學術論文
1、2007，漫談讀書[J]。學位與研究生教育。
2、2007，《高等教育課程國際化的文化思考――兼談通識教育課程改革》。清華大學教育研究。
3、2006，《從國際經驗看研究型大學教學改革的基本原則》[J]。高等教育研究。
4、2006，《一項關于高校引進國外原版教材工作的綜合調查》，《江蘇高教》。
5、2005，《“長三角”高等教育一體化：學科與課程層面》，《教育發展研究》。
6、2005，《洞徹心理學前沿，堅持科學理性——高覺敷民國時期學術思想簡評》，張憲文主編，《民國南京學術人物傳》，南京大學出版社，2005。
7、2005，《我國課程與教學研究的困境與出路》，《教育發展研究》。
8、2004，Hongshia Zhang, PhD1, Bonits Stanton, MD2, Xiaoming Li, PhD3, Rong Mao, PhD1, Zhifeng Sun, MA1, Linda Kaljee, PhD 4, Margraret Clemens, BA5, Sheila Ravendhran, BA6, Mingfeng Qu, M.S. 1Perceptions and attitudes regarding sex and condom use among Chinese college students: A qualitative study，AIDS and Behavior June 2004, vol.8, no.2, pp.105-117。
9、2004，《科學教師的科學素養有待提高》，《中國教育報》。
10、2004，《超越建構主義的科學教育理論》J. Osborne 着）。《全球教育展望》。
11、2004，《大學生抑郁和孤獨心理的相關因素探讨》，《心理發展與教育》。
12、2004，《1874名大學生對艾滋病相關問題認識調查》，《中國心理衛生雜志》。
13、2004，《小學科學教師科學素養調查研究》，《教育研究》。
14、2004，Xingguang Chen, Xiaoming Li, Bonita Stanton, Rong Mao, Zhifeng Sun, Hongshia Zhang, Mingfeng Qu, Jing Wang, Ronald Thomas．Patterns of cigarette smoking among students from 19 college and university in Jiangsu Province, China：a latent class analysis．Drug and Alcohol Dependence, 76(2004)153-163。
15、2003，Hongshia Zhang，N. H. Foskett,2003. The Change Patterns of Subject Matter in British Geography Textbooks: 1902-1993. International Research in Geographical and Environmental Education. No.4 。
16、2003，《國際初等科學教育課程改革的曆史和現狀》，《比較教育研究》。
17、2003，《也談“結論的五花八門”》，《科學課（小學版）》。
18、2003，《教育“行動研究”的原理及其應用》，《曉莊學院學報》。
19、2003，《建構主義對科學教育的貢獻與局限》，《教育研究》，《中國社會科學文摘》。
20、2003，《選修制在高等教育現代化過程中的作用與機制》，《江蘇高教》。
21、2003，《美國人文社會科學高等教育的演變及其啟示》，《清華大學教育研究》。
22、2002，《科學素養教育的意義及其本土化诠釋》，《清華大學教育研究》。
23、2002，《偵探小說中的科學方法》。《民主與科學》。
24、2002，《科學素養：科學與人文的橋梁》，《當代教育》。
25、2002，《要“大衆化”規模，更要創新機制》，《教育發展研究》。
26、2002，《科研成果轉化為大學教學内容的一種新模式》，《江蘇高教》。
27、2002，Hongshia Zhang1, Linda Kaljee2, Xiaoming Li3, Rong Mao1, Mingfeng Qu1, Zhifeng Sun1，2002. Cultural impact on the perception of AIDS and the survey design and administration in China. Abstract: XIV International AIDS Conference。
28、2000，《從研究生教育看科教一體化的意義》，《高教研究與探索》。
29、2000，《科教一體化是關鍵》，《神州學人》。
30、1999，《論研究所系統研究生教育管理的特殊性》，鄒廣文主編，《繼往開來的研究生教育》。山東大學出版社。
31、1999，《科學理性應是當前研究生德育工作的切入點》，《學位與研究生教育》。
32、1999，《寫作SCI論文的規範》，《學位與研究生教育》。
33、1999，Zhang, H. 1999。Contemporary concept of fieldwork in school geography in China. International Research in Geographical and Environmental Education。
34、1999，《傳統文化與素質教育改革》，《山東教育》。
35、1999，《論科學技術在中國現代化建設中的文化價值》，《社會科學（上海）》。
36、1999，《回國看國情》，《科學新聞》。
37、1999，《素質教育與創新人才》，《科學新聞》。
38、1998，《教育重演論與中國教育改革》，《教育研究》。
39、1998，《科研院所提高研究生培養質量的關鍵》，《學位與研究生教育》。
40、1998，《從教育重演論看語文教學改革》，《 山東教育》。
41、1998，《研究生應在研究中拓寬知識面》，《學位與研究生教育》。
42、1997，潮汐汊道A-P關系中參數C和n的控制因素，《海洋科學》。
43、1997，*Zhang, H. and Wang, Y., 1997。Curriculum study of Chinese marine science education for post-graduates. Proceedings of PACON 97 (6-10 August, 1997, Hong Kong)。
44、1997，《孩子也需要尊重》，郭青偉,曹潇泉(主編):尊重發現激勵《素質教育定性評價的有益探索》。中國人事出版社,北京。
45、1994，《洋浦港潮汐汊道的均衡過水斷面》，《海洋與湖沼》。
46、1990，《結構主義教學法與高校地理教學》，《第二屆全國青年地理學家會議論文集》,南京大學地理系。
47、1989，《洋浦港潮汐汊道的穩定性》，《海岸工程》。
專着與教材
2006，《大學理工科教學的評價與改進》（原着主編：福克斯，M.A.,海克曼，N.，美國科學院出版社，2003），科普出版社，翻譯，審校。
2004，《小學科學課程與教學》。高等教育出版社，主編。
2003，《科學究竟是什麼》。教育科學出版社，獨立着作。
科研項目
2007-2009：江蘇高等教育教學制度改革與質量提高的研究，江蘇省教育科學“十一五”規劃，重大課題，課題負責人。經費3萬元。
2006-2006：教育碩士專業學位科學教育方向論證研究。全國教育碩士專業學位教育指導委員會委托項目，項目組核心成員（主持人羅星凱）。經費1萬元。
2006-2006：大學教授承擔本科教學工作的調查研究。教育部高等教育司專項課題，課題申請報告撰寫人、主要參加者，經費15萬元。
2006-2007：研究型大學教授參與本科教學的形狀、困難和問題。主要參加人。
2002-2004：文科類大學生科學素養的評估與相關課程建設，“江蘇省新世紀高等教育教學改革工程”專項，主要參加人。
2002-2003：小學教師科學素養調查研究全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“小學科學新課程開發與實驗研究”子課題，課題負責人。
2002，9-2004，3．小學教師科學素養培訓課程開發研究。全國高等教育科學“十五”規劃重點課題（自籌經費）。課題負責人。
2001-2004：現代大學課程體系變革與發展（江蘇省教育科學“十五”規劃重點課題，課題負責人，經費12000元）。
2001-2003，中國流動人口艾滋病教育調查研究（中美合作項目，中方一般參加者）。
2000-2002：中國青少年艾滋病教育調查研究（中美合作項目，世界艾滋病基金會資助；中方主要參加者）。
1997-1999:研究所系統研究生教育模式，國家教委回國留學生科研起動資助項目，課題負責人。
1996-2000:活動教學與中小學生素質發展實驗研究，全國教育科學規劃，國家教委“9.5”重點課題，主要參加者)。
1983-1986:海南島洋浦港建港可行性研究，參加者。
1981-1982:江蘇海岸帶海塗資源綜合調查，參加者。
學術交流
2005，11，3-5．中國高等教育學會專業委員會2005年會（上海交大）。分會大報告（25分鐘）：“高等教育國際化與民族性的關系及其課程實現”。
2004，7，29-31，由中國科協主辦，北京大學、清華大學、北京師範大學協辦的“公民科學素養國際論壇”（北京），“小學科學教師科學素養調查研究”。大會主題發言（Keynote Speech, 30分鐘）。
學術獲獎
2005年，獲江蘇省第九屆哲學社會科學優秀成果二等獎。獲獎成果：《科學究竟是什麼》。
2004年，教育部“全國教師教育課程資源”優秀獎。《小學科學課程與教學》。高等教育出版社。
2003年，獲江蘇省第八屆哲學社會科學優秀成果三等獎。獲獎成果：論文：科學素養教育的意義及其本土化诠釋。《清華大學教育研究》。
