華強職業技術學校:國家級重點職校-中文百科頻道

簡介

學校師資力量雄厚，教學設備先進，辦學效果顯着，在深圳市職業類學校中以學風好，校風正着稱。為保證教學質量，陳亞香根據學校實際提出了建立三個機制的主張，三個機制互相聯系，形成監督執行的力度，一是實行試讀制，對于不夠錄取線的擇校生，一律允許試讀一年，升級轉正，留級勸退，進步較快的給予減免擇校費，嚴把升級入學關；二是中專班實行淘汰競争制，跟不上進度的學生，“下放”到職高班，所缺學位由職高班優秀學生替補，以調動學生學習的積極性，嚴把質量關；三是推薦就業實行優生優分制，對優秀學生優先推薦就業，不能畢業者不予推薦，嚴把分配關。

學校簡介

其中計算機及應用專業為全國重點示範專業，金融事務專業為廣東省重點建設專業。學校建有設備一流的現代化實訓中心，是廣東省中等職業教育實訓基地。

深圳市華強職業技術學校是國家級重點職業學校，以計算機專業和金融專業為主幹專業。地處福田中心區。學校多年來堅持“育人為本”和“寬基礎、強技能、善創新、高素質”的辦學思想，全面培養學生學會求知、學會做人、學會合作、學會生存。現開辦的13個專業，各具特色，都是現在社會需求大的熱門專業。

學校辦學效益顯着，在深圳市職業學校中以學風好、校風正着稱，學校最大的特點是能給學生提供很好的出路。經過三年的系統學習和培養，學生在畢業時可以做到升學有保障，就業有單位。從1995-2005年，我校有近2700名學生順利升入高等職業院校深造；同時有1200多名畢業生由學校推薦就業，除高考外的全部就業。就業單位集中在政府機關、郵政、電信、銀行、地鐵、證券、外貿、網絡公司等朝陽産業。2004年我校35名學生成為深圳市地鐵公司第一批正式員工。用人單位對我校畢業生非常滿意。

2005年我校共有畢業生531人，其中361人報名參加高職類高考，百分之百超過省專線并全部錄取，全市兩個800分以上的均為我校學生，700分以上20人，在全市同類學校中保持最高。餘下的170人全部由學校推薦就業，這也在全市同類學校中保持最高。

由于畢業生出路好，我校連續9年成為深圳市招生錄取分數線最高的中等職業學校，也是深圳市報考最熱門的中等職業學校。

學校規模

硬件設施

學校現有42個教學班，專任教師148人，高級教師58人。教學設備先進，擁有高标準配置的電腦房12間，各類計算機800餘台，電子、電工實驗室和語音室、畫室、電鋼琴房配備齊全。每間教室均配備多媒體教學系統，校園1000兆網絡系統、實現了校園互聯互通。教學設施價值2000餘萬元。

開辦專業

計算機及應用、計算機軟件、計算機網絡技術、多媒體應用技術、電子商務、金融事務、藝術幼師、旅遊管理、商務英語。其中計算機應用專業為全國重點示範專業、金融事務專業為廣東省重點建設專業、計算機軟件專業為廣東省試點專業。

辦學成績

該學校多次被市區政府評為先進單位。2002年至2010年連續9年評為市教育教學先進單位。2004年評為市文明示範單位。2006年評為市“五一”先進單位。2008、2009年評為市就業工作先進單位。2010年評為全國中等職業學校德育工作先進集體，學校始終保持了深圳第一、廣東一流、全國先進的辦學水平。

教學制度

三個機制

為保證教學質量，陳亞香根據學校實際提出了建立三個機制的主張，三個機制互相聯系，形成監督執行的力度，一是實行試讀制，對于不夠錄取線的擇校生，一律允許試讀一年，升級轉正，留級勸退，進步較快的給予減免擇校費，嚴把升級入學關；二是中專班實行淘汰競争制，跟不上進度的學生，“下放”到職高班，所缺學位由職高班優秀學生替補，以調動學生學習的積極性，嚴把質量關；三是推薦就業實行優生優分制，對優秀學生優先推薦就業，不能畢業者不予推薦，嚴把分配關。

三項措施

保證學生教學質量是一個系統工程，在前兩屆實行的基礎上，華強職業技術學校進一步落實了三項措施。這三項措施一是堅持行政領導集體聽課制度，每周學校行政領導集中深入到一個班級聽課，同時檢查教師備課，批改作業情況，發現問題及時幫助解決，發現典型做法與經驗及時推廣，通過這種動态式的管理，使常規工作落到實處。二是堅持下年級至科組蹲點制度，學校行政領導，每人分管一個年級，抓一個教研組，和教師一起參加級組與科組活動。三是定期到各部門召開現場辦公會議，聽取群衆意見，幫助解決實際問題。

三大落實

三大落實走上了三個階梯，三大落實出現了可喜的成就。1995年廣東省舉行郵電系統職工崗位練功大賽，深圳市郵電局經過選拔，挑選了包括郵電大學、郵電中專、郵電技術和華強職校的三名畢業生組成了15人隊伍赴省參加比賽，結果以三金六銀的優異成績獲得團體總分第一名，華強職校畢業生鄧春妮、張慶元、陳世超分别獲得金牌兩面，銀牌一面，為深圳市取得團體冠軍作出了非凡的努力。其中鄧春妮入選廣東省代表隊，參加全國30個省市郵電業務知識及營業窗口一口清大賽，獲得了第一名，受到省、市郵電部門的重獎。正因如此，郵電部門在辭退臨時工、職工部分下崗的情況下，幾年來繼續接收華強職校的畢業生426人。

教學質量

質量是企業的生命，而質量同樣也是各類學校成功的關鍵與生命。教學質量則是辦學效益的重要标志，但如何保證，怎樣提高，還必須有一定的強有力的措施進行規範。為促進華強職業技術學校的辦學質量，陳亞香提出了“堅持三抓和一抓三年”的整體思路與構想，并在實施過程中取得了明顯的成就。

“三抓”的主要内容：一抓就是要抓三年，三年抓，從高一抓起，對每個學生，每個年級抓足三年，改變過去隻抓畢業班，忽視普通班；隻抓共性，忽視個性的傾向，對學生的綜合素質教育進行

全面安排，全面負責，在抓三年的過程中，又特别強調了三年抓的重點，所謂三年抓，就是根據職業學校的特點，确定每個年級的重點。高一以文化課為主，高二重點抓好專業教育，高三突出抓好學生适應能力的提高，通過針對性地強化技能訓練，使他們走上社會後能盡快适應工作崗位的要求。二抓是抓重點，重點抓。抓重點就是要把提高學生綜合素質作為辦學的主攻方向，切實抓好。

重點抓就是改變和提高中等與下等的學生，使他們成為合格的畢業生。三是抓合力，合力抓。抓合力，就是努力培育具有凝聚力的科級群體、級組群體和教師群體，營造校内教工之間互相尊重，善于合作共事，人際關系真誠和諧，大家心情舒暢的工作環境，把教師的積極性充分地調動起來。合力抓就是上至校長，下至每一個教師，都要為提高學生的質量負責，齊抓共管，使質量目标充分得到實現。

素質教育

華強職教學校的領導認為：要培養跨世紀的新一代人才，離不開素質教育的培養，隻有抓住了素質教育，才是提高受教育者身心發展潛力的基礎。應試教育的目标是想方設法提高學生的應試成績，而素質教育的教學目标則是多元化的。既要傳授知識，也要發展學生的智能，培養良好的品德和健全的人格，使學生身心兩方面的潛能得以充分發揮與提高。

職業學校的性質和培養目标決定了它必須擯棄應試教育的模式，通過全面落實素質教育，為社會培養“合格+特長”的畢業生，具有較高素質的勞動者。在具體實施素質教育的過程中，華強的領導和教師均作出了許多有益的探索，他們的做法是：

1、制定技校實施素質教育的總目标。那就是增強學生三種意識（質量意識、競争意識、通才意識）、培養四種精神（敬業精神、奉獻精神、拼搏精神、創新精神），提高五種能力（實操能力、适應能力、自學能力、社交能力、創造能力）為社會培養更多适需對路的複合型人才。學校的德育工作、教學工作、管理工作以及各種教育、教學活動都圍繞這個總目标展開，服務于總目标。

2、第二課堂是實施素質教育的重要渠道，它對于學生個性的發展，特長的形成，知識面擴大，素質的提高，具有重要意義。他們把第二課堂課時化，排入課表，每周安排二課時，規定每一位學生都必須參加某一個小組的活動。已開展活動的小組有文學社、求知電腦協會、康樂紅十字會、電腦裝配與維修、電腦興趣與競賽小組、球類、點鈔、計算器、工程制圖與模型制作、繪畫與書法、攝像與攝影、電器與小制作、家政、創造性思維、圍棋、橋牌等23個小組。

3、适應能力是職高學生素質的綜合體現。為不斷增強學生的适應能力，他們主要抓了如下的工作：

（1）抓工作上的适應。他們在專業設置和教學計劃安排上采取了“二年打基礎，一年定方向”的做法，用二年時間完成本專業的基本課程，到了高三，對課程設置和教學計劃進行必要的調整，考慮到部分學生到銀行系統工作的實際，增開了會計、統計、計算器、點鈔、計算機等課程。對于與郵電部門聯辦的專業，提前做好預分工作。根據未來工作崗位的要求，對學生進行對口強化技能訓練。因為崗前培訓針對性強，幹什麼就學什麼，把學與用直接挂鈎，不但可以提高結業生上崗後的适應能力，而且持證上崗機制的建立，激發了學生的競争意識，調動了練好内功的積極性。

（2）抓身體素質上适應。結業生走出校門，從學校短時間低強度的腦力勞動，轉變為長時間、高強度的工作，要有一個适應過程，這個過程要從高一開始，有計劃、有意識地進行安排，我們開設了形體課、勞動課，以增強學生體質，還組織學生步行拉練到龍華瞻仰烈士墓，參觀自行車廠，行程20餘公裡，使學生的身體和意志都受到了一次高強度的鍛煉和考驗。

（3）抓心理上适應。學校開設了心理學課程，講授基本的知識，教育學生正确對待和處理在工作中可能出現的心理障礙和心理挫折等問題。為了适應求職面試的需要，我們自編教材，開設了《求職指導課》，講授求職的基礎知識和技巧，進行必要的培訓和社會實踐。

培訓和實踐按如下的二種形式進行：一是校内模拟，由教師或學生充當用人單位的經理或人事科長，創設求職的情景，按求職的程序讓學生作為求職者上台“表演”，“裁判”對表演者逐項給予打分，通過模拟使學生真正懂得求職的全過程，又通過互相學習、觀摩、取長補短，不斷充實自己，提高自己。二是走上社會進行求職實踐。我們安排時間，讓學生走出去，拿着自己的求職材料，自找單位，自我推銷，讓他們在實踐中了解社會，懂得運用求職的技巧，不斷提高求職水平。

（4）抓人際關系上适應。學生在學校長期生活在平等的師生關系之中，到了社會難于适應等級觀念和複雜的人際關系。為了提高學生的适應能力，我們除了加強職業道德課程教育外，還開設了禮儀、公關等課程，并積極開展有關的實踐。該校接受市統計局、市旅遊局的委托，組織學生到羅湖口岸對遊客進行問卷調查，學生在老師的指導下，應用學過的知識進行社會實踐，然後又利用電腦對數據進行處理，圓滿地完成了1萬多人次的調查任務，得到國家旅遊局、國家統計局領導的高度評價和贊揚。

發展目标

華強職校正在實施“十一五”發展規劃，創辦分校，擴大規模，不斷加強校企合作，落實工學交替，努力構建中等職業教育、職業技術培訓、職業資格認證、自主創業孵化和現代遠程教育、成人教育、再就業轉崗培訓等終身教育的“立交橋”，形成全方位、多層次、現代化、開放性的社區綜合大職教體系。“讓無業者有業，讓有業者樂業”，是華強人永恒的教育理想和追求。

現任校長

周躍南，男，1960年8月出生，漢族，江蘇鹽城人，研究生學曆，中學高級教師。

周躍南是我國恢複高考制度後的第一批大學生，1986年起在鹽城、上海、蘇州先後到過七八所學校。在江蘇上岡中學時，他得過“拼命三郎”、“開課專業戶”（上公開課）等雅号。他教的化學單科高考平均分87點多分，在江蘇省排第一。他教的班是“省先進班集體”，帶的團支部受到團中央表彰。他在學校進行的“校長負責制、教師聘任制、崗位責任制”改革受到省教委和國家教委的肯定。1995年上海浦東開發，周躍南毅然投入改革開放的前沿陣地，擔任臨浦中學校長，很快他便嶄露頭角，不久就成為浦東新區社會發展系統“十佳傑出青年”，浦東新區“青年崗位能手”。