簡介
陝西師大是國家“211工程”重點建設大學，是國家“985工程”優勢學科創新平台建設高校。是西部唯一一所教育部直屬師範大學。該校是全國較早進行研究生教育的高校之一，早在上世紀60年代就開始招收研究生，1978年恢複研究生招生，1981年被國務院學位委員會批準為首批博士、碩士學位授權單位。
新生須在報到時間内持學校簽發的錄取通知書、有效身份證件原件、畢業證書原件及複印件、4張近期一寸免冠半身彩色證件照片，4張兩寸免冠半身彩色證件照片來校報到。逾期兩周不報到者，取消入學資格。
專業設置
教育學、心理學、應用心理學、學前教育、經濟學、市場營銷、電子商務、公共事業管理、哲學、社會學、法學、行政管理、數學與應用數學、信息與計算科學、化學、材料化學、生物學、生物科學、生物技術、物理學、應用電子技術教育、電子信息科學與技術、地理科學、環境科學、旅遊管理、食品科學與工程、音樂學、舞蹈學、美術學、裝潢設計與工藝教育、繪畫、表演、中國語言文學、漢語言文學、文秘教育、對外漢語、思想政治教育、法學、新聞學、教育技術學、播音與主持藝術、編輯出版學、曆史學、古典文獻學、英語、俄語、計算機科學與技術、信息管理與信息系統、軟件工程、體育教育、運動訓練、少數民族預科等。
師資力量
現任領導
校長：房喻
房喻，1956年9月生，陝西西安人，漢族，研究生學曆，教授，博士
生導師。1982年元月，畢業于陝西師範大學化學系，獲理學學士學位；房喻教授1993年獲得中華人民共和國政府特殊津貼，1998年在英國獲哲學博士學位。曾任陝西師範大學化學與材料科學學院院長，副校長。2001年被評為全國優秀教師，2002年被評為陝西省勞動模範和教育部骨幹教師資助計劃優秀完成人員，2002年12月起擔任陝西師範大學黨委常委、副校長。2003年被評為陝西省教學名師，2004年被評為全國勞動模範。2004年6月起任校長。
黨委書記：甘晖
甘晖，男，漢族，生于1957年1月，甘肅人，研究員，1977年參加工作，1981年加入中國共産黨。1978年2月至1982年1月在蘭州大學中文系學習，獲學士學位，畢業後留校工作，曆任蘭州大學校學生會專職秘書長、校團委副書記、數學力學系黨總支副書記、校團委書記、人事處處長、研究生處常務副處長、“211工程”辦公室主任、研究生院副院長等職，2001年1月任蘭州大學黨委副書記，2002年10月起兼任蘭州大學副校長。2010年12月起任陝西師範大學黨委書記。
副校長：王濤（兼）張渭淮趙彬蕭正洪王武海遊旭群
紀委書記：張建祥（兼）
校長助理：馮旭東
本科生教育
陝西師範大學實行“2+2”本科人才培養模式。“2+2”本科人才培養模式改革是當今高等教育改革的趨勢和潮流，是學校适應高等教育發展需求和社會發展需求而作出的理性選擇，是切實提高教學質量和本科人才培養質量的必要手段和重要途徑。
學校“2+2”本科人才培養模式，原則上前兩年按一級學科為基礎的大類進行通識培養，學生主要學習通識課程模塊、學科基礎課程模塊；後兩年進行專業培養，學生主要學習專業課程模塊、教師教育模塊(專業技能模塊)、實踐教學模塊。學生入學一年後實行一次專業分流，可在學科之間和學科内部重新選擇專業（特殊專業除外），轉入與轉出比例均控制在10%以内（專業分流辦法若有變化，按國家新政策執行）。學校“2+2”本科人才培養模式的通識培養有兩個層面，第一個是學校層面的通識教育，主要體現在學校整體設計的通識模塊的課程；第二個是學院層面的通識教育，主要體現在學院設計的學科基礎模塊課程。
通識模塊課程是學校平台課程，包括通識必修課程和通識選修課程。通識必修課程主要包括大學外語、計算機基礎及程序設計、大學體育、思想政治理論課、高等數學和大學語文等。通識選修課程包括公共限定選修課和公共任意選修課，公共限定選修課分為5個系列：人文社會科學系列、科學技術系列、教師教育系列、藝術體育系列、健康教育系列等。同時，啟動了“教授講堂”——核心公選課，以提高教學質量。
學科基礎模塊課程是學院平台課程，包括相關學科基礎課和本學科基礎課程兩部分。學科基礎模塊課程必須在新生入學後的第一學期開始開設，可跨學科、跨專業設置。本學科基礎課程是各學院為各專業（方向）設置的共同基礎課程，課程内容要強調基礎性。
專業模塊課程是專業平台課，是适應各專業特點和人才培養的職業定位的、獨立的且能形成有機整體的課程，主要包括專業必修課和專業選修課。專業選修課包括專業限定選修課和專業任意選修課，專業限定選修課是根據專業特點, 開出若幹組柔性課程,每一組課程代表本專業的一個研究方向或系列；專業任意選修課是學院的通選課，是各學院充分挖掘和整合本單位的課程資源而設置的，本學院各專業學生都可以自由選修。
教師教育課程主要是為師範類學生設計的課程模塊，旨在從教師的專業知識、技能和專業精神倫理出發，培養師範生的掌握先進的教育理念、專業态度、專業身份和終身從教的能力。教師教育課程作為一個開放的課程模塊，非師範專業學生也可以修讀。對于非師範專業學生，可設置專業技能模塊，加深學科專業技能。
實踐模塊包含三個層次，一是培養學生基本技能與素質的基礎實踐；二是以職業訓練為主要内容的專業實踐；三是培養學生創新精神與解決實際問題能力的綜合實踐。同時将分散的見習和集中的實習有機結合，積極探索并實施混合編組的教育見習和教育實習新模式，以培養學生的創新精神和實踐能力。
