選自治區黨委組織部編寫的《廣西群英譜》一書。
學校環境優美，設施齊全，裝備先進；學校擁有天文台、調頻廣播系統和有線廣播系統，教室均有大屏幕彩電；多媒體教室、微機室、實驗室裝備一流，滿足教學需要，圖書館藏書豐富，是桂林市中小學示範圖書館；有300米塑膠跑道、6個塑膠籃球場、5個塑膠羽毛球場和乒乓球房及體操房；面積2000平方米的學生食堂實行電腦管理，學生公寓均配有直飲水、電話和可供冷熱水的衛生間。
學校有較為完善的扶貧助學制度，承諾盡一切可能不讓一個同學因家庭經濟困難而辍學。通過減免學雜費、争取社會各界和希望工程資助、設立學校扶貧助學基金、校内提供勤工助學崗位等渠道為貧困學生解決實際困難。學校設立獎學基金，獎勵品學兼優的學生。
學校從瑤族山區的實際出發，堅持以人為本，面向全體學生，為學生今天的素質和明天的發展夯實基礎的辦學宗旨，全面推進素質教育，辦學成績斐然，學生積極追求進步，德、智、體全面發展，一大批學生被評為各級三好學生、優秀學生幹部。2003年以來有184名優秀學生加入中國共産黨。高考成績連年豐收，跻身自治區先進行列，截至2008年共有41名同學考入清華、北大，一本、二本、三本上線率分别保持在25%、65%、99%左右，2003年以來有14名同學考入清華大學、北京大學，我校為全縣實現“村村都有大學生”的目标做出重要貢獻，被新華社贊譽為“創造了民族教育史上的奇迹”。
民族體育藝術教育是學校亮麗的辦學特色之一，學校多次代表桂林市參加自治區少數民族傳統體育運動會，獲得佳績。校男子籃球隊參加桂林市重點中學籃球賽，2006年、2007年、2008年蟬聯三屆冠軍，成為全市唯一獲此殊榮的球隊。校田徑隊參加桂林市中小學生田徑運動會， 2006、2008年均獲團體總分第一名。學校合唱團參加桂林市童聲合唱節比賽，2004年、2006年、2008年連續三屆獲得高中組第一名。學校手抄報、寫字在廣西享有盛譽。
為更好地滿足瑤鄉人民對優質高中教育的迫切要求，逐步擴大辦學規模，做大做強恭城中學已列入自治縣十一五規劃，在各級領導的親切關懷和大力支持下，學校正多渠道積極籌措經費，認真實施恭城中學擴建工程。全校師生精神振奮，目标明确，同心同德，步調一緻，正朝着建設廣西一流的示範性普通高中的目标奮進，讓這顆桂北瑤鄉民族教育的璀璨明珠放射出更加奪目的光輝。
所獲榮譽
廣西文明單位 廣西環境教育十佳學校
廣西科技教育示範學校 廣西社會治安綜合治理模範單位
廣西中小學德育工作先進單位 廣西民族團結進步先進集體
廣西衛生優秀學校 廣西文明庭院
全國軍校生源基地 廣西軍訓工作先進單位
全國群衆體育先進單位 全國綠色學校創建活動先進單位
全國精神文明建設工作先進單位
封閉式管理
現任校長易振仁為了提高教學成績，把恭中建設成為 全國名校這一遠大目标，以方便學校管理為理由準備于2015年春季學期實行封閉式管理，引起在校學生的強烈反對。與恭城中學一水之隔的恭城民族中學的一些在校學生表示不會把恭城中學作為中考的第一目标。
實行封閉式管理的利與弊一直是争議的焦點，以學校為代表的支持封閉式管理觀點認為：封閉式管理使學生有更多的時間學習，排除了外界幹擾，使學生能夠專心讀書，做到了“兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書”，可以有效地提高了學生考試成績，同時，也把在學生身上存在的不安全因素降到最低，并可以有效制止學生進出網吧等場所，減少了社會對學生的負面影響。何樂而不為？
而以學生為主的反對封閉式的觀點認為：學校實行封閉式管理限制了學生的活動範圍5X24的時間都是在宿舍——食堂（小賣部）——教室這三點式生活中度過的。學生的求知欲和好奇心得不到滿足，不利于學生創新能力的培養。課餘知識少得可憐，易導緻學生動手能力差。
高中這樣管，但大學絕不會，封閉式條件下的強迫性"自律"不是真正的自律應以自由為前提，靠封閉是無法培養學生的自律精神，也無法養成學生的生活自主性的。清華大學的老師為什麼會來恭城中學招生？為什麼有些高考高分的人被清華大學拒絕？說明了分數絕不是評價一個人的标準，個人能力，素質，品格等等方面也是同樣重要，而在圈養在學校這個小小的環境中，學生怎麼能健康發展呢？
封閉式理方式的消極面必須引起足夠的重視。要明确教育的終極目的就是要把學生培養成全面發展的人，而不是考試的機器、儲存知識的機器；教育不指示為了培養幾個奧賽第一，或者幾名重點初中、重點高中的種子選手，更不是為了平均分、升學率這些表面好看的數字。隻有現代化的教育思想和科學化的管理，才能使學生學得輕松愉快，才能使校園變成培養人才的搖籃，個性發展的樂園。學生自由支配時間多了，其愛好和特長才能得以發揮。學校應在豐富校園活動的同時，有意識地讓學生多接觸、多了解社會，這樣，當學生走出校門時，才能成為一個能很快适應社會、對社會有用的人。
表面上封閉式管理是對學生的負責任的表現，其實是對學生未來的不負責任，易校長剛上台不久，想弄出點成績來看，是可以理解的，比如說統一校服，加強管理之類的，但不能盲目的吧在栗木中學的一套強加在恭城中學，要吧目光放長遠些。
