編制原則
1、既要保證教育目的的全面實現，又要适應不同地區和不同學生的發展需要，體現課程結構的綜合性、均衡性和選擇性。
2、正确處理課程系統内部的幾個基本關系，正确處理學科課程、綜合課程及活動課程之間的關系，必修課與選修課之間的關系，以及打好基礎-b發展特長之間的關系。
3、教學為主，全面安排。
4、統一性、穩定性與靈活性結合。
目的
為了提高學生的作業水平，讓學生養成良好的學習習慣，讓學生樂于做作業，有針對性，有層次性。
計劃内容
1、教學科目的設置：開設哪些學科是課程計劃的中心問題。中小學的教學科目設置，基本以科學的分類為依據，并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學知識構成學科。
需要明确的是，學校課程中的學科和科學既有聯系又有區别。學科是根據學校的任務、學生年齡特征和發展水平，選擇必須掌握的某門科學的基礎知識所組成的教學科目，是某門科學中的基礎性内容，也是學生發展成長中必須學習的内容，是經過教育學加工以後的産物，具有教育功能。
而科學則是反映自然、社會、思維客觀規律的分科知識體系，它不僅在叙述範圍及性質上與學科不同，在叙述的程序上也不一樣，科學是從一般理論的結構和原理出發，而學科則多是從具體事物和現象的描述開始，然後轉向關系、定義、規律的提示。課程計劃中的各門學科由于它們的對象、任務不同，知識範圍、性質也不一樣，但都是必要的和重要的。
2、學科順序：課程計劃中設置的各門學科不能同時齊頭并進，也不宜單科獨進，一定要按規定年限、學科内容、各門學科之間的銜接、學生的發展水平，由易到難，由簡到繁，合理安排，使先學的學科為以後學習的學科奠定基礎，同時學的學科之間能相互溝通，并滿足學生多方面發展的需要。
3、課時分配：課時分配包括各學科的總時數，每一門學科各學年(或學期)的授課時數和周學時等。應根據學科的性質、作用、教材的份量和難易程度，恰當地分配各門學科的課時數。
4、學年編制和學周安排：學年階段的劃分、各個學期的教學周數、學生參加生産勞動的時間、假期和節日的規定等，這是學校工作正常進行的保證。我國學校一般均為秋季招生與始業，一學年分為兩個學期，學期之間有寒假或暑假。
現狀
近代以來，特别是在實行學科課程的條件下，教學計劃主要是學科的計劃，或隻是學科表。随着社會經濟和科學技術的新發展，教育結構不斷發生變革，現代教育和教學理論主張對教學計劃的結構實行改革。除了教學以外，生産勞動、科技活動、發展體力和增進健康的活動、藝術活動和社會活動等也應列入教學計劃。
在工具課和一般科學知識課、自然學科和社會學科、普通教育課和職業教育課之間應相互滲透。在新知識不斷湧現的形勢下，隻有必修課而無選修課的單一結構不能适應學生個性才能的發展和知識多樣性的要求，适當增設選修課,已成為發展的趨勢。一些選修課在一定條件下,可能成為必修課。為了防止學生負擔過重，須控制教材的份量和難度，控制教學時數。
