概念
大學實訓是大學生職業技能實際訓練的簡稱，是學校按照人才培養規律與目标，對學生進行職業技術應用能力訓練的教學過程。
具體包括以下内容：
（1）從時空上分，有校内實訓和校外實訓，包括教學見習、教學實訓和生産實訓；
（2）從形式上分，有技能鑒定達标實訓和崗位素質達标實訓，包括通用技能實訓和專項技能實訓；
（3）從内容上分，有動手操作技能實訓和心智技能實訓；包括綜合素質要求（創業和就業能力統稱跨崗位能力）實訓。
作用
實訓的最終目的是全面提高學生的職業素質，最終達到學生滿意就業、企業滿意用人的目的。合理的實訓教育本應該是大學教育的一個重要組成部分，但是目前卻成為了社會培訓機構、企業内訓的責任。
學員：“實訓教育=就業”；
對于學員來說，通過實訓，一方面可以增加實踐經驗；另一方面，可以降低就業的成本和風險；增加就業的機會；
實訓教育面向企業培養實用員工，對學員而言，其本質不是培訓而是就業，因此市場宣傳以“就業”為訴求點，培訓過程要與企業嫁接。
“實訓=素質+技能+經驗”
“實訓過程=補強階段+實操階段+實習階段+(就業階段)”
真實的企業環境,嚴格的企業管理制度，市場化的項目實戰,是實訓機構必備的三大要素。
區别
傳統的課堂教學往往以教師講授為主，在教學過程中以教師為中心，教學效率高，更适合理論類課程的教學；企業定崗實習時把學生直接安排到工作崗位上，在工作中學習，更适合以動手操作為主的職業訓練。而實訓結合了兩者的優勢，通過模拟實際工作環境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結合實踐，更強調學生的參與式學習，能夠在最短的時間内使學生在專業技能、實踐經驗、工作方法、團隊合作等方面提高。
普通學校老師都是采用傳統授課，按照書本規定講授課程内容。實訓基地的老師都是有多年工作經驗的工程師或技術總監，講課内容結合實際工作。模拟工作環境來授課，讓學生經過培訓後，有能力直接勝任工作。
基地
實訓基地是實訓教學過程實施的實踐訓練場所，其基本功能為：完成實訓教學與職業素質訓導、職業技能訓練與鑒定的任務，并逐步發展為培養高等職業教育人才的實踐教學、職業技能培訓、鑒定和高新技術推廣應用的重要基地。實訓基地包括兩個方面：校内實訓基地和校外實訓基地。
目标
(1)努力體現真實的職業環境。學校在安排、布置實訓場所時，應避免采用實驗室的框架，學生使用的裝備、工具僅可以能貼近職業真實。由于經濟、職業形态的多樣性，安排上一般可采取少批量，多元組合的方式。
(2)強調實訓項目的功能應用性和工藝規範性。學校在設計實訓項目時應明顯區别于實驗。如電工實驗，一般采用軟導線連接，測量線路中的相關物理量，以驗證某個定理或公式的正确性。而電工實訓則不然。一般它給出的線路應有明确的功能應用性，如多層民宅的通道照明線路、搶答器的線路、機床控制箱某一部位的線路，使學生了解各類電路的實際應用。同時實訓應要求學生按照電工操作規範進行導線、輔料的選擇及布線。
(3)加強技能操作訓練。高職學生的實訓課程不能僅限于對某項技能的了解，知曉，而應該對主要技能達到獨立操作和熟練的水平。這就需要有一定量的積累，最好能設計、選擇某些典型産品的工藝過程。如五寸迷你型電視機的組裝，以訓練學生焊接、調試的能力。
對高職學生智力技能的訓練主要在智能型、數字化設備的維護、維修、測試、調整等方面，要達到舉一反三，觸類旁通的目的。因此在學校的實訓基地内，教師要設計(包括采用外購專用設備)一些便于裝拆、故障設置、又能及時恢複的項目，也要讓學生到企業參加實際的工作。
(4)采用模拟仿真軟件，提高實訓項目的适用性和經濟性。随着電子信息技術的發展，很多行業的技術崗位已采用了數字化、軟件化技術，如電路闆的設計與制作、工業控制器的應用、數控機床、加工中心的運作等等。因此采用各類相關軟件對學生進行職業訓練是必要的。同時采用實用軟件或模拟仿真系統至少有下列優點：
①節約經費。一個數控機床仿真軟件一萬人民币，而一台國産的數控機床至少也要10多萬元。
②減少占地空間。一個電子線路設計自動化的軟件隻需電腦及工作台，軟件中存放了大量先進的測量儀器設備、器件和元件，無需空間堆放。
③對使用大型重裝備設施的實訓項目，采用軟件系統或仿真運行後再使用實物系統，既能避免設施的損壞，更能有效保護師生的人身安全。
④有利于學生創新和自信力的提高。一道數控加工工序可由不同的程序完成，一個電子産品的功能可由不同的線路來實現，采用仿真、模拟軟件既能較快證明學生這些不同構思異曲同工之妙的可行性，同時也能補充教師本身的局限性。
（5）構思創新型的實訓項目，提高實訓的科技含量。高職學生的實訓應區别于中職倚重動作技能的訓練。如設計數控機床調試和維護的實訓，我們可随意把機床置于某種狀态或設置某些故障，讓學生按一定的要求恢複；如電子産品的測試和剖析，我們可要求學生根據輸入、輸出物理量的變化，辨識系統内部的線路結構。這些創新型實訓項目的設計，有利于學生手腦并用，均衡發展。
