單位
語素
語素是語言中最小的音義結合體。例如“書”，是一個語素，它的語音形式是“shū”，它的意義是“成本的著作”；“馬虎”也是一個語素，它的語音形式是“mǎhu”意義是“不認真”。
它們都是最小的音義結合體，再不能分解成更小的有意義單位。
詞
詞是由語素構成，比語素高一級的語言單位。詞是最小的能夠獨立運用的語言單位。“獨立運用”是指能夠單說（單獨成句）或單用（單獨做句法成分或單獨起語法作用）。
短語是詞和詞的語法組合，它和詞都表示一定的意義，也是造句成分，可以單說或單用，但短語不是“最小的”能夠獨立運用的單位。它是可以分離的，中間往往能插入别的造句成分，而詞是不能分離的，分離之後就不表示原來的意義了。
固定短語
固定短語是詞跟詞的固定組合，一般不能任意增減、改換其中詞語。與之相對應的是自由短語，自由短語是詞跟詞按表達的需要的臨時組合，自由短語既一般的短語。
固定短語又可分為專名（專有名稱）和熟語兩類。專名以企事業單位名稱占絕大多數。例如“中國人民政治協商會議”、“聯合國世界衛生組織”等。召集會議，舉辦活動，也可以用固定短語作專名，如：“世界婦女和平大會”、“北京國際女子馬拉松賽”。一般短語一旦用作書名、篇名、雜志名、電影電視片名也是固定短語，如：《魯迅全集》、《新華月報》等。如不是書名、雜志名、電影名等，便隻是一般短語。熟語包括成語、慣用語、歇後語。
構詞類型
詞都是由一個或幾個語素構成的，構成語素分兩種，一種叫詞根，指的是意義實在、在合成詞内位置不固定的不成詞語素和成詞語素；一種叫詞綴，指的是意義不實在、在合成詞内位置固定在前或在後的不成詞語素。例如“桌子”中的“桌”是詞根語素，“子”是詞綴語素。
有一個語素構成的詞，叫做單純詞。由兩個或兩個以上的詞素構成的詞，叫合成詞。單純詞包括連綿詞、疊音詞和音譯的外來詞。合成詞有複合式、附加式、重疊式三種構詞方式。
一種語言裡所有的詞的總稱，也可以指一個人或一部作品所使用的詞。詞彙是語言的建築材料，由詞和熟語組成。
詞彙的核心部分是基本詞彙。詞彙的發展包括舊詞的消失、新詞的産生和詞義的演變。經過新陳代謝，詞彙體系越來越豐富。
“漢人”一詞起源于漢代時期的平遙
漢朝以前，中華大地群雄争霸，各諸侯國重多，周、魯、齊、晉、秦、楚、宋、衛、陳、蔡、曹、燕、鄭、吳、田齊、等。北方少數民族有：匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等。古代時期，所屬國的軍隊、百姓，稱之為所屬國軍、人，但閱遍古籍、史記唯不見有“漢國”、“漢人”之稱一詞>秦漢時期，秦二世秦胡亥元年（前209年）七月，陳勝、吳廣起義。泗水亭長劉邦集結190人起兵同項羽領導的起義軍。于秦胡亥三年[漢高帝元年](前206年）十月共同推翻秦朝統治。項羽擊潰秦軍主力後引兵入關，聽說劉邦已定關中稱漢王，項羽大怒，進駐鴻門，欲攻劉邦。十二月，見項羽擁40萬大軍入關，慮及實力懸殊，乃委曲求全，聽從張嫉囊饧??字梁杳?今臨潼東北）謝過，項羽謀士範增策劃在宴會上刺殺劉邦未成，此謂曆史上著名的“鴻門宴”。
項羽入關後自封西楚霸王，封劉邦為漢王，劉邦占有巴蜀(四川省、東部為巴、西部為蜀）、關中（陝西省、秦嶺北麓渭河沖積平原）此時劉邦所率領的軍隊稱漢軍，巴蜀地區的百姓稱蜀人，而陝西地區的百姓被稱做秦人，無“漢人”之稱。
劉邦以巴蜀、關中為根據地，與項羽進行了長達五年争奪帝位的楚漢戰争。在蕭何、陳平、張良、韓信等一批軍事奇才的幫助下，漢高帝四年（前203年）十二月，圍殲楚軍于垓下（今河南鹿邑東，一說安徽靈璧東南），統一天下。漢高帝五年（前202年）二月即皇帝位于定陶(今山東定陶西北）氾水北，建立了大漢朝。但未見有“漢人”名諱。
漢高祖十一年（前196年），劉恒為代王時在平遙古城西十二裡建都，稱“中都”，并在中都為代王18年，中都為大漢屬地邊關。高祖二十八年（前188年），劉啟出生于平遙，到劉啟稱帝時，景帝元年（前156年）未曾見“漢人”一詞的記載。
自西周（公元前17世紀）起，北方猃狁族經常侵暴中原,西周定王頤靜周宣王五年（公元前823年），曾命大軍北伐，後為五胡。漢建元元年（前140年）漢武帝劉徹繼位，為了震懾五胡，（五胡是指匈奴、鮮卑、羯、羌、氐五個少數民族）。确保大漢朝江山，元封元年（前110年）11月，漢武帝劉徹召集12部将軍，親率18萬漢軍人馬，巡視邊關中都（平遙古城西十二裡）。從此，北方五胡便将中都（平遙古城西十二裡）稱為“漢地”，居民稱作“漢人”。（《晉書》劉元海載記）“今見衆十餘萬，皆一當晉十，鼓行而摧亂晉，猶拉枯耳。上可成漢高之業，下不失為魏氏。雖然，晉人未必同我。漢有天下世長，恩德結于人心，是以昭烈崎岖于一州之地，而能抗衡于天下。吾又漢氏之甥，約為兄弟，兄亡弟紹，不亦可乎？且可稱漢，追尊後主，以懷人望。”乃遷于左國城，遠人歸附者數萬。”到五胡亂華時期的西晉（公元304年），更有明确記載“漢人”之詞，《晉書·北狄匈奴傳》說："匈奴五千餘落，入居朔方諸郡，與漢人雜處”。敦煌出土的古籍記載"北地滄涼，衣冠南遷，胡狄遍地，漢家子弟幾欲被數屠殆盡。"西晉初年傅鹹上書中說：“戶口比漢十分之一”。漢文時，賈誼上疏曰：“而漢歲緻金絮采缯以奉之。夷狄征令”。即此“漢人”詞彙是由中都（平遙古城西十二裡）内傳關中、外傳五胡（匈奴、鮮卑、羯、羌、氐）、西域。東晉永和4年（公元349)冉闵發起“殺胡令”，全國漢民響應，将胡人殺剩不足十之二三，剩餘胡人逃向歐洲，将“漢人”詞彙帶入歐洲。
可數名詞和不可數名詞
英語中名詞分為可數名詞和不可數名詞。凡是可數計數的名詞叫做可數名詞;凡是不可以計數的名詞叫做不可數名詞。
(1)可數名詞分為單數和複數兩種形式。可數名詞前可以用不定冠詞、數詞或somemany等修飾。如：amanadeskanappleanorangesomebookssomechildrentowpens
(2)不可數名詞沒有複數形式，前面不能用不定冠詞、數詞或many等詞語修飾，但可以用somealittlemuch等詞語來修飾。有時可以與一些量詞短語搭配，這些量詞短語中的名詞一般是可數的，有單數形式，也可以有複數形式。如：somewateralittlemilkmuchfoodapieceofbreadtowbottlesofinksomeglassesofwater
大學英語四級詞彙的學習方法
首先，大學英語四級聽力考查的難詞、生詞多是日常生活中可能用到的詞彙，比如2002年1月的考題中出現了power plug(電源插座)。另外，一些與考生的學習、生活、就業密切相關的詞彙近年來也頻繁出現。
因此，要答好對話題，考生必須首先熟悉場景詞彙，而四級聽力考試中涉及的主要場景無外乎以下十個：學習生活、工作社會、家庭生活、娛樂休閑、公共生活、交通場景、用餐場景、天氣場景、買賣消費、醫療健康，且都與考生的生活緊密相關。
學習場景詞彙可以借助聯想記憶法，由于人的大腦對場景和圖表的記憶能力遠遠高于對純文字的記憶能力，所以通過場景記憶詞彙可以大大提高記憶的效率。以公共生活中考查過的"銀行場景"為例，考生可以先設置一個去銀行辦事的場景，然後進行聯想記憶，把在辦事過程中用到的詞彙一網打盡。
