办学理念
尊重学生的差异，注重学生的和谐发展；注重学生自主、愉快、健康地成长；培养学生做人与提高学生的学业成绩并重。
办学特色
以文化的温存，激扬生命的活力
1.生命教育。研究了《构建生命化课堂的实践研究》、《生命教育校本课程资源的开发与运用研究》，《生命花开》低、中、高段校本课程，“人与自我，我与他人，我与自然，我与社会”构元。
2.剪纸教育。学校推行草根艺术，努力扮美学生心灵。一把小剪，几张纸片，做剪纸；一个木勺，一支画笔，画脸谱。一箕一斗，一簸一盖，利用生活的平常物、易见品，让孩子们徜徉在艺术的殿堂。学校所践行的“生命化的平民艺术教育”模式校本课程——剪纸，深受学生喜爱。
一流的品牌合作，为师生们开启一扇门
学校与高校合作，成为“北京师范大学生命教育实验学校”，围绕生命教育这根主线，以发展教师、成就学生为目的。学校承研的国家“十一五”重点课题《构建和谐校园与教师发展的研究》获得一等奖。该校两次作为特邀代表分别在山东济南举行的“生命教育年会”及2010年1月在北京举办的“两岸三地生命教育论坛”中现场做交流发言。2010年5月，还承办了全国“生命教育年会”暨“构建生命化课堂的实践研究课题结题活动”。
特色的艺术教育，为孩子们打开一扇窗
在大力提倡弘扬民族文化的今天，学校着重培养学生对本土文化的深入了解，激发孩子们热爱“天府之国”的情感，将极富巴蜀文化魅力的“川剧脸谱”和“剪纸艺术”纳入学生素质教育课程，形成了学校教育教学活动的又一亮点。学校常年聘请“川西剪纸第一人”赵幼兵老师为学生们亲自授课，让学生们感受到了草根文化的独特艺术魅力。
丰硕的成果，彰显生命质量的提升
作为全国首批生命教育实验学校，西南大学心理教育实验学校，二仙桥学校正以2个国家级课题引领学校全面工作，打造特色品牌。日前已被成都市教育局《成都市区域性推进中小学生命教育的实践研究》课题组批准为生命教育试点学校。
提高交流的“真实性”
通过课堂交流改革和实践，目前二仙桥学校所有教师都具备了课堂交流引导能力，他们都能对所教学的内容的学生感兴趣程度进行“测评”，对学生兴趣不大或不感兴趣的内容，教师将根据学生的个体差异进行“艺术”处理，提高交流的“真实性”。
当出现需要交流，但学生不感兴趣或兴趣不大的“点”时，教师就通过肢体语言等生动、活泼的办法让学生从其它探究活动状态转移到交流状态，提高学生捕捉、记录“交流点”的能力，并使其在交流中做到收放自如，进一步提高交流的准确性、逻辑性，这样就改变了以往各做各的事，或无所事事的情况，这样既节约了时间，也达到了课堂交流改革的目的。如在《比较水的多少》一课的教学中，教材中设计了三个大孝形状各不相同的瓶子作为探究载体，但实际操作起来不少学生显得无从下手，不能很好地调动学生将自己经验和课堂知识结合起来，也很难获得有效的交流内容。于是，教师在上课时设计了“第四个瓶子”作为对比衡量参照物。这样，不仅课堂教学活跃了，而且大大增加了交流题材，激发了学生的好奇心，进一步拓展了学生的发散思维。
走进校园
走进二仙桥学校，生机盎然。地上小草茵茵，惹人怜爱。花坛里绿树葱郁，生命力旺盛。一排排阔叶树依然长得蓬勃，树叶青中泛黄，宣示着静美的特质。教学楼的阳台上悬挂着藤蔓，远观如绿色的瀑布，近看给人以团结紧密之感。
沁心亭处，有启人心智的碑文，还有戴眼镜的先生和手捧书本的学童的雕塑。这样的布局引人思索，更能引导孩子们像蜜蜂一样采集知识的蜜浆。追梦苑里，金色的名人头像熠熠生辉，辉映着孩子们的梦想，并引领着孩子们把梦想追寻。
有三块石头，不规则，普普通通，但分别命了名，就富有特别的灵性了。“活”字石，象征活力、活泼。“和”字石，象征和谐、和气。“合”字石，象征合作精神和向心凝聚力。
就连人们的脚下，也不是平常的泥土，不是生硬的水泥板，而是宇宙中行星运行的轨迹，是《让世界充满爱》的音符，还有“脚踏实地”、“奠基人生”等字样。
一道长廊，整个艺术造型是森林，森林里枝柯纵横交错，意蕴丰富。更特别的是，枝柯间是本校学生的头像，全都笑意盈盈，洋溢着天真、活泼、快乐。
学校的历史发展
2005年9月，在城乡教育均衡化、一体化背景下，一所九年一贯制学校——成都市二仙桥学校在蓉城之东，沙河之滨诞生！立校之初，二仙桥学校就确立了“依法办学、兴师兴校、质量求生存、特色促发展”的办学思想；确立了“阳光、诚信、豁达、高雅”的校训；树立了“培阳光男孩、育气质女生”的德育育人目标；制定了“以文化的温存激扬生命的活力”的生命特色教育目标。
八年中，二仙桥学校德育处和少先队大队部一直秉承学校“培阳光男孩、育气质女生”的德育育人目标，根据教育局的文件精神，结合学校的特点、学生的实际、学校周边社区的现状、家庭教育情况等，以体验为途径，以活动为载体，一手抓未成年人思想道德建设，一手抓德育活动和少先队活动，狠抓生命特色教育和剪纸特色教育，关注学生的心理健康教育，狠抓德育常规和礼仪教育，开展了一系列丰富多彩的育人活动，着重培养学生正确的人生观、价值观、世界观，让学生谨记校训“阳光、诚信、豁达、高雅”并努力践行，取得了显着的德育教育成效。
使课堂交流有序化
2004年开始，二仙桥学校就结合“课程改革”和课堂交流改革开始进行“生命教育”实践探索，以人为本将“课堂交流”作为一项课题进行研究和教学改革，推出了一套纠正一般教学模式下出现的“课堂交流混乱”措施，使学生获得有效的交流题材，积极主动参与交流，以提高学生的综合素质和教学质量。同时这也是进行生命教育的一种探索。
升级为现代化学校
2005年暑假开始，成华区政府投资千对造教学大楼进行改造，新建了综合大楼，修建塑胶运动场，添置了教学设备，今天的二仙桥学校已成为一所教学设施完备的现代化学校。
同时，学校全面实施素质教育，科研兴教，以提高教学质量为中心，切实抓好课堂教学质量，把课堂改革和教学常规管理紧密结合起来，努力提高课堂“40分钟“效益，让课堂教学焕发出生命活力，教学质量逐年提高，学校先后被成华区教育局、成华区体卫艺术处等部门评为“校园管理先进学校”，“体育传统项目学校”，“成华区学校健康教育示范校”，“成华区绿色学校”，“成华区文明单位”。
塑造教学文化
在完成学习硬件和软件都上一大台阶后，学校首先考虑的是打造自己教学文化。因为它是学校跨越式发展和实现新突破的灵魂，2006年学校在结合学习区委、政府“四个突破”和“建设学习型城区”的有关精神时，学校在成华区教育局的支持下，开始深入研究如何与北京师范大学合作全面开始生命教育教学实践，一方面塑造“二仙桥特色”的教学文化和教学品牌，另一方面全面提高教育质量和水平。
