基本信息
1、先行組織者技術的目的。
奧蘇伯爾認為，如果接受學習是意義學習的話，也同樣可以發展智力。
而意義學習的産生依賴于學生對大腦中原來有某種特定的知識的同化作用。
如果學生大腦中沒有這個知識，那麼，就提前輸入一個知識。
這個為了促進意義學習而提前輸入的知識，便是“先行組織者”;這種教學方法就稱先行組織者技術或策略。
2、先行組織者教學程序。
在呈現正式教學内容之前，利用三、五分鐘時間，提前輸入一個引導性的知識點，以同化後來學習的新的知 識。
3、設計先行組織者知識的要求。
作為先行組織者的知識，一是抽象性、概括性較強的上位性知識或與新學習知識具有某種相似性的知識。
階段構成
在上述理論基礎上，奧蘇貝爾認為先行組織者教學策略的教學過程主要由三個階段組成，其具體内容如下表所示。
先行組織者教學策略表
教學條件
運用先行組織者教學策略，需要有一定的教學條件，它們是：
1、教師起呈現者、教授者和解釋者的作用。
2、教學的主要目的是幫助學生掌握教材，教師直接向學生提供學習的概念和原理。
3、教師需要深刻理解奧蘇貝爾的有意義學習理論和先行組織者策略。
4、學生的主要任務是掌握觀念和信息。
5、個人的原有認知結構是決定新學習材料是否有意義、是否能夠很好地獲得并保持的最重要因素。
6、學習材料必須加以組織以便于同化。
7、需要預先準備的先行組織者。
