历史沿革
校园风光哈尔滨学院的筹建始于1999年，当年5月，黑龙江省教委派出专家组对原哈尔滨师范专科学校、哈尔滨大学、哈尔滨教育学院、哈尔滨成人教育学院、哈尔滨师范学校进行了实地考察。
按照国家关于高等院校管理体制改革的“共建、调整、合作、合并”的精神，为加快哈尔滨高等教育体制改革步伐、优化教育结构、合理配置教育资源，确保科教兴市战略的实施，更好地满足哈尔滨市社会经济和基础教育发展对人才的需求，专家组提出了关于组建哈尔滨学院的报告。
1999年6月，黑龙江省人民政府向教育部报送了《关于申请组建哈尔滨学院的函》。
2000年3月22日，国家教育部下发《关于同意建立哈尔滨学院的通知》，同意上述“三校两院”在合并基础上正式组建成立哈尔滨学院。同年5月25日，黑龙江省政府下达《关于建立哈尔滨学院的批复》。
2006年3月，哈尔滨市财经学校并入哈尔滨学院。
原“四校两院”均为哈尔滨市所属，其中哈尔滨师范学校前身为1934年成立的北满特别区师范学校，哈尔滨师范专科学校成立于1978年，哈尔滨大学成立于1983年，哈尔滨市教育学院和成人教育学院分别成立于1950年和1987年，哈尔滨市财经学校创建于1980年。n
办学条件
学校坐落于素有“东方小巴黎”美誉的冰城——哈尔滨市，占地面积65万平方米，为省级花园式单位。设有12个二级学院，46个本科专业，涵盖工学、管理学、文学、理学、法学、经济学、教育学、艺术学等学科门类。
现有全日制在校生11781人，专任教师649人，其中，教授、副教授364人，占比达56%；具有硕士及以上学位的教师占比达80%；
“双师双能型”占比达到54%。享受国务院和省政府特殊津贴专家10人，教育部教学指导委员会委员1人，省教学名师、省优秀中青年专家、市有突出贡献中青年专家8人，国家级教学团队、省级教学团队，省级教育科学研究团队、市专业领军人才梯队13个。
院部设置
截至2016年8月，该校设有工学院、食品工程学院、教育科学学院、经济管理学院、文法学院、信息工程学院（软件学院）、体育学院、外国语学院、艺术与设计学院、马克思主义学院、地理与旅游学院、音乐与舞蹈学院等12个二级学院。思想政治理论课教学科研部等1个教学科研部。
开设专业
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师资力量
截至2016年8月，有专任教师673人，其中教授、副教授311人，占教师总数的46.2%；具有博士、硕士学位的教师483人，占教师总数的71.8%。
其中，国家级教学团队1个，国家级规划教材8部（其中，精品教材1部），教育部视频公开课1门，享受国务院和省政府特殊津贴专家5人，省优秀中青年专家1人，市有突出贡献中青年专家1人，省教学名师6人，省级精品课11门，省级教学团队2个，省级实验教学中心2个，省级研究基地2个，省级研究团队2个，哈尔滨市专业领军人才梯队5个（含2个重点），博士研究生导师1名，兼职硕士研究生导师16名。
教育部高等学校生物科学类专业指导委员会委员1人，教育部高等学校图书情报工作指导委员会委员1人。
黑龙江省普通高等学校教学团队：大学计算机基础课程教学团队n
教学建设
截至2014年5月，该校有现代化的艺术实验中心、物理实验教学中心、现代教育技术中心等8个教学实验中心（其中2个省级实验教学示范中心）、14个专业实验室、13个语音室、80个多媒体教室、学术报告厅、计算机校园网、大学生教育电视台、外语调频广播网、电子阅览室等教学设施。软件学院是2008年经黑龙江省教育厅批准组建的省级示范性软件学院。
该校与俄罗斯莫斯科国立经济统计与信息大学签署中外合作办学协议；与英国桑德兰大学签订校际框架合作协议。多次派学生参加莫斯科国立经济统计与信息大学举办的“俄语夏令营”活动，赴俄罗斯布拉戈维申斯克国立师范大学、维亚茨基国立人文大学、阿穆尔州国立人文师范大学等高校进行语言实践。
2013年8月，学校与韦伯斯特大学共同签订了《中国哈尔滨学院与美国韦伯斯特大学2+2联合培养双学士学位学生项目合作协议》，两校还就对双方互派教师交流及艺术类专业开展合作达成共识。
省级精品课：计算机应用基础、素描、中国现代文学、教育心理学、工程力学、土木工程施工、热学、公共心理学、中国古代文学
省级实验教学示范中心：基础物理实验中心、艺术教学实验中心n
科研机构
截至2014年5月，该校设有社会工作与管理研究所、建设工程技术与项目管理研究所、高等教育研究所、计算机应用技术研究所、“哈尔滨市湿地保护、恢复及开发对策研究所”、日本经济研究所、热泵技术研究所、住宅产业化应用技术研究所、哈尔滨城市文化研究所、中国现当代小说研究所、小学教育研究所、发展与教育心理研究室、马克思主义理论与社会发展研究室、师范生教育与发展研究室、马克思主义理论与社会发展研究室等研究机构。
黑龙江省高校校企共建工程技术研发中心：软件（服务）外包研发中心n
建设成果
2009至2013年间，全校教师共承担国家、省市级科研项目448项，发表学术论文2260篇，获各级各类科研成果奖252项。n
学术资源
现有藏书总量145.16万册，其中纸质藏书102.16万册，电子图书43万册。中外文纸质期刊638种，报纸66种，过刊合订本22832册，数据库7个。
另外，自建了优秀本科毕业论文数据库、古籍数据库和名人赠书书目检索数据库等特色数据库。
学校文化n
校训
崇德砺志 博学笃行
“崇德”就是崇尚品德，注重道德品性的修养。中国传统教育思想强调：“上贤以崇德”（《礼记·王制》）；“大学之道，在明明德”（《礼记·大学》）。我们将“崇德”列为首位，体现了我校的“育人为本，德育为先”的办学指导思想。
“砺志”就是磨砺意志，注重坚强意志的锻炼和养成。传统教育思想强调“金就砺则利”（《荀子·劝学》），“砺乃锋刃”（《尚书·费誓》）。“砺志”就是要求学生要有志向，志存高远，有爱国之心，报国之志，并且具备坚强的意志和刚毅果敢的品格。
中国传统教育思想注重“博学之，审用之，慎思之，明辨之，笃行之”的关连和统一。（《礼记·中庸》）
“博学”，就是博通精学，注重博与精的有机结合。
“笃行”，就是笃实躬行，注重实践。《礼记·中庸》论治学之道，以“博学之”开篇，以“笃行之”收篇，实际上讲的是学与用的关系，学习的目的是为了用，为了实践，为了改造主观世界和客观世界。“笃实”即诚恳踏实、忠贞不谕，“躬行”即身体力行、坚持实践。n
教风
学高身正 严谨至善
学高身正：
学高，即学以学术（技术）为高。《礼记·乡饮酒义》指出：“古之学术道者，将以得身也”。大学教师必须以学术见长（包括技术），在专业上详尽有资料和信息，站在学术前沿，把握学术发展趋势和走向，眼高手高，能讲能做。
身正，即身以品德为正。《论语》指出：“就有道而正焉”。教师必须注意修身、立身，注重为师之道，身体力行，以身作则，品行端正，师德高尚，为人师表。
严谨至善：
严谨有两个层面的要求，即严谨治学、从严执教。教师治学必须严谨，博学、审问、慎思、明辨。“板凳宁坐十年冷，文章不说半句空”（范文澜），要勇攀科学高峰，抢占学术前沿。
教师还必须执教从严，“严师出高徒”。从严，就是依法执教，照章办事，大爱关心，不循私情，注重对学生良好的行为规范的养成和教化。n
学风
知行统一 勤奋求真
知行统一：
明代哲学家王阳明提出“知行合一”观，他说“知是行之始，行是知之成。”“知之真切笃实处即是行，行之明察精觉处即是知”。陶行知的教育思想是“教学做合一”。
“知行统一”是毛泽东的辩证知行观。学生要搞好学习就是要处理好知与行的关系。知是为了行，行又深化了知。学生不仅学习要知行统一，做人也要知行统一，言行一致，讲究诚信。
勤奋求真：
勤奋有两个层面的要求，即勤奋刻苦，会学会做。学业有成，“勤奋”为先。古人云：“业精于勤，荒于嬉”，“天道酬勤”。学习必须刻苦，通宵达旦，闻鸡起舞，能耐寂寞，甘受清贫。正是“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。”
学生不但要肯学，还要会学会做，讲究学习的方法，有自主学习的精神，同时还能在理论指导下去实践，动手能力强，有创新精神和能力。n
校歌
眼望丁香花的万般娇媚，耳听松花江的阵阵涛声，春风抚育襟怀宽广，秋雨浇铸执着永恒。啊，哈尔滨学院，崇德砺志，博学笃行，放飞理想，传承文明，崇德砺志，博学笃行，放飞理想，传承文明，莘莘学子放歌向太阳，奔向美好的前程。
追索科学民主的春光大道，肩负民族复兴的神圣使命，山川千仞自强不息，江河万里学无止境。啊，哈尔滨学院，崇德砺志，博学笃行，放飞理想，传承文明，崇德砺志，博学笃行，放飞理想，传承文明，莘莘学子放歌向太阳，奔向美好的前程。
学院领导
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