學校簡介
學校目前為“一校兩區”辦學格局，分主校區和海河園校區，下設11個學院和3個教學部。與天津科技大學、天津商業大學、天津職業技術師範大學、天津理工大學聯合開設7個本科專業，培養應用型、高端技能型人才。現有在校生1.7萬人，其中專科生16000餘人，應用型本科生900餘人。
堅持教學立校。主持獲得國家級教學成果一等獎2項、二等獎3項，市級教學成果特等獎一項、一等獎10項。眼視光技術和包裝工程技術入選國家雙高專業群建設，擁有央财支持重點建設專業10個、央财支持實訓建設項目4個、市财政支持重點建設專業25個；牽頭建設了眼視光技術、酒店管理、包裝技術與設計3個專業國家專業教學資源庫。入選教育部首批“1+X”試點學校，現試點專業達23個，四個專業入選現代學徒制試點；獲評教育部全國職業院校“實習管理50強”“教學管理50強”，全國高職高專校長聯席會“服務貢獻50強”“教學資源50強”。
深化産教融合。結合天津1+3+4産業結構，加強與世界五百強企業和業内龍頭企業合作，探索建立了360産業學院等八個産業學院、津菜學院等四個混合所有制二級學院、林肯（中國）技術培訓中心等四個校内企業培訓中心、牽頭成立了眼視光、包裝等六個職教集團。形成了産業學院、混合所有制二級學院、校内企業培訓中心和職教集團四種産教融合、校企合作的模式。加強與濱海新區合作，在濱海新區成立技術技能人才培訓聯盟，設立了技術培訓學校，服務津城、濱城“雙城”建設。
建有高水平的增材制造技術應用中心、天津市包裝生産線技術工程中心等4個科技研發平台。十三五期間，省部級以上縱向科研立項95項，承接橫向項目203項，引進各類技術研發經費總額6049萬元，專利授權1165項（其中發明專利授權74項）。
“四有”教師隊伍。創新“内培外引、專兼結合”師資隊伍建設模式，專業教師中“雙師型”教師比例達84%。獲批教育部全國高校黃大年式教師團隊1個、國家級職業教育教師教學創新團隊1個、國家級優秀教學團隊2個。全國師德标兵1人、全國模範教師1人、國務院政府特殊津貼專家4人、全國黃炎培職業教育“傑出校長獎”2人、“傑出教師獎”6人、國家級技能大師1人，全國技術能手13人、全國青年崗位能手1人、輕工行業“大國工匠”1人。教師在國家級教學能力比賽中獲獎12項。
服務國家戰略。牽頭成立津雄職教發展聯盟、京津冀雙高建設聯盟。建成“天津職業大學雄安新區培訓基地”“雄縣培訓中心”，為雄安新區制定職業教育高質量發展五年規劃。系統援建和田職業技術學院，為和田地區編制了職業教育園區建設規劃；承擔教育部定點幫扶滇西紅河州職業教育、河北省威縣的職業教育，成立“天津職業大學威縣分校”；結對武威職業學院，共建“天津職業大學（西部）職業教育師資培訓基地”；持續開展天津市5個困難村的結對幫扶工作。獲評“全國脫貧攻堅先進集體”“全國職業院校精準扶貧協作聯盟脫貧攻堅先進個人”。
深化國際交流。南非魯班工坊落地德班理工大學揭牌運行，推動加蓬魯班工坊建設，主持成立魯班工坊建設聯盟；與加拿大蒙特利爾Vanier學院共建“3D打印技術應用研發中心”。先後與美國、法國、英國、澳大利亞、俄羅斯等國家和香港、台灣地區院校建立校際關系，進行合作辦學、師資培訓和留學生教育。
堅持立德樹人。學校在堅持做好思政課程教學的同時，持續深化社會主義核心價值觀教育，形成培養學生“學會學習、健康生活、人文底蘊、科學精神、責任擔當”六大核心素養的學生素質教育體系；獲評全國課程思政教學研究示範中心，2門課程獲評全國課程思政示範課程；獲評天津市課程思政精品課程1門、示範課程6門。學校高度重視學生創新創業能力的培養，學生奪得中國“互聯網+”大學生創新創業大賽金獎2項、銀獎1項。近三年在“挑戰杯”、“彩虹人生”大賽中獲得國家級二等獎和天津市特等獎，在職業技能和學科競賽等各類賽項中，獲得國家級獎56項，省部級獎424項。
曆史沿革
天津職業大學始建于1978年，其前身是南開大學第二分校、天津大學化工分校。
1982年底，改建為天津職業大學，是全國接受世界銀行貸款的17所院校之一，也是天津市最早舉辦高職教育的學校。
1997年開始，學校連續第五、第六、第七和第八屆當選為中國高等職業技術教育研究會會長單位。
2006年，被教育部、财政部确定為首批“國家示範性高等職業院校建設計劃”立項建設單位。
2009年12月，順利通過教育部、财政部的驗收，正式成為首批國家示範性高等職業院校。
2009年，被教育部和天津市政府确立為天津市濱海新區技能型緊缺人才培養基地。
學術研究
科研成果
學校申報的《400T沖床自動生産線研制》等5項科技成果獲天津市科技進步三等獎。《人才需要與供給的戰略選擇》獲2006年天津市社會科學優秀成果二等獎，《高等職業院校素質教育課程建設的研究與實踐》等2項教育科學研究成果獲天津市教育科學研究優秀成果獎。
2012年，學校申報專利169項，專利授權25項，申報專利數在天津市高校連續四年排名第六，并被授予“天津市專利試點單位”稱号。同年，學校又被授予“天津市科技成果轉化中心”單位。在百所示範校中，學校教師2012年人均發表論文數為0.54篇，排在第8位；核心期刊教師人均數量為0.254，排在第2位。
學術資源
館藏資源據學校圖書館官網2014年10月信息顯示，天津職業大學圖書館館藏圖書73餘萬冊，中外文期刊資料700餘種，随着信息科技的發展，加大了電子資源的建設，引進了63個中外文數據庫，資源總量約26T，并利用館藏資源建設了高等職業教育特色數據庫，搭建了示範校重點專業信息平台，除此之外，圖書館還珍藏文淵閣《四庫全書》影印本一套。
圖書館閱覽座位1000個，電子閱覽室機位120個。2002年圖書館成為天津市高校文獻信息中心的一員，啟用了美國SIRSI公司UNICORN圖書館自動化管理系統，2013年升級為Symphony系統，實現了中外文圖書編目、流通、期刊等自動化管理。2006年使用麥達博文非書資料管理系統，實現了随書光盤的系統管理，2008年開通了遠程訪問系統。
學術期刊《天津職業大學學報》創辦于1992年，是天津職業大學主辦的學術性理論期刊。主要欄目有高職理論，教學改革與實踐，學術園地，素質教育，思想政治工作，海外之窗，産學結合，科技進展等内容。
文化傳統
學校标志
校訓育德育能，力實力新
校徽标志來源于職業的“職”字，體現職業教育的層次。
校園文化
校園文化包含精神文化、制度文化、行為文化、物質文化等多方面内容。
精神文化學校精神文化是學校文化的深層表現形式，是指學校在長期的教育實踐中，受一定的社會文化背景、意識形态影響而形成的為其全體教職員工所認同和遵循的精神成果與文化觀念，表現為學校風氣、學校傳統以及學校教職員工的思維方式等，是學校整體精神面貌的集中體現。具體來說，學校精神文化主要包括學校價值觀、學校精神、學校形象等三個方面的内容。
制度文化學校制度文化是指學校在教育實踐中設置的學校組織結構和建立的學校管理制度文化。它是學校師生員工進行文化活動的準則，是學校教育和管理職能發揮的手段，起着“以規育人”的作用，對學校文化建設意義重大。
行為文化學校行為文化是指學校師生員工在教育實踐過程中産生的活動文化，是學校作風、精神面貌、人際關系的動态體現，也是學校精神、學校價值觀的折射。學校行為文化建設主要通過特色活動、精品社團鄧一系列活動來展示。
物質文化學校物質文化是由學校師生員工在教育實踐過程中創造的各種物質标志、物質環境、物質設施、着裝服飾和人力資源。它是學校精神文化的物質基礎，也是學校綜合實力的重要标志。
