历史沿革
2004年，长江大学举办独立学院——长江大学工程技术学院，
2014年春来教育集团注资长江大学工程技术学院，成为学院举办方之一。
2021年5月17日，中华人民共和国教育部发展规划司公示，原长江大学工程技术学院转设为民办普通本科高校“荆州学院”。
获得荣誉
中国最具品牌价值独立学院；
中国独立学院排行榜100强；
考研录取率连续多年居全省同类高校第一名；
毕业生就业率连续多年居全省同类高校前列；
毕业生一年后平均月收入在同类高校中本科居第二，专科居第四。
学院环境
长江大学工程技术学院是2004年经国家教育部批准成立的一所全日制普通本、专科层次学历教育的独立学院。学院位于长江中游的历史文化名城——湖北荆州，并建设了咸宁校区。校园环境秀丽，是湖北省园林式高等学校。学院所设专业以工科为主，优势明显，特别是石油学科专业特色突出，是湖北省唯一一所以石油主干学科为主要特色，兼具文管的多科性独立学院。现设有资源勘查工程学院、石油与化学工程学院、信息工程学院、机械工程学院、城市建设学院、管理学院、外国语学院、数理学院、体育教学部、思想政治理论课部、信息中心、学院发展研究中心、石油新技术研究所、信息技术研究所、应用化学研究所等教学和科研机构。共有31个本科专业，18个专科专业。
办学条件
实验楼
各类实验室82个，校内外实习基地83个，图书馆藏书358.5万册，教学科研仪器设备总值4500万元。专任教师457人，其中教授85人，博士35人，具有高级职称教师占34.8%，并聘有美、英等国家的专职外籍教师。
人才培养
2015届毕业冷餐会
学院始终把培养人才作为最根本的任务，以“一切为了学生”为办学理念，以服务社会为宗旨，秉承“诚信、责任、和谐、笃学”的校训，把特色办学贯穿学院发展始终，按适应社会需要，适应学生特点的规律办学，培养适应能力强、创新能力强、创业能力强的人才。在第十一届中国国际教育品牌创新峰会上，学院荣获“2012中国最具品牌价值独立学院”称号。
考研成绩屡创佳绩，近几年本科毕业生考研录取率位居全省同类高校前列，2011-2015年考取率分别为13.0%、18.4%、15.28%、12.23%、12.43%。
学院鼓励学生全面发展，培养特色创新人才。2008年—2014年，在参加国家级和省部级各类学科知识、技能竞赛活动中，学生获得国家级奖励65项/人次，获得省部级奖励263项/人次，实用新型专利9项。同时学院在石油、机械、化工、信息、土木等专业参与科研项目50多项，投入经费2000多万元，并取得了丰硕成果。
奖助体系
学校设有国家奖学金、励志奖学金、国家助学金、优秀学生奖学金等奖助学金；设有神开德贵奖学金、马融奖学金、中国人寿奖学金、中国移动奖学金、新华奖学金等企业专项奖学金；设有三好学生标兵、三好学生、优秀学生干部等多项个人奖项。奖助学金最高额度可达8000元/年，学生获得奖助学金比例可达30%。
通过研究生入学考试或在其他各类学科竞赛中获奖的学生可获得各种专项奖励。
家庭经济困难生可获得2000—4000元的国家助学金；也可进行生源地贷款，金额最高为8000元/年；学校还可以为其提供勤工助学岗位。
深造渠道
考取研究生。应届本科毕业生可参加硕士研究生入学考试，我校提供专门的考研自习室，对考生提供考前辅导，并设有专项奖学金。
专升本、专套本。专科毕业生可按规定参加“专升本”考试，也可以在校期间参加自考本科班学习，以提高其学历层次。
国际交流。学校先后与美国、澳大利亚、日本、韩国等国家高校建立了交流协作关系，为学生出国深造创造了便利的条件。
就业前景
学校高度重视毕业生就业工作，成立专业部门、组建专业团队开展就业工作，持续加大就业经费投入，2006年成立校企合作委员会，积累丰富校企校政资源，大力开展深度合作。合作企业400多家，协议企业260家，建立实践实训基地76家，形成了有效的学校、企业共同育人机制，确保毕业生能就业、就好业，就业率居全省同类高校前列。
由麦可思数据有限公司调查，《湖北省普通高校毕业生就业、专业预警与重点产业供需2014年度报告》显示，我校多项重要指标名列前茅。
湖北省本科生毕业一年后月收入最高的前20位专业中，我校石油工程、资源勘查工程、勘查技术与工程、城市规划、建筑环境与设备工程、计算机科学与技术、通信工程、电子信息工程榜上有名。
在被跟踪调查的全省32所同级二本院校中，我校本科生毕业一年后就业率95.4%，月收入3936元，排名第二，专科生毕业一年后就业率92.3%，月收入3493元，排名第四；专科毕业生自主创业的比例6.6%，排名第二。
未来的办学实践中，学院将依照既定的办学理念与发展规划稳步提高办学水平和办学规模，坚持走“质量与特色立院”的发展道路，不断拓宽办学思路，丰富办学理念，强化办学特色，将我院建设成为办学实力强，结构合理，规模适度，特色明显，专业学科优势突出，在省内外享有良好社会声誉的大学。
现任领导
办学规模
现设有资源勘查工程学院、石油与化学工程学院、信息工程学院、机械工程学院、城市建设学院、管理学院、外国语学院、数理学院、体育教学部、思想政治理论课部、信息中心、学院发展研究中心、石油新技术研究所、信息技术研究所、应用化学研究所等教学和科研机构。共有31个本科专业，18个专科专业。
师资力量
学院现有在校学生与教职员工10000余人，至2011年9月，学院在校生8411人。工科类学生占87.8%，其中石油类总人数32%。设有10个院部：资源勘查工程学院、石油与化学工程学院、信息工程学院、机械工程学院、城市建设学院、管理学院、外国语学院、数理学院、体育教学部和思想政治理论课部，以及高教研究与评估所、石油新技术研究所、信息技术研究所等科研单位。学院共有31个本科专业，18个专科专业，所设专业都是长江大学优势特色学科，均可招收硕士研究生或博士研究生，有良好的社会需求和发展前景。学院有各类教师600多人，专任教师433人，其中高级职称115人，占教师人数36%。在学院授课的教授85人，博士35人，高级职称教师占任课教师比例达61%以上。还有来自美、英等国家的专职外籍教师。
楼一珊
楼一珊，现任长江大学工程技术学院院长。
柯昌君
柯昌君，现任长江大学工程技术学院教师，校级精品课程《土木工程材料》负责人，现任城市建设系土木工程专业学科负责人，城建系综合教研室主任。主要从事商品混凝土质量控制、建筑工程事故处理及固体废物综合利用等方面的研究
吴爱军，现任中国农工民主党荆州市委员会委员，长江大学总支（筹）委员，长江大学经济与管理学院专硕导师。
管理系吴爱军主任
眭满仓 担任长江大学机械学院工会委员。
李永全，硕士研究生导师，主要从事信号与信息处理教学和科研工作，现任长江大学工程技术学院信息系系主任。
李克华，现任长江大学工程技术学院化学工程系主任。
肖陆锦，2004年长江大学工程技术学院成立后，担任学院英语教育负责人，05年起任外语系主任。
办学理念
长江大学工程技术学院是在大力推进高等教育“大众化”的环境下催生出来的一种新的办学模式，是要让教育造福于民，造福于社会，造福于年青一代，最终提高全民科学文化素质，推进全面小康社会的顺利实现。在这一背景下高等教育也演生出了一系列问题，有些以致违背了教育初衷，使社会和广大人民群众对教育产生了很多不应有的看法。为了向世人昭示我们的办学理想，为了对人民群众负责，我们提出一个并不新鲜的办学理念—— “一切为了学生”。
“一切为了学生”是为了把党在新时期提出的“三个代表”指导思想在教育领域落实到位；是当前教育中出现的一系列对人民群众不负责任现象的有力回应和宣战；是高等教育取信于民的响亮口号；是长江大学工程技术学院诚信办学对社会各界作出的慎重承诺。
“一切为了学生”是一切工作的出发点和落脚点。考虑学院发展、思考学院工作、对教职工的要求、学院的各项管理、教职工队伍建设、学院各项基础建设等等，都要以对学生培养有利，对提高学生教育质量有利，对学生成才有利来思考问题，安排工作。教职工吃再大的苦，学院领导为再大的难，工作中有再多的委屈，只要是为了学生我们就应该去干，因为这就是为教育在献身、为事业在献身。所以全院上下每一个人都要以此为准绳，提高自己的工作要求、工作质量、办事效率。要以此为办学的最高目标提高自己的精神境界，服务态度，服务水平。
系部介绍
一、资源勘查工程学院
勘察技术与工程
资源勘查工程
二、机械工程学院
专业简介：
长江大学工程技术学院
机械设计制造及其自动化
材料成型及控制工程
三、信息工程学院
电子信息工程
通信工程
计算机科学与技术
物联网工程
四、石油与化学工程学院
五、城市建设学院
六、管理学院
七、外国语学院
八、数理学院
网络中心
办学特色
荆州学院（原长江大学工程技术学院）是由长江大学举办的一所独立学院， 2004年4月经教育部批准成立。学院自2006年以来积极推进特色办学，进行了大量的调研、探索和改革，提出了一套办学的基本思想，进行了大胆的教育教学改革及创新，并进行了实践与运用，取得了良好的效果。总体归纳起来有以下十个大的方面：
一、 确定了基本的办学思想，找到了自己的办学定位
我们通过反复的认识和实践探索，明确了我们的办学思想，基本办学思想（100字办学思想）：全面贯彻党的教育方针，以“一切为了学生”为办学理念，以服务社会为宗旨，把特色办学贯穿学院发展始终，按适应社会需要，适应学生特点的规律办学，培养适应能力强、创新精神强、创业技能强的社会急需的特色实用人才。办学层次定位：以本科为主，专科为辅的普通高等学校。人才培养定位：培养面向一线的特色实用人才，即培养一线工程师、一线管理师、一线经济师。办学类型定位：提倡科学研究，崇尚学术自由的教学型学院。专业学科定位：以工为主兼具文管，石油主干学科为特色的多科性学院。学院水平定位：通过特色办学，在全国同类院校中具有先进性、示范性作用。学院特色定位：工科的优势性显现，石油学科专业特色突出；办学两个效益明显，管理简捷高效特色显著；人才培养方案突显市场价值，过程化教学改革取得成效，形成教师在过程中训练、学生在过程中学习的教学特色；学生“适应能力强、创新精神强、创业技能强”的特色优势明显，受到社会赞誉。
二、 进行了人才培养方案的改革与探索
在2007年的工作计划中我们明确提出：全面提高 “人才培养的两个适应”，即人才培养必须适应社会经济发展需要；教学必须适应独立学院学生特点。使学生在校学得下来，深入得进去，学有专长，深受社会欢迎。要继续加大人才培养方案的改革力度，贯彻“两个压缩、两个加强”，压缩总教学学时量、压缩理论教学学时量；加强实践技能培养、加强社会适应能力培养。把培养特色实用人才，培养 “一线工程师”、“一线管理师、”“一线经济师”的办学定位落实到人才培养方案及培养过程之中。力争专科专业理论与实践教学实现5：5，本科专业理论与实践教学实现6：4的教学学时量分配，把实践教学放到更加突出的地位，能力训练上又要强调社会上实用对路的技能为重点。根据这样的指导思想，我们通过连续3年的改革，各专业的人才培养方案做了大量的改变，使我们的人才培养方案基本适应了办学思想，使人才培养达到了基本的预期。
三、 研究并实施了教学过程化管理改革
学院花大力气实施教学过程化管理改革，实现教学的精细化管理。教学过程化管理的改革作为教学方法、教学过程、教学考核改革的核心推进。改革的目标是将过去教学、人才培养以考试过关为目标，改成以训练学生创新能力、实践能力、理论运用能力、实践技能为重点。把考核、考分分解到教学过程之中，把学生的注意力吸引到教师教学的过程之中。我们制订《教学过程化管理实施条例》，把落实教学过程化管理作为教师教学考核的主要内容，每年对教师进行教学过程化管理改革具体操作的理论培训，比较好的解决了教学不适应学生特点和实际的问题。
四、 研究并实施了体育教学俱乐部制的教学改革
体育教学第一学期在完成基本的素质训练课以后，第二学期体育课开始采取俱乐部制，同时开出多门体育技能课，学生可以从中选择自己喜爱的，并且适合自身生理条件的运动2~3项作专项训练，把上课和课余活动紧密结合起来，课上教，课后练，培养1~2项专项体育技能，形成终身体育运动的习惯。避免现行大学体育课训练项目多，每项上一二次课就完了，学生作为课程应付，学完就丢掉的普遍问题。现实中我们已经进行了3年多的实践尝试，受到了学生的欢迎，并且与大学生社团活动构成了有机整体，活跃和推动了大学生课外活动。
五、进行了学生集中社会实践的实践探索
为了培养能适应社会需要的大学生，根据大学生独生子女多，沉湎于虚拟世界的现实，为了让他们了解社会，了解自我，从实践中找到自己在社会中的定位，学院认为必须加强大学生的社会实践。为了避免社会实践流于形式，经过调研和论证，决定采用集中社会实践的方式，并将其作为整个学校教学教育改革的重要组成部分，拿出专项经费，列入教学计划，着力推动集中社会实践工作。通过管理系2006级试点，参加集中社会实践的学生总结了三大收获：即学会了吃苦、学会了安心做一件简单的工作、学会了有一个良好的心态。这种收获有力地拉近了学生与社会、学校与企业的距离。2008年初，为了落实好2007级学生的社会实践，人才发展部老师深入南方企业考察，筛选确定了6家企业作为社会实践的企业，分别是荆州金九龙大酒店、鹤山雅图仕印刷有限公司、奇宏电子深圳有限公司、能率集团（台湾）佳能企业股份有限公司、华坚鞋业有限公司等。为了规范社会实践，学院制定了《学生社会实践（实习）运行方案》、《社会实践手册》、《学生社会实践校企协议》、《长江大学工程技术学院学生外出实习管理办法》等。同时学院按照每50个学生一名带队老师的比例配备了专职素质导师和就业指导老师与学生同吃同住，随时解决学生中发生的事情，确保学生安全和实习质量。实践是有益的，学生从实践中取得的收获是巨大的，有了社会实践经历的学生一定能尽快适应社会。同时，高校要进行集中社会实践困难也是巨大的：缺乏能顺利进入企业的有效渠道；缺乏学生和家长的理解和支持；缺乏教育部门统一要求和制度保证；缺乏政府法律、政策上的有力支持。
六、进行了独立学院学生特点调查研究。
为了加强教育的针对性，对独立学院教育对象加强调查研究就是我们的一项迫切任务，我们对此完成了对十几所高校，4000多名大学生的特点调查问卷，从价值观念、自我意识、情感状态、学习态度、业余生活、人际关系等等的认识中整体了解和把握学生的特点。通过调查研究认为，独立学院的学生主要特点是：具有积极的人生态度，实用主义的人生观；关注社会与他人利益，自我中心价值突显；复杂多样的婚恋态度，开放现实的婚恋行为；有序积极地学习是主流，兴趣广泛学习易受干扰；轻松自然交友，自信主动彰显。独立学院的学生特点既反映了现阶段大学生的普遍特点，同时又反映了独立学院学生特有的一些特点。他们与二本学生比较，学习上的克制能力、毅力比较差，多才多艺，主动宽容比较强，这对我们采取针对性的教育提供了理论依据。
七、我们提出了开放有序的学生工作管理模式。
经过调研了解到独立学院现行学生工作管理模式一般有四种形式：一是准军事化的严格管理，理论基础是独立学院学生的自觉性比较差，重在训练、重在养成、对家长好交待；二是开放式管理，理论基础是学生是社会的，培养他们很重要的一个方面就是要让他们接触社会、了解社会、适应社会、融入社会，不能把他们当作孩子抱着培养；三是介于以上两者之间的管理，学习上严格管理，生活上、业余时间让他们学会独立，培养其自律能力和自立意识；四是国外比较流行的管理上比较宽松的导师制，理论基础是学校的责任主要是指导学生学业和事业的发展，课余时间由学生自主安排和管理。我们通过几年来的实践探索提出实施“开放有序的学生工作管理模式”。为的是管而不死，活而不乱；既要加强管理，又不能让学生脱离社会实际；既要让学生深入了解社会，又不能是无序乱来。这一模式实施3年多来，长江大学工程技术学院的学生工作进入了一个良性循环的管理。
八、学院行政管理成功实施了市场化、扁平化、一长制的管理模式。
学院创办之初考虑到按民办教育模式办学，内部运行要采取新机制、新模式，提高办学的效率和效益。在人才引进和管理上，我们采取了市场化的管理模式，职工报酬参考周边高校的情况，在一个工资体系的基本框架之下，职工可以与院长探讨他本人的待遇，奖勤罚懒，优胜劣汰，比较好地留住了人才并调动了教职工的积极性。在机构设置上我们采取了扁平化的管理模式，学院实行二级管理，重在学院，主要管理职能都由学院各职能部门完成，弱化系部教学单位的管理职能，系部重点是教学管理和学生管理工作。一长制是每个单位设一名负责人，不设副职，管理人员大幅度减少，有效地降低了体制成本。同时由于只有一名负责人责任明确，不会出现扯皮和推诿现象，体制内的矛盾大量减少，也就减少了内耗，提高了办事的效率。
九、建立了校企合作平台，形成了有效的学校企业共同育人机制。
经过大量的走访、宣传、联系，我们在社会上尽可能多地寻找合作伙伴，并于2006年11月成立校企合作委员会，已经形成了一批具有重要实践意义的成果。我院已与河南油田、中原油田、华北油田、江汉油田、大港油田的各企业及上海、北京、深圳、东莞、荆州等地共计100多家企业建立了校企合作关系，在油田及深圳、东莞、荆州等地建立了66个校企合作现场实训基地。几年来我院到企业社会实践、实习、毕业设计的学生有6000多人次，有力地拉近了学生与社会、学校与企业的距离，培养了更具社会适应性的人才，一方面，企业可以利用学院的人力、智力资源进行产品研发；另一方面，学院可以让企业参与学科专业建设，利用实验室和研发中心培养学生，选拔企业需要的人才，从而实现学院与企业共赢。不少企业为了激励学生努力学习还在学校设立了奖学金。
学生就业
学院高度重视毕业生就业工作，建立了以市场为导向、学院推荐、毕业生与用人单位双向选择有用人机制。成立了专门的服务机构——合作教育与就业指导部，瞄准全国各大油田、大中型企业，落实毕业学生就业。
学院于2006年成立了由100多家企业参加的校企合作委员会，历经五年的发展，不仅与石油企业建立广泛密切的联系，还分别与“长三角”、“珠三角”、华中地区近400家企业建立联系，与260家企业建立校企合作关系，与58家企业建立战略合作关系。能充分满足学生校外实践教学正常开展和就业需求。
根据企业对人才的需求，部分专业采用“订单式”人才培养，实行校合作联合培养人才对接模式。我院已与中曼、江汉钻井、美的、恒隆、名幸电子等8家企业签订了订单培养班。
近4年以来，学生协议就业率平均90%以上，2011年全省独立学院排名第6名。
《湖北教育简报》以“贴近社会需求、培养特色实用人才”为题，专版报到了我院毕业生就业工作的新思维、新举措。
为了鼓励学生刻苦学习，促进学生全面发展，表彰奖励学习成绩优秀、综合素质好的学生，学院实行奖助学金制度，设有国家奖学金、励志奖学金、国家助学金、贫困学生生源地助学贷款等奖学金；
设有国家奖学金、励志奖学金、国家助学金等奖助学金；设有大庆环亚奖、新华奖、方正科技奖、人寿赤子奖等企业奖助学金；设有三好学生标兵奖、三好学生奖、优秀学生干部奖以及优秀班集体奖等多项个人及团体奖项，最高额度可达8000元/年。
此外，对于通过研究生入学考试或在其他各类学习活动比赛中取得名次的学生，设有专项奖励。为了资助家庭困难的学生，学院还积极提供勤工助学岗位，帮助困难学生解决基本生活问题。
我院正依照既定的办学理念与发展规划，稳步提高办学水平和办学规模，切实为学生提供优质的、人性化的教育与服务。坚持走“质量与特色立院”的发展道路，不断拓宽办学思路，丰富办学理念，强化办学特色，力争使我院成为一所办学实力较强，结构合理，规模适度，特色明显，专业学科优势突出，在省内外享有良好社会声誉的独立学院。
长江大学工程技术学院为了向学生提供全面的教育服务，坚持以人为本，诚信办学，以“一切为了学生”为办学理念。为培养符合国家要求的合格人才，学院按“大类培养、分段教学、重基础、强技能、严管理”的教学模式进行人才培养，学生入学后，按二级学科大类组织基础教学，基础教学结束后，针对学生和社会变化的特点，按大类进行专业分流，学生可根据个人兴趣，就业趋势和人才市场需求再次选择专业进行学习。为加强国际合作交流，学校与国外多所大学建立了校际合作关系，使学生培养与国际接轨，为学生提供更广阔的成长发展空间。学院为打造全面就业工程，组建强大的就业指导团队，与企业牵手，与社会联姻，让学生提前认识社会，社会提前介入学校教育，为学生搭建步入事业成功的阶梯。
社会荣誉
2009年4月院学生事务部荣获“湖北省高校大学生思想政治教育先进基层单位”称号。
2011年3月院党务工作部荣获“湖北省高校大学生思想政治教育先进基层单位”称号。
2011年6月院党委被中国湖北省委高校工委授予全省高校党建工作“先进基层党组织”。
2011年6月学院党委也被长江大学党委评为“先进独立学院党委”。
2011年9月学院被评为“湖北省生源地助学贷款工作先进单位”。
近四年来，学生获得国家级奖励4项，省部级奖励35项。
学生参加湖北省大学生数学建模大赛获一等奖，中南地区结构设计大赛二等奖，全国大学生电子设计大赛三等奖，第十二届“CUBA”杯中国大学生篮球联赛湖北省预赛丙组冠军，湖北省大学生冬季越野长跑男子团体冠军、女子团体亚军，全国大学生英语竞赛C类一、二、三等奖，“CCTV”杯全国英语演讲大赛（湖北赛区）三等奖；2010年，机械创新设计大赛作品荣获湖北省第四届机械创新设计大赛二、三等奖，湖北省第三届化学实验技能竞赛二、三等奖，“TI杯”湖北省大学生电子设计竞赛二、三等奖，第三届全国大学生网络商务创新应用大赛一、二等奖，《东风风神杯》湖北省大学生营销策划挑战赛二、三等奖，并获“卓越贡献奖”；全国大学生英语竞赛C类二等奖；“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛湖北省三等奖；第十三届“CUBA”杯中国大学生篮球联赛湖北省预赛丙组亚军；湖北省大学生冬季长跑比赛女子团体亚军，男子团体第四名等一系列科教文卫活动的开展，丰富了同学们的课外生活，营造了良好的校园文化氛围。
近四年受省级教育主管部门表彰6次；涌现出了张晓、周小宇见义勇为的模范大学生，“中国大学生自强之星”、“2011年湖北省创业青年榜样”荣誉称号的戴非凡同学。
学院先后成立了高教研究与评估所、石油新技术研究所及信息技术研究所等教育、科学研究机构。完成：省部级科研项目1项，市厅级科研项目4项，横向课题49项，获得省级科技进步奖5项，市厅级科技进步奖14项。
完成国家级教学研究课题2项，省级教学研究课题13项，市厅级教学研究课题13项，校级教学研究课题17项；获得省级教学研究成果奖2项，市厅级教学研究成果奖6项；公开发表学术论文968篇。
学校在京领新国际所发布的“2019年中国民办大学国际化竞争力300强”中，位居第296名。
地理位置
长江大学工程技术学院（现荆州学院）是长江大学筹办、春来教育集团注资的独立学院（国家标准代码为13245），老校区（长江大学南校区）位于湖北省荆州市荆州区学苑路85号，新校区（太湖校区）位于湖北省荆州市太湖镇。
