詞語概念
基本解釋
（1）[perform]：在戲劇、舞蹈、雜技等演出中，把其中的各個細節或人物特性表現出來。
（2）[act]：演員演出劇本或扮演角色。
（3）[performance；exhibition]：做示範。
引證解釋
1、戲劇、舞蹈、雜技等的演出。亦指把情節或技藝表現出來。
洪深《電影戲劇表演術》第一章三：“表演的工具是身體。”張天翼《歡迎會》：“表演的時候要到了，快準備！……先表演跳舞。”
2、指做示範性的動作。
陳殘雲《山谷風煙》第四十章：“别的人包括婦女們也傳聞老周好槍法，想看看他表演。”
3、謂做事不真實，好像演戲一樣。
趙樹理《三裡灣》八：“你的進步隻是表演給我看的！”
學科名詞
表演藝術是通過人的演唱、演奏或人體動作、表情來塑造形象、傳達情緒、情感從而表現生活的藝術。代表性的門類通常是音樂和舞蹈。有時将雜技、相聲、魔術等也劃入表演藝術。
職業教育
概述
電影表演是由演員扮演角色，在攝影機前表演情節的藝術。電影表演與戲劇表演同屬表演藝術範疇，具有共同的基本規律。電影表演繼承了戲劇表演中許多适合于電影表演的原則和方法，然而，又和戲劇表演不同。戲劇演員在舞台上表演并直接與觀衆交流，演員的表演是觀衆接受的最後形象。
而電影演員的表演是通過銀幕間接地與觀衆交流，演員在攝影機前的表演并不是觀衆感受到的最後形象。銀幕上的最後形象須經攝影藝術處理和導演運用蒙太奇手段的藝術再創造才能完成。特别是電影藝術的紀實性、綜合性、時空觀、蒙太奇以及電影特有的生産過程，更為電影表演帶來了種種特點，既要求電影表演真切、自然、生活化，同時還要求演員具有鏡頭感以及對于非連續創作的适應等。
表演藝術的最高境界，是對角色塑造的完美化以及性格意義上的出色刻畫。這從表演本體的創作上講，無疑是需要演員具有良好的表演素質和全面的表演技巧。電影的現場拍攝是分鏡頭進行，電影演員在現場為能達到一種表演所需要的角色的狀态，要盡可能地消除理性對自身的支配，從而達到角色的感性狀态，這是表演的關鍵。
課程設置
表演、台詞、形體、聲樂、藝術概論、影視理論基礎。
培養目标
本專業培養具有比較系統的文化修養和理論、全面的文學藝術素質、廣博的影視專業知識、具有創造能力和善于協同合作能力，能勝任電影、電視多種類型角色的表演的專門人才。
就業前景：可在全國各電視台、電視劇制作中心、各影視制作公司、劇組、文藝表演團體、教研單位、各單位黨政共團、文化傳播公司從事表演、管理、策劃、組織等工作。
高考考試科目
1.朗誦：由考生自選台詞片斷、散文、小說片斷、故事、詩歌或寓言一篇，限時1分鐘。
2.聲樂：由考生自選歌曲一首，無伴奏，限時1分鐘。
3.形體：由考生自選舞蹈、體操、武術，無伴奏，限時1分鐘。
4.表演：命題集體小品表演，限時3分鐘。
高考文化成績：要求較低，成績在200--400之間，志願在提前批次錄取，不影響普通類高校的報考。
音樂方向
培養目标
本專業培養具有一定的馬克思主義基本理論素養，并具備音樂表演方面的能力，能在專業文藝團體、藝術院校等相關部門、機構從事表演、教學及研究工作的高級專門人才。
培養要求
本專業學生主要學習音樂表演的基本理論和基本知識，接受本專業嚴格的技能訓練，具有較高的指揮或演唱(奏)的能力。
舞蹈方向
概述
作為世界七大藝術門類之一的舞蹈藝術，以她特有的功能、獨立的藝術品格，以人的肢體為表現手段展示她無窮的魅力。舞蹈專業作為一門專業性很強的課程向來都是藝校，藝術學院，舞蹈學院的專利。舞蹈專業的畢業生都成為各藝術團體的舞蹈演員或者各專業院校的舞蹈老師。
據我們調查社會上還有一些單位也特别需要有舞蹈特長的特殊人才，那就是各類中小學校，目前在各中小學現有的音樂教師中有舞蹈特長的僅占15%，而學校所需的全能型複合人才是100%。各學校對全能型音樂老師的要求是：會舞蹈，會聲樂，會伴奏，具有文藝活動的組織能力和各類節目的編排能力。我們急需要培養一批能适應社會需求的特殊專業人才，為此我校于2008年開設舞蹈表演專業。
本專業培養掌握舞蹈教育和舞蹈編導的基本理論、基礎知識和基礎技能，能在各類文藝團體、中小學校、文化（藝術）館、青少年宮等單位從事舞蹈表演、教學編創工作的專門人才，還适合在政府職能部門、公共事業單位從事文藝宣傳、群衆文化等與舞蹈方面相關的工作。
課程設置
中國舞蹈曆史，舞蹈賞析，舞蹈劇目，基本樂理，試唱練耳，聲樂基礎，鍵盤基礎、舞蹈基礎訓練，舞蹈技法，古典身韻等。蒙古族舞蹈，漢族舞蹈，維族舞蹈，藏族舞蹈，舞蹈編創、聲樂實踐課、鍵盤實踐課、音樂教材教法。大學英語，體育，計算機文化基礎，心理學，教育學、藝術概論。
培養要求
本專業學生主要學習戲劇、戲曲、影視、舞蹈、音樂等方面表演藝術基本知識、基本理論和基本技能，受到有關理論、發展曆史、研究現狀等系統教育和從事專業工作所需業務能力的基本訓練。
培養目标
本年業培養具有一定的馬克思主義基本理論素養，并具備和掌握表演藝術的基本理論和基本技巧，能夠在戲劇、戲曲、電影、電視和舞蹈等表演中獨立完成不同人物形象創作的高級專門人才。
時裝方向
基本解釋
設計師、企業或學術團體為提出新的設計主張，引導流行色彩、流行款式，由真人模特兒穿着時裝在舞台、燈光、音樂等條件下，在銷售現場、賓館、劇場所作的表演。
分類
(1)商業性時裝表演。主要以宣傳本企業形象、推銷時裝為目的。以實用為主，強調服用功能、随意、接近生活。以迎合顧客的需求和願望為出發點，在一定的時間内引導消費。
(2)藝術文化性時裝表演。除含有商業性要求産生一定的經濟效益外，還帶有審美價值和藝術内涵。通過模特兒本身的氣質和表演，顯示服裝的風格、特征，服裝的流行趨勢，以及設計師的個性。
業務培養
目标
本年業培養具有一定的馬克思主義基本理論素養，并具備和掌握表演藝術的基本理論和基本技巧，能夠在戲劇、戲曲、電影、電視和舞蹈等表演中獨立完成不同人物形象創作的高級專門人才。
要求
本專業學生主要學習戲劇、戲曲、影視、舞蹈、音樂等方面表演藝術基本知識、基本理論和基本技能，受到有關理論、發展曆史、研究現狀等系統教育和從事專業工作所需業務能力的基本訓練。
知識和能力
1．掌握表演藝術學科的基礎理論和基本知識；
2．具有塑造藝術形象的基本能力；
3．了解中國的文藝方針、政策和法規：
4．了解藝術創作和理論的現狀與發展動态；
5．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法．具有一定的理論研究和寫作能力。
開設學校
貴州大學、四川音樂學院、北京電影學院、北京戲劇學院、上海戲劇學院、天津音樂學院、武漢音樂學院、吉首大學。
相關大師
劉汁子
江蘇省如東縣人，中國共産黨黨員。中國電影家協會會員。現任：中藝清美藝術教育機構教授級教授講師。1941年12月生，于1964年考入中央戲劇學院表演系，畢業後從事話劇表演5年。退休後繼續發揮餘熱，在藝通網為廣大喜歡表演的學生進行輔導，意在幫助更多熱愛藝術，卻沒條件學習藝術的孩子們。
1978年在電影學院表演系師資班學習，1980年畢業留校任教。曾擔任表演81内蒙班的班主任兼教員，表演87班的表演教員、表演93班的主任教員，96班、99本科班以及進修等班級的表演教員。曾1995年——1997年任表演系副系主任，1999年任表演教研組組長。出版專著《電影表演控制論方法》，在中國發表論文30萬字，編寫教材10萬字。
1979年主演并作為集體創作的編劇、導演之一，參加了話劇《啊大森林》的演出，該劇獲得了全國編劇三等獎，表演二等獎；1984年合作導演了舞台劇《絕對信号》、1990年合導了《趙氏孤兒》，1994年獨立導演了舞台劇《暗戀桃花源》與1995年演出的《哈姆雷特》。
多年來參加并主演的話劇十多個，參加拍攝的電視劇十多部，參加拍攝的電影8部，曾多次被聘為全國性的表演專業大賽的評委。20年來培養的學生中已經有多人獲得了國際、中國的電影電視表演的大獎，如：徐靜蕾、劉孜、陳坤、郭曉冬、黃曉明、孫維、顔丹晨、何琳、姚晨、童星叮當、小龍人、賈靜雯、袁立、邢岷山、劉岷、孔琳等。他1995年獲得學院的最高成就獎“金燭獎”。
汪流
1948年就讀于上海滬江大學中文系；1954年畢業于中央電影局電影學校編劇班；1954年至今，執教于北京電影學院，從助教到教授。現任：中藝清美藝術教育機構教授級教授講師。
《藝術概論》文化藝術出版社(1982年)；《電影劇作概論》中國電影出版社(1985年)；《電影劇作的結構形式》中國電影出版社(1985年)；《電影藝術辭典》中國電影出版社(1986年)；《為銀幕寫作》中國電影出版社(1994年)。《電影編劇學》北京廣播學院出版社（2000年）；《中外影視大辭典》中國廣播電視出版社（2001年）；電影《哦，香雪》1990年兒童電影制片廠拍攝。
《電影劇作的結構形式》1985年獲廣電部頒發優秀教材獎；影片《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節“國際”兒童及青年電影中心大獎。
