利弊
學生（主要指中小學生）作為未成年人這樣一個特殊群體，自制能力相對較弱，使用普通智能手機往往會影響到正常的學習，所以存在着一些争議。市場調研結果表明，學生使用普通智能手機，往往會陷入無節制的上網、遊戲和聊天等應用中，除了不良網站的影響以外，一些網絡遊戲也容易導緻學生沉迷其中，甚至花費許多金錢購買遊戲道具。學生使用大屏智能手機的這些問題有俨然已經成為新的社會熱點矛盾。
總結學生使用普通智能手機的弊端，包括但不限于以下情況：
1．不良信息，玷污心靈。除了不良網站，也包括利用短信和手機存儲卡傳播的不良内容，如黃色小說、澀美女、澀段子等。據了解，北京市一所中學曾做過一個調查：在學生發送、接受的手機短信息中，70%是與正常學習和生活無關的信息，10%以上是黃色短信息，部分學生甚至把相互轉發“澀美女”、“澀段子”當作時尚。
2．網絡遊戲或手機遊戲，絕大部分都具有成瘾的效果。科學研究已經證明，網絡遊戲的成瘾機制與毒品成瘾機制非常相似，對青少年都具有嚴重的危害。美國甚至有議員因為自己的孩子網絡遊戲上瘾，身心受到嚴重傷害，從而在議會上強烈倡議應立法嚴禁網絡遊戲。過去，對網絡遊戲上瘾的孩子隻能去網吧玩，時間和地點上有很多的限制。但有了智能手機，他可以在任何時間、任何地方玩，更方便了、更頻繁了，因此危害也就加大了。
3．短信聊天，影響休息，贻誤學業。多數家長反映，孩子用手機談論學習的内容少，用于同學之間聯系或發短信的多。調查的兩個班中，甲班成績明顯高于乙班，說明手機必會給學習造成比較大的影響。
4．助長學生攀比之風。每到課餘時間或放學以後，一些學生就會圍在一起，相互“切磋”手機的款式和功能。校園裡的手機越來越多，檔次也越來越高，對那些沒有手機的學生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風的影響下，有些學生開始盲目追逐，因為手機更新換代十分迅速，外形、功能都日新月異，學生會炫耀自己的家境，父母地位。這樣會讓學生把父母當成靠山，不思進取。
5．額外增加父母負擔。在學校進行的抽樣調查顯示，學生購買手機的資金全部直接或間接來自于父母，另外，還有每月幾十元到上百元不等的話費也需要家長掏腰包。以一年計算，家長花在孩子手機上的費用至少要500元。對于經濟條件并不寬裕的家庭來說，給孩子買手機等于是給家長增添了新的負擔。
6．手機為考試作弊提供了條件。某校高中2007屆學生中就曾發生利用手機作弊而被懲罰的事件。用手機舞弊已經是公開的秘密了，而且一條信息可以發給好幾個同學，作弊的範圍很廣。
7．影響校園治安。一些品牌手機因為價格很高，已經成為貴重物品，二手市場可以直接變現，若有不良行為的學生會發生偷盜現象。據反映，某校有個别班級出現錢、錢包被盜，手機若不随身攜帶，也會被盜。在一些發達國家，學校的管理者比我們更早地遇到了這一問題，手機所帶來的惡劣影響也更為突出，甚至引發了中學生的犯罪，有手機的中學生也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對象。
8．使用手機會妨礙學校的教育教學秩序。上課時有的同學手機未關機，突然來電話，會影響全體同學聽課，會給整個教室帶來不愉快的情緒。
但從另外一個維度來看，如果能使用和制約得當，學生使用智能手機還是有很多好處的。例如：
1．智能手機作為一種日常的通訊産品，确實可以給我們帶來許多學習和生活上的方便，學生可以通過手機及時與家長聯系，也可以向老師彙報學習，還可以與以前同學多交流，保持同學友誼，與班上同學多交流，可以增進友誼，遇到疑難問題時，可以用智能手機進行讨論。
2．智能手機其實就是一部完整的電腦，由于性能的快速提升，智能手機在很多方面的性能已經遠遠超出了早期的電腦。同時，由于智能手機自身帶有多種傳感器，如麥克和揚聲器、位置傳感器（GPS、北鬥定位等）、加速度傳感器、大氣壓力傳感器、前置和後置攝像頭、光照強度傳感器、溫度傳感器等等，其功能和應用已經大大超出普通的電腦了。
3．智能手機的時鐘、日曆和鬧鐘功能可以随時使用，成為學生日常學習和生活上的重要助手。
4．大屏智能手機可以安裝大量與學習相關的軟件和應用，如最全面的科學計算器、新華字典、漢語成語大辭典、英漢詞典、牛津詞典、同步輔導教材、各種題庫、各種課外輔導教材、大量經典書籍等等，成為學生重要的學習輔助工具。
5．利用智能手機的備忘錄、錄音及拍攝功能，可以随時記錄一些有意義、有價值的課程内容及黑闆畫面。
6．智能手機的本身小巧玲珑，重量也很輕，可以随身攜帶。相對于各種大部頭的書籍，智能手機實際上可以減輕學生書包的重量，有利于學生骨骼系統的健康生長。
7．當學生外出遊玩或在其他地方遇到危險時，利用智能手機的通訊和定位功能可以及時向家長、老師或警察求助。
特點
真正意義上的學生手機應該在硬件、軟件及服務設計方面充分考慮學生使用智能手機中存在的各種問題與弊端，真正做到讓家長與其圍追堵截，不如通過手機設定提前約法三章；讓學生既不被侵犯隐私，又能在合理的時間段自由自在地上網；讓老師知道智能手機不再是洪水猛獸，而是輔助學習的好工具。
标準化的學生手機除了應該具備2013年主流的四核大屏谷歌安卓智能手機(Google Andriod Smart Phone)的所有功能外，還應具有呵護管控、學習、學生應用市場和學生閱讀功能這四大功能模塊。需要系統級深度定制呵護管控功能（開放市場的任何應用都無法做到），讓家長和老師通過設定相關功能的使用時間，從而能夠放心大膽的讓學生使用智能手機；需要積累豐富的學習資源，手機内置從小學到高中的全程課程同步及考試教輔等多媒體影音内容，學生可以随時随地利用貼身的手機進行多種方式的輔導演練。真正的中小學生手機應該讓學生寓教于樂，讓手機成為通訊、互聯、娛樂和學習四用合一的學生手機。
标準化的學生手機應充分利用手機智能、便捷的特性打破傳統教育模式的限制，實現教育、學習的移動場景化應用！并通過創新的技術手段，将學生學習、家長呵護、師生互動三者完美融合一體。使學生手機成為學生喜歡、家長信任、老師推崇的好工具而不應成為制造矛盾的元兇。
遺憾的是，因為中小學生手機是一個細分市場，截至2013年4月，真正從硬件設計到軟件體驗再到豐富内容資源踏實着手，專門為中小學生而标準化設計學生手機的正規品牌隻有愛諾貝學生手機一家。社會各界呼籲更多的手機廠商重視中國學生手機市場的良性發展問題，關注中國孩子的教育問題及電子現代化所帶來的種種亟待解決的問題。真正的學生手機還有很長的路要走。
