專業學位
專業學位（professional degree），是相對于學術性學位（academic degree）而言的學位類型，其目的是培養具有紮實理論基礎，并适應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。專業學位與學術性學位處于同一層次，培養規格各有側重，在培養目标上有明顯差異。
學術性學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員；而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才，授予學位的标準要反映該專業領域的特點和對高層次人才在專門技術工作能力和學術能力上的要求。
專業學位教育的突出特點是學術性與職業性緊密結合，獲得專業學位的人，主要不是從事學術研究，而是從事具有明顯的職業背景的工作，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。專業學位與學術性學位在培養目标上各自有明确的定位，因此，在教學方法、教學内容、授予學位的标準和要求等方面均有所不同。
培養模式
專業學位與學術性學位處于同一層次，培養規格各有側重，在培養目标上有明顯差異。學術性學位按學科設立，其以學術研究為導向，偏重理論和研究，培養大學教師和科研機構的研究人員；而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才。
一般而言，管理類的專業學位都要求有一定的實踐經驗和一定的閱曆，這一類專業學位招收對象不面向應屆畢業生，要求具有一定的工作經驗。而有的專業學位，如翻譯碩士，其培養目标是具有較強的雙語交流能力和綜合的文化素養，在教學環節強調口譯筆譯實踐，加強翻譯實踐能力，其學習過程，就是實踐過程，因此，這類專業學位可以面向應屆生招生。
由于在1999年以前，我國碩士研究生規模較小，而且主要是為教學科研崗位培養學術性人才，因此，當時的專業學位教育主要針對的是已經工作的在職人員，滿足他們在職提高的要求。
為此，國務院學位委員會開通了在職人員攻讀專業學位教育的渠道，實施非全日制培養，大大地滿足了社會在職人員學習提高的願望。但專業學位教育不僅僅是要滿足現有在職人員的需要，更重要的是要吸引優秀生源，調整優化碩士研究生培養結構，成為碩士研究生教育的主體，成為高層次人次培養的重要方面。
因此，專業學位教育有雙重任務，一個是吸引優秀應屆畢業生，實施全日制學習方式，培養實踐部門需要的應用型人才；另外，就是面向在職人員，開展非全日制學習方式。兩種模式，兩種學習方式，兩種招收對象，但培養目标相同，都同等重要。
報考條件
1.中華人民共和國公民。
2.擁護中國共産黨的領導，願為社會主義現代化建設服務，品德良好，遵紀守法。
3.考生的學曆必須符合下列條件之一：
（1）國家承認學曆的應屆本科畢業生；
（2）具有國家承認的大學本科畢業學曆的人員；
（3）獲得國家承認的高職高專畢業學曆後，經2年或2年以上，達到與大學本科畢業生同等學力，且符合招生單位根據本單位的培養目标對考生提出的具體業務要求的人員；
（4）國家承認學曆的本科結業生和成人高校應屆本科畢業生，按本科畢業生同等學力身份報考；
（5）已獲碩士學位或博士學位的人員，可以再次報考碩士生，但隻能報考委托培養或自籌經費的碩士。
自考生和網絡教育學生須在報名現場确認截止日期前取得國家承認的大學本科畢業證書方可報考。
在校研究生報考須在報名前征得所在培養單位同意。
4.年齡一般不超過40周歲，報考委托培養和自籌經費的考生年齡不限。
5.身體健康狀況符合國家和招生單位規定的體檢要求。
存在問題
中國每年招收碩士研究生已達40多萬人，從碩士研究生就業趨勢來看，更大量的是走向社會實際領域。同時，随着我國經濟社會的發展，對高層次、應用型專門人才的需求，無論是規模，還是質量都有更大的需求，有更迫切的願望。
我國碩士研究生教育存在的主要問題是，培養目标比較單一，人才培養的适應性不強，學術性碩士研究生規模過大，專業學位研究生培養規模過小，僅占碩士學位的10%；
同時，專業學位類型和涉及職業領域還比較少，在職攻讀專業學位比例較大、全日制攻讀比例過小，與社會經濟發展需要之間存在一定的脫節現象，嚴重影響了研究生教育的可持續發展，因此，應該抓住機遇，盡快地、堅決地予以扭轉。
要堅持“以人為本”，高度關注研究生就業去向，培養經濟社會發展急需的應用型人才；按照“全面、協調、可持續”的要求，實現研究生教育的分類培養，結構優化；運用“統籌兼顧”的方法，實現應用型與學術型高層次人才培養的共同發展。
優化碩士研究生招生結構，調整碩士研究生培養目标，積極推進碩士研究生培養模式改革，加強應用型高層次人才的培養力度，促進人才培養與社會需求的有效銜接。
延伸閱讀
對比
1.培養方向不同
學術型碩士教育以培養教學和科研人才為主，授予學位的類型主要是學術型學位；專業型碩士是國家為了克服學術型碩士的不足新增的一種新碩士，培養市場緊缺的應用型人才。
2.招生條件不同
學術型碩士則不需要報考者有一定年限的工作經曆。國家09年新增的一月份統考的全日制專業型碩士并不要求工作經驗，招生條件跟原來的學術型碩士一樣，應屆生可以報考。
3.招生考試不同
學術型碩士的招生考試隻有年初的“統考”，而統考以外的專業考試則由各招生單位自行命題、閱卷。GCT在職碩士是參加10月份的聯考，全日制專業碩士跟原來全日制學術型碩士考試時間一樣，都是每年一月份初試。
4.入學難度不同
全日制學術型、專業型碩士的全國碩士研究生入學統一考試（統考）完全是嚴進寬出的代表。據了解，一些名校熱門專業的錄取比例甚至為70：1。
而一些二流學校的冷門專業卻年年招不滿。因此，入學難度取決于考生報考的學校和專業。這兩大國家級别考試的專業考試，是由各招生單位自行命題、閱卷。不同專業的入學難度各不相同，熱門專業相對難一些。
此外，“在職聯考”和“統考”的難度也不一樣，由于“統考”考生遠多于“聯考”考生，考試競争激烈程度自然也大。不過，“聯考”的考試雖容易，但錄取時更看重申請者的工作背景和經驗。
5.學習方式不同
學術型碩士：全日制學習。一般為3年。全日制專業碩士：全日制學習，學制2-3年。
6.學習費用不同
學術型碩士錄取為國家計劃内（非定向、定向）的碩士生按國家規定享受免學費待遇。錄取為國家計劃外（委托培養、自籌經費）的碩士生須繳納學費，一般為8000元/年，不同專業有所不同。對于自籌經費生、特困生等考生可通過申請國家助學貸款或者商業貸款緩解學費的壓力。
專業碩士從2010年開始基本跟全日制學術型碩士一樣，錄取為國家計劃内（非定向、定向）的碩士生按國家規定享受免學費待遇。我院2011年招收的學術型和專業學位碩士研究生，一律不收學費(定向、委托培養碩士生除外)，且在學期間享受每月不低于200元的生活補貼。
7.文憑頒發可能不同
學術型碩士同時頒發學位和學曆證書。專業碩士10月份單獨考試頒發學位證書，1月份考試同時頒發學位和學曆證書。（我院1月份考試同時頒發雙證）
8.社會認可度不同
全日制學術型碩士：由于是全日制正規大學碩士畢業，擁有學曆、學位雙證，因此社會對這樣的畢業生的認可度非常高。但企業在招聘時也會考慮到全日制碩士研究生的弱點：光有理論，經驗不足。特别對于碩士專業與本科專業方向完全不同，又從無相關工作經驗的求職者，企業會有所顧忌。
建議這類畢業生通過實習、兼職或考職業證書來加強自身的競争力。全日制專業型碩士：09年教育部才新增的碩士研究生，擁有學曆、學位雙證，不僅有理論，而且有一定經驗，因此社會對這樣的畢業生的認可度逐年提高，前景相當不錯。
