辦學曆史
1964年7月，經四川省人民委員會批準，江津地區水利電力學校在永川雙石（現永川四中）創辦。n
1965年12月，經四川省水電廳批準更名為“江津地區半工半讀水利電力學校”。n
1966年9月，“文化大革命”運動開始，學校停課，停止招生。n
1967-1968年，四川省水電廳批準學校更名為“江津地區水利電力學校”。n
1974年8月，經四川省革命委員會批準恢複招生，從壁山遷至永川原江津地區物資供應站，屬地區水電局領導。n
1981年9月，因江津地區更名為永川地區，學校更名為永川地區水利電力學校。n
1984年2月，因永川地區與重慶市合并，學校更名為重慶市水利電力學校，由重慶市農機水利局領導。1996年，經重慶市勞動局批準，學校設立重慶市水電行業國家職業技能鑒定所。n
1998年，經重慶市編辦和市水電局批準，學校設立重慶市水電系統幹部培訓中心。n
1999年3月，受重慶市教委委托，為西藏定向培養水利水電工程建築專業西藏學生27人。n
2002年2月，重慶市政府授予學校“最佳文明單位”稱号。12月，水利部授予學校“全國水利系統文明單位”稱号。n
2003年4月，學校被國家教育部、建設部聯合批準為“全國建設行業技能型緊缺人才培養工程”實施院校。n
2004年4月，重慶市人民政府同意批準并報經教育部備案後，重慶水利電力職業技術學院正式成立。n
2012年12月，學院被确定為重慶市骨幹院校立項建設單位。n
2014年5月12月，學院接受并順利通過水利部專家組對全國水利高等職業教育示範院校建設成果的考察驗收。成功舉辦“建校50周年暨2015年元旦晚會”。n
2017年9月26日上午，重慶水利電力職業技術學院與珠海丹田集團“丹田訂單班”開班暨“丹田學院”揭牌儀式在該校拉開帷幕。
2019年起，學校與重慶文理學院聯合開辦“3+2專本貫通分段培養項目”本科專業。n重慶水利電力職業技術學院
n
辦學條件
師資力量
截至2014年12月，學校有教職工427名，其中：教授6名，副教授54名，博士10名，研究生101名，“雙師素質”教師79名。學校有專任教師295人，其中高級職稱教師60人，占教師總數的25%；碩士學位以上學位的教師101人，占專任教師總數的42%。有學士學位教師110人，占專任教師總數的45%。專任教師雙師素質比例53.2%。學校有重慶市市級優秀教學團隊1個，水利部水利高職院校教學名師2名，水利部水利高職院校教學新秀3名。n
水利部水利高職院校教學名師：李靜、肖弟康n
重慶市市級教學團隊：水務管理專業群核心課程教學團隊（李靜）n
院系設置
- “3+2專本貫通分段培養項目”對應本科院校及本科專業
- 專科專業設置
截至2014年12月，學校設有水利工程系、電氣工程系、建築工程系、市政工程系、機電與電子信息工程系、管理工程系、基礎教學部和繼續教育學院共六6系1部1院，招收37個高職高專專業。n
2019年起，學校與重慶文理學院聯合開辦“3+2專本貫通分段培養項目”本科專業。n
教學建設
- 重慶市市級精品課程：
教學成果
截至2018年12月，各級各類教學研究共175項，獲重慶市市級教學成果三等獎1項。 2019年，馬雲峰申報的“基于産業結構演進的重慶市高職專業結構調整研究”獲重點課題立項，王國棟等人申報的“核心素養視域下高職數學‘1+3’育人模式的課程體系構建與實施”等5項課題獲一般課題立項。
學生獲獎
截至2019年1月，學院積極組織學生參加省市級以上技能競賽，其中40人次獲省級以上技能大賽獎項其中國家級項，省部級37項。學生參加“挑戰杯”“互聯網+”等市級以上創新創業大賽，獲國家級銀獎2項，銅獎2項，市級金獎5項，銀獎4項。其中“行車應急寶”和“巴山老壇獨家風味陳鹹菜”項目獲得“互聯網+”創新創業大賽重慶市金獎，作為全市唯一一所高職院校入圍全國總決賽項目，2個項目均獲得國賽銅獎。
獲得榮譽
據2020年1月學校官網顯示，學院先後獲重慶市文明單位、全國水利系統“文明單位”、新中國成立60周年“重慶教育功勳特色高職院校”等榮譽稱号；
2010年2月，學院被重慶市水利局授予“水利工作先進集體”稱号；
2011年5月，重慶市委、市政府授予學院“市級文明單位标兵”稱号，6月，學院工會被中國農林水利工會全國委員會授予“全國農林水利系統模範職工之家”榮譽稱号；
2016年3月，學院獲“永川區2015年度消防安全工作先進單位”稱号和被授予市水利局2015年度“先進集體”榮譽稱号，4月，學院獲重慶市人民政府辦公廳“2015年度全市實行最嚴格水資源管理制度”通報表揚。
2021年7月，該校“水利水電智能化虛拟仿真實訓基地 ”入選教育部職業教育示範性虛拟仿真實訓基地培育項目公示名單。
2021年11月23日，被中華人民共和國水利部評為“第九屆全國水利文明單位”。
nn
學術研究
科研平台
截至2014年12月，學校有水資源科學研究所、水文化研究與推廣中心等校級科研機構。n
科研成果
2014年，學院承接完成了《重慶市水資源費形成機制與水資源破壞補償機制研究》、《重慶市涪陵區農村集中式飲用水水源地水資源保護規劃》等124餘項科技項目，到位資金400餘萬元。n
2014年，共立項國家級及市級等縱向科研項目11項，總資助經費37.6萬。其中，首次立項國家社科基金項目1項，永川區民盟科研項目1項；立項《重慶市北碚區農田灌溉有效利用系數測算分析報告》等橫向科研項目3項;立項院級科研項目25項。教職工公開發表論文700餘篇，其中在核心期刊發表論文60餘篇。
2015年10月，學院吳松院長主持的《重慶市三峽庫區水物質文化遺産保護市場化途徑研究》、蔣濤教授主持的《巴渝特色水文化遺産整理研究》兩個項目獲得重慶市社會科學規劃一般項目立項，侯新教授主持的《飲用水源地農家院落水污染防治生态工程措施研究》獲得重慶市前沿與應用基礎研究（一般）指導性計劃項目立項。
2016年5月，卓春英教授主持的《“互聯網+勞動市場與職業預警”視阈下，職業教育專業協同設置體系創新研究》獲得市教委高校人文社會科學研究（規劃項目）重點項目立項，黃小華副教授主持的《思想政治教育價值實現論》、秦素粉副教授主持的《重慶古鎮水文化曆史記憶發掘與應用研究》分别獲得市教委高校人文社會科學研究思政專項和規劃項目一般項目立項。 9月，呂程博士主持的《“互聯網+勞動市場與職業預警”視阈下，職業教育專業協同設置體系創新研究》獲得市教委高校人文社會科學研究（規劃項目）重點項目立項，黃小華副教授主持的《思想政治教育價值實現論》、秦素粉副教授主持的《重慶古鎮水文化曆史記憶發掘與應用研究》分别獲得市教委高校人文社會科學研究思政專項和規劃項目一般項目立項。
2018年9月，陳邦尚、王順克等人的“重慶市農村水利基層體系建設研究”項目獲水利發展研究三等獎，學院獲水利發展研究突出貢獻單位。
2019年12月，學院教師謝立亞主持的“水源地水資源與水生态保護技術推廣”項目通過驗收。
n
學術資源
- 館藏資源n
截至2014年12月，重慶水利電力職業技術學院圖書館館藏紙質圖書40.5萬冊，電子圖書1472GB，專業期刊12710種，其中中文紙質專業期刊710種。n
- 學術期刊n
《重慶水利電力職業技術學院學報》是重慶市水利局主管、重慶水利電力職業技術學院主辦的綜合性學術期刊（季刊）。
合作交流
據2020年1月學校官網顯示，學校開展國際交流與合作，是中泰職教聯盟副理事長單位，組織開展10餘項對外合作項目，與泰國南邦職業學院等5所高校開展國際教育合作，首批17名留學生到校入學，與泰國黎逸技術學院共建大禹學院。n
文化傳統
形象标識
校徽
釋義：标志的形取自三峽大壩噴湧而出的洪流，凸顯出水利事業的特征，與學院所屬行業相符；其二标志取古書“水”字，形美而靈動，中間一筆的中國傳統書法飛白，強化了水的氣勢與力量，是一種突破。喻示學院在新時期解放思想，銳意創新的精神。其三，标志與萬經之首的《易經》中的乾卦相合，寓意“天行健，君子以自強不息”。突出學院與時俱進，奮勇開拓的精神風貌，強化了标志的文化底蘊，表達出濃厚的曆史文化意味。n
标志的色彩采用藍與橘黃兩色，藍色代表水、天空、深邃，包容、有内涵，橘黃色代表信念、能量、激情、活力，契合學院的特點，具有個性化的美感和想象力。
精神文化
校訓
上善若水、學競江河n
釋義：上善若水，最高境界的善如同水的品性一樣，澤被萬物而不争名利，語出《老子·道德經第八章》。此以水之德為喻，表達對今日學子的殷殷期許，當以水之謙遜、海納百川之胸懷，百折不回的毅力自勉，成才立業。n
水至柔，然水滴亦可石穿；水至韌，雖無定勢卻能奔流萬裡。看似自處低下，卻能蒸騰九霄，為雲為雨，為虹為霞；看似柔順無骨，卻能作為滋潤萬物，利澤蒼生。n
水之另一特性是“謙”，水不嫌低窪與涓涓細流，最終方能彙成江河湖海。“人之性善也，猶水之就下也。人無有不善，水無有不下”（《孟子·告子上》），“滿招損，謙受益”（《易》），君子先天下而後自身，聖賢以此譬喻大道德之行。n
學競江河，學無止境，如萬裡江河從源頭奔湧而出，一路不斷彙聚支流，前後相繼，浩浩湯湯，亘古長流不息。喻水電學院傳承曆史優勢，厚積而薄發，不斷開拓與探索具有自身特色的教學育人之路。n校風
崇德自強、知行如一
崇德自強——釋義：推崇尊師重教之德，效法先哲所推崇水之德。從事水電事業建設，應以“天行健，君子自強不息”的毅力與決心自勉。
知行如一——釋義：意為不僅要學習技能，還應用于實踐，隻有技能與實踐相統一，方能有所成就。
出處：“知行如一”出自明代哲學家、教育家王陽明提出的“知行合一”學說。
教風
教喻有節、修業不倦
教喻有節——釋義：為人師者應懂得循循善誘，把握時機，适時啟發引導而不強迫學習，勉勵學生而不抑制興趣。
出處：語出《禮記正義》“師教既識學之廢興，故教喻有節，使人曉解之法，但廣開道示語學理而巳”。
修業不倦——釋義：教師在傳授學業的同時，自身也應不斷鑽研學問，注重技能與修養的提高。
出處：《禮學記》“然後能自強，……自強修業，不敢倦也”。
學風
笃行苦練、日臻新境
釋義：在學習專業技術的過程中應刻苦鑽研，努力履踐所學，惟有如此，學業才能日有所得，不斷取得新的進步。
出處：《中庸》“博學之，審問之，慎思之，明辨之，笃行之”。n
現任領導
