簡介
基本題型
1、命題作文
2、半命題作文
3、材料作文
4、話題作文
5、新材料作文（近幾年興起）
一般要求
1、立意自定
2、文體自選（或除詩歌外）
3、題目自拟
4、不得套作，不要抄襲
5、不少于800字
6、内容要健康積極向上，迎合社會主流輿論
作文技巧
寫作竅門
1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、确立新穎、獨特的文章标題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，趕考網很多南通教師都講過引用先人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，并使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變。
9、多去關注各地高考模拟語文試卷的高考作文，有備無患。
有效命意作文
在高考作文寫作中，審題或者根據試題進行有效命意是寫好高考作文最為重要的一環。當試題确定以後，如何審好題、立好意至關重要，審題不準會導緻全盤皆輸。常有同學感歎，自己的作文如激流濁波，起伏無常，60分的作文可高至50分之上，也可低至40分之下，為此，還常迷惘于峰值的不可預知，也惶恐于波谷的不期而來。究其原因，除去評卷上的客觀誤差外，更多是緣于對考場作文缺少應有的理性把握，特别是有效命意這一環節。
所謂命意，就是賦予寫作行為以準确的意圖，這是寫作行為的起始點，又是目标點，是考場作文的基本底線。可以說，對考場作文而言，如何準确地界定與把握命題者的正确意圖和話題本身的意義指向，又如何在文章中準确地呈現出來，将大體決定全文的成敗。
【經典美文】鑒賞
我們這樣近，我們這樣遠
作者冷夏
陽光像夢一樣，安靜的落入我平凡瑣碎的生活深處，在這個春天的下午。
我坐在陽台上，手裡捧着一本梭羅的《瓦爾登湖》。多少年來，每次閱讀它，我都會聞到那片樹林的青澀氣，那面湖水波光淡然冷靜，潮濕的新鮮的水氣。我感到一種非常遙遠的愉快，可以在一本書裡自由的跑步呼吸。
許多的事情，過去了就過去了，不可能重現。惟有音樂和文學，适合等待、遙望、冥想。
一直認為梭羅還活着，他活在一個地方，離我的住處遙遠，離我的感覺很近的某個地方。對他文字的愛戀，就像我對生命的向往一樣，永遠不會消失。
陽光穿透玻璃的窗子，使我感覺溫暖。手禁不住要伸出去握住什麼。這個多麼重要，在我表面生活的背後，意識到自己蘊藏着豐富的情感，而這些情感一直活在心裡。
梭羅的文字，是幹淨安靜的雪，可以清涼燥渴的靈魂。可以聽見來自純粹生命深處的自然歌吟----“曾有個牧羊人活在世上，他的思想有高山那樣崇高，在那裡他的羊群，每小時都給予他營養。”
那與我失之交臂的時光和舊夢，充滿恍惚怅然的珍惜之感。
想到夏洛蒂.勃朗特、奧而科特和奧思汀的**，從古堡到莊園，馬車的轱辘慢慢輾轉，那些沐浴在舒适陽光裡的蔓草叢生小徑，夏天開滿野薔薇，秋天以山楂和黑莓著名，冬天最令人賞心悅目的是完全的寂靜和無葉的安甯。
可以步履緩慢、從容。可以用一個上午的時間寫一封并不長的信，用一個下午的時間眺望牧場上絲絨似的草坪和栅欄兩側的冬青。晚上坐在爐火旁懷揣着心事，躲避祖母探詢的目光，閱讀或編織。卻努力等待着有馬車夫忽然的腳步聲，急匆匆撩開寒冷的夜色帶來了溫暖克制的愛情的回音。
我合上《瓦爾登湖》，從陽台盡力向遠方眺望。這個春天的午後和以往沒有什麼不同，寬闊的街道依然人群如織，車水馬龍。很多次我試着站在高處，超越自己有限的目力，盡力透過繁華而富有生命的城市，**那些紛纭熱鬧的核心究竟是什麼。
生存的緊迫和焦慮帶來一張張匆忙麻木的面孔，不知道在那樣面孔的身體裡，除了對名利的瘋狂追逐，是否還留有一點時間對珍貴東西的失落進行偶爾打撈，是否還留有一點空間可以溫情的抗拒或沖淡什麼。
世界嘈雜多變。人們擁有廣泛的人際關系，卻缺乏深刻的情感交流。人們在虛拟的互聯網上尋找知己，為或許根本不存在的愛情痛苦沉淪，而不在乎結局如何。人心越來越疲憊困頓，情感越來越冷酷靈活。
我對實際生活中過分熱絡的友情，對虛拟世界激情的可靠性一直保持平和的懷疑态度。
夜晚，當一切安靜下來，我對自己說：寫吧，無論寫什麼。文字是心靈的古典音樂，是柏油路上的清泉。為了不失去它，用自己的方式來等待和懷念。喜歡閱讀的人，也可以從我的文字中看見一個人心裡曾經想過的事，僅此而已。
寫下什麼獲得什麼都不重要，重要的是無聲的語言帶來巨大的思維空間，像從瓦爾登湖面吹來新鮮躍動的風，把我從電腦前端正的坐姿裡分離出去，在另外的世界裡自由飛跑。我看見那個叫做梭羅的人，無論風雨雷電，穿行于郁郁蔥蔥的大自然中。他十分安靜的面對着那片湖水和那片山林。就一個人，十分簡單。
手指一次次觸摸熟悉的鍵盤，心裡充溢着更新鮮更深刻的感動和疼痛。忽然的，想起海子的一首詩：
從明天起，做一個幸福的人
喂馬，劈柴，周遊世界
從明天起，關心糧食和蔬菜
我有一所房子，面朝大海，春暖花開
不是每個人都注定要相遇的，心靈與心靈的相遇是一件多麼不容易的事。有時想着寫着，會寫出滿眼的淚來。
我們在現實中隔絕，在靈魂裡相望。永遠。
自我認識的成功走向
在綠樹遮映的弘一法師骨塔下，時光的力量已經滲透到旁邊高聳的碑石上，“悲欣交集”四個紅色耀眼的大字在蕭瑟的松聲中屹然不動，年複一年，它又在告訴人們些什麼呢？這樣密而不宣的内心軌迹，我是沒有能力揭示它的任何光片羽，也許你也不能——但我想起來了，那年大師正在書齋中打坐，有一位女子攜友而來——那是大師出道前認識的，也許有十幾年不見面了，當滿山門的弟子都期待一次親情上演時，大師卻執意下令把她趕走，這一舉動曾經引來世人唏噓不已，隻有大師自己清楚，隻有那“悲欣交集”能告訴我們一些隻言片語。
人生的境界是自己的意識組成，浮華的世界仿佛越來越模糊這一點，太多的外人期望，衆目已待，太多的衆望所歸充實進我們的生命，造成了自己理想世界的空白，這樣的空白太寬太大，如栖鳥飛過汪洋，使人言語起來陷入了猶豫，在夜闌時分清醒地想象，什麼是你孩提時的憧憬和夢想，如今它們在你生命的哪個角落？
同樣存在着人的空間裡，我們不免發現古人的自我認識相當清醒。太多的文人騷客，仿佛除了寫作與習畫，其他的事顧及很少。李賀說：“我生二十不得志，一心愁謝如枯蘭。”才二十歲的人，心旌已經褴褛，像他這樣的年齡，正是旁人急于升官進仕，正是他人期望宦達的年代，而他卻不顧暇這些，當後人抽絲剝繭地打開他固守的精神世界的産物發現，凄美與驚豔——這樣令人驚訝的精神果實，惟獨沒有蒙翳。
跟随他人的期望可以聲名顯赫，可以去争取物質世界的充裕，這事實上已成為一種傾向，像古人那樣自娛自樂在這個精神世界日漸泯滅的社會中早已銷聲匿迹。但隻是在無功利的同時，内心澄澈如水，如入無礙之境，司馬遷在他人眼裡完全是個廢人，蘇格拉底日日拖着肥大的身軀踽踽而行，貝多芬在他人看來是個聾子，但他們都超乎他人的期望成為偉人。
我們不禁要反省他們對于人生的自我認識，凡是精神偉大的人都擁有一顆自我認識的心，強烈的精神意識能幫助他們摒除外界走向的幹擾，在他們心中自己選擇的走向是通向精神殿堂的捷徑，不論世殊事異，他們在自己選擇的路上奮鬥拼搏，從未放棄，“艱難困苦，玉汝于成”，他們在他人期望的悖論中走向輝煌。
有人用一生的光陰，尋求他人期望的成功人生，商業家勞心勞神，政治家殚精竭慮，隻有有心人才會追源溯流，從自己認定的精神家園中打撈成功的魚群，最終他會像漁家拉動海帶一樣，将自己成功的人生越拉越綿長，最終拉動整個大海。
蒼茫的曆史長河裡，多少先哲消散了自己的容顔，卻在深邃的河床裡沉澱了自己的名字。而其中不少不朽的情思，就變成了閃光的文字，燭照着千百年後的我們。而正是閱讀，讓我們走近了那些消逝了的作者。在閱讀中，真正的讀者可以跨越時空，與長眠千年的作者對話，所以在讀梭羅的《瓦爾登湖》時，本文作者冷夏在心底對梭羅說，“我們這樣遠”，但是“我們又這樣近”，“我們在現實中隔絕，在靈魂裡相望。永遠”。
這一遠一近之間，便是讀者和作者之間的神交，是閱讀的最大樂趣之所在，也是文章的中心主旨。事實上，任何文字、文段、文章，都應該表達寫作者對某一對象的價值判斷，這一判斷就是文章的立意所在，它表現為某一情感，或是某一觀念，前者傾向于記叙性文章，後者傾向于論說性文章。以教材中的經典篇目為例：
1、“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。”(開門見山)——《六國論》
2、“人君當神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以儉，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長也。”(比興引出)——《谏太宗十思疏》
3、“這幾天心裡頗不甯靜。”(開門見山)——《荷塘月色》
4、“北國的秋，卻特别地來得清，來得靜，來得悲涼。”(稍作鋪叙，而後引出)——《故都的秋》
5、“自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的。”“美是避逅所得，是親近所得。這是需要反複陶冶的。”(行文中得出)——《花未眠》
以上所列舉的文章，有古有今，文體也各異，但都有一個共同的特點，即集中地表達着某一種判斷，或表達某一情感，或表達某一觀念。可以說，“判斷”是文章的精髓所在，是其他文字的聚焦點或歸宿點，沒有此點，文章必然散漫或遊離。所以，我們作文時，首先得保證有符合要求的命意，沒做好命意判斷就不能動筆寫作，否則你必将“馬失前蹄”。
2009年高考作文，全國卷Ⅰ、全國卷Ⅱ、全國卷“新課标卷”(海南、甯夏卷)和遼甯卷等，都将原來的“要求選擇一個角度構思作文，自主确定立意，确定文體，确定标題”改為“要求選準角度，明确立意，自選文體，自拟标題”。雖然僅僅是“選擇一個角度構思作文，自主确定立意”與“選準角度，明确立意”的幾字之别，但明顯加強了對審題立意的要求。
“選準角度，明确立意”，暗示考生要在讀懂材料、把握内涵眺的基礎上，進行綜合性思考，從而提煉出具有共性的觀點，決不能僅憑某一材料中的隻言片語就做出立意的選擇。如全國卷Ⅱ作文題：由“道爾頓給媽媽買襪子”，談親情、孝道；見到“安藤百福破産”的字樣，就探讨起“失業和就業”的熱門話題；從“喬利弄髒衣服，白于一年來賠償”聯想到社會待遇不公、獎懲制度等問題。這些立意都是不合題意的。總之，要做綜合、全面的考慮，選擇最佳立意，不能犯以偏概全的毛病。
技能
抓三主要
“三主要”包括主要對象、主要關系和主要意向。主要對象即材料或命題的核心對象（詞素),主要關系即對象之間的相互關系，主要意向即材料或命題的主要内容及其情感傾向。怎樣抓“三主要”進而形成判斷，下面分成兩類來講:
（1）有明确指向的作文——有明确指向的作文話題作文、命題作文
這一類作文，關鍵在于抓住話題或命題中的核心詞素，具體操作如下:
1、操作原則。抽象命題具體還原，具體概念抽象提升；大話題小處着手，小話題大處引申。
2008年山東卷話題“春來草自青”中“春”是關鍵詞，比喻還原，大而言之，可以是盛世祖國的春天、和諧社會的春天、素質教育的春天等；小而言之，可以是個人成長需要的各種條件，如父母之愛、老師之愛、同學友誼或家庭的溫暖、學校的關懷、班級的團結等。
2009年北京卷“隐形的翅膀”具有比喻義，含義廣泛，如夢想、信念、特長、能力等等。翅膀幫助人飛翔、幫助人成功、幫助人實現自已的理想，那麼信心、堅強、樂觀等積極向上的意志品質都可以作為寫作的對象。
2009年湖北卷“踮起腳尖”，最具彈性的詞語是“踮起”。踮起腳尖，即是一個引體向上提升的動作。小而言之，即是站得高才能望得遠，所以踮起腳尖；大而言之隻有踮起腳尖，提升我們的眼光，我們才能看到前方要行進的“路”。
2009年山東卷題目“見證”，“見”是看見或經曆，“證”是證明。既可寫現實人生，也可追溯曆史人物或事件。如寫記叙文，考生宜選取現實生活中的人或事，切入點要小；既要有“見”的詳細叙述，又要有“證”的發人深省。寫議論文，宜從大處着眼，選取有積極意義的人物或事件，突出具體的感悟和啟發。
2、操作方向:也就是朝哪些方向去具體化、抽象化，朝哪些方向小處入手或大處引申。譬如可從自然、人生、精神、生活、社會、曆史等層面去思考和挖掘。
3、操作方法:圍繞核心詞素進行遣詞造句。即以該詞或标題中的核心語素為中心詞，組合成短語或造出表意明确的語句，而這短語和句子本身有可能構成這篇文章的命意判斷。
如“望”這一話題，通過組句的方法可直接得出判斷。如：望是一種追求，一種向往，是人生向前的動力；望，觀望，冷靜地觀望，它是大是大非前的冷靜，是大風大浪前的睿智；望，奢望，它是一種不切實際的追逐，最終，在望中一切都可能變成虛無；望，望鄉，望月，它是一種情思，是天上人間又一缥缈的情思。
這裡需特别提醒的就是主要意向即情感傾向，這是文章之根。乍看，高考作文題似乎沒有情感傾向，其實它早就被命題人埋藏其中了，隻是要你淘盡沙礫而已。如2009年浙江卷“綠葉對根的情意”，意在針對2009年的學生過于浮躁、熱衷于國外的精彩，使過去那份沉澱在國人心目中亘古不變的鄉土情緒越來越顯尴尬的現實情況，其間潛藏着脈脈含情的溫馨提示：熱愛你的家鄉，熱愛你的生活，熱愛你腳下的那方熱土吧。如果審題時悟出了題中蘊涵的這種特殊情愫，行文時就會用飽滿的激情，流暢的語句書寫出濃情淋漓的文字，文章也定是上乘之作了。
（2）無明确指向的作文無明确指向的作文材料作文
對于沒有提供話題的作文(主要是材料作文，包括看圖作文)，更要抓住材料中的“三主要”，确保不偏離。譬如下面一則材料：
《于陵子·人間》中講了這樣一則故事：中州有一隻蝸牛，想振奮起來幹一番事業，卻又時時責備自己軟弱無能。想向東去攀登泰山，計算一下卻要走三千多年；又想向南去涉長江和漢水，計算一下也要走三千多年。再想想自己的壽命，不過朝暮之間就要死去。于是不勝悲憤，枯死在蓬蒿杆上，而被螞蟻嘲笑。
此材料的主要對象是蝸牛（抓螞蟻就不妥),主要關系是蝸牛與其夢想等，主要傾向是對蝸牛行為的質疑或否定。在此基礎上去命意就不會有任何偏離。
做三追問
“三追問”，即三層哲學追問：是什麼、為什麼、怎麼樣。
譬如“修身”這一話題，我們便可從是什麼、為什麼、怎麼樣三個角度進行分解。
①是什麼：談修身的内涵，如煉人格、修骨氣、養靜心、育意志、修正氣等；
②為什麼：談修身的價值，如修身與人生、修身與社會等；
③怎麼樣：談修身的方法，如讀書、藝術、親近自然、走進古迹等。
有了如上的分解，準确判斷就顯得輕松易得了。譬如“修身貴在養氣”“修身是人生的必修課”“讀書以修身”等。
又如2009年湖北卷“站在的門口”，考生需要考慮“站在誰的門口”“這是一扇通向哪裡的門”“站在門口做什麼”“誰站在這個門口”“為什麼要站在這樣的門口”，這樣思考，選擇的角度比較豐富，可以開掘出比較廣闊的空間。
再看剛才《于陵子·人間》那則材料。分析時可圍繞蝸牛的結局問“蝸牛這種行為的本質是什麼”“為什麼蝸牛最後郁郁而終”“為什麼蝸牛沒能實現其夢想”或“蝸牛怎樣才不會這樣”等，最終可以正确地命意，如“凡事要量力而行”(認清自我、找準自己的位置)“從實際出發”“心在當下”“夢想要靠行動去實現”“千裡之行，始于足下”等等。以上角度，取其一即可。
結尾技巧
自然結束
在把内容表達完了之後，自然而然地收束全文，而不去設計蘊意深刻的哲理語句，這樣的結尾稱為“自然結束法”。它完全避免了畫蛇添足、無病呻吟的毛病，顯得單純明快、樸素無華。但講究“自然”并不意味着随心所欲，馬虎草率，而是順着文思發展的自然趨勢結束全文。
畫龍點睛
這種結尾方式，就是在文章結束時，以全文的内容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明确地表達出來，或者在全文即将煞尾時，把寫作意旨交待清楚，所以這種結尾方法又稱“卒章顯志法”。有時，用來總結全文的還可以是名言、警句或詩句，這樣的結尾更是言簡意赅，起到畫龍點睛的作用。
抒情議論
用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情緒，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有着強烈的藝術感染力。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論式”結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。
首尾呼應
結尾與開頭相呼應，寫出既呼應開頭又不簡單重複的語句，這種結尾方式是各類文章極常見的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，産生一種首尾呼應，渾然一體的感覺。
點化主題
有些記叙文的結尾，同時要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式直截了當表述出來，而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示，給讀者留下一片想象的餘地，讓讀者有所思，有所悟，産生言有盡而意無窮的效果。
描寫結尾
以人物描寫或景物描寫結尾，往往會在樸實中渲染一種或恬淡、或哀傷、或明麗、或迷蒙的意境，表現出一種詩情畫意。
評分标準
（滿分60分）
基礎等級40分
（1）内容20分
等級：一等（20~17分）
标準：切合題意
中心突出
内容充實
感情真摯
等級：二等（16~12分）
标準：符合題意
中心明确
内容較充實
情真摯
等級：三等（11~7分）
标準：基本符合題意
心基本明确
内容單薄
感情基本真實
等級：四等（6~0分）
标準：偏離題意
中心不明确
内容不當
感情虛假
（2）表達20分
等級：一等（20~17分）
标準：符合文體要求
結構嚴謹語言流暢
字體工整
等級：二等（16~12分）
标準：基本符合文體要求
結構完整語言通順
字體較工整
等級：三等（11~7分）
标準：大體符合文體要求
結構基本完整
語言基本通順
字迹清楚
等級：四等（6~0分）
标準：不符合文體要求
結構混亂
語言不通順，語病多
字迹潦草難辨
發展等級20分
（1）深刻
标準：①透過現象深入本質②揭示問題産生根源③觀點具有啟發作用
（2）豐富
标準：①材料豐富②形象豐滿③意境深遠
（3）有文采
标準：①語言生動，句式靈活②善于運用修辭方法③文句有意蘊
（4）有創意
标準：①見解新穎、材料新鮮、構思精巧②推理、想象有獨到之處③有個性特征
高考作文議論
6月7日，高考第一天。全國18套高考作文題目甫一公布，“不出所料”地引來全民熱議。在微博上，更是有網友别出心裁，把18地的作文題目串成這樣一段“情話”，得到十數萬計轉發。
“發現把作文題都串起來，是一段好暖的情話：沒有什麼不朽，我們終将生老病死。但我不想探究老規矩，隻想帶你走過那門那路那獨木橋，穿越沙漠和自由，窮村落和茫茫山頂，在空谷數繁星，在窗邊看霓虹。想如芯片一般永駐你心，做永久的房客，共譜一篇愛情劇本，記錄點滴，讓我不用站起便擁有這個世界。”
2、浙江閱卷老師稱1分鐘判篇作文仍被催促加速
2014年高考閱卷此時正在各地進行，全國的考生們都在焦急地等待着6月下旬的分數出爐，其他科目的閱卷，雖然也有不确定性，但不會差到哪兒去，可語文就不一樣了，尤其是作文閱卷，老師手一松或一緊，往往結果就大不一樣。浙江某地參與高考閱卷的老師向記者反映，語文閱卷速度實在太快，對學生不負責任，甚至一篇作文平均1分鐘判閱完成。
在浙江某地，語文閱卷組的老師們正在電腦上飛快地移動鼠标。自從高考閱卷網絡化之後，盯着電腦屏幕成為他們每天8小時必須的工作。一位參與語文某項閱讀閱卷的老師說“速度要求實在太快”。她計算了一下，4個小題7個得分點的閱讀主觀題，不少老師平均用時9秒判完。
這位老師說：一位老師閱卷7天，也就是56個小時完成12000的閱卷量。平均每個小時閱卷量大約214份，平均每分鐘閱卷3.5份，平均每份用時17秒。但是這位老師用了5天就完成工作量，也就是他每份試卷用時12秒。這是理想數字，不包括他休息，上廁所等，他的平均用時就是9秒。
3、作文猜題
2014年全國高考結束後，高考作文依然成為全國熱議的焦點，鐘漢良在微博發表對底片時代和數字時代的感想，意外命中廣東地區高考作文題；郭德綱曾經在微博長篇議論過的老規矩也成了北京的高考作文題；宋丹丹、于正關于編劇修改劇本的探讨也無意中與安徽的高考作文題不謀而合，這無不讓網友啧啧稱奇，更讓讓專家跌破眼鏡、令考生驚奇的卻是——熱銷全國、重點學校考生都在用的《提分寶典》，全國18道作文題目，居然猜中了13道。
