課文内容
1 4月14日，我在浙江金華，遊北山的雙龍洞。
2 出金華城大約五公裡到羅店，過了羅店就漸漸入山。公路盤曲而上。山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。油桐也正開花，這兒一叢，那兒一簇，很不少。山上沙土呈粉紅色，在别處似乎沒有見過。粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明豔。
3 一路迎着溪流。随着山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調子。入山大約五公裡就來到雙龍洞口，那溪流就是從洞裡出來的。
4 在洞口擡頭望，山相當高，突兀（wu)森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那裡聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠着洞口的右邊往外流。這是外洞。
5 在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一隻小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰卧，剛合适，再沒法容下第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系着繩子，管理處的工人先進内洞，在裡邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷着好奇的心情獨個兒仰卧在小船裡，自以為從後腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼着船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微擡起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了内洞。
6 内洞一團漆黑，什麼都看不見。工人提着汽油燈，也隻能照見小小的一塊地方，餘外全是昏暗，不知道有多麼寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞内的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。我順着他的指點看，有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什麼，那是什麼，大都依據形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顔色各異，即使不比作什麼，也很值得觀賞。
7 在洞裡走了一轉，覺得内洞比外洞大得多，大概有十來進房子那麼大，泉水靠着右邊緩緩地流，聲音輕輕的。上源在深黑的石洞裡。我排隊等候，又仰卧在小船裡，出了洞。
簡介
葉聖陶，原名葉紹鈞、字秉臣、聖陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。葉聖陶曾擔任很多職位。解放後，葉聖陶曾擔任出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長。他同時也是第五屆全國人大常委委員、第五屆全國政協常委委員、民進中央主席。葉聖陶于1988年2月16日于北京逝世，享年94歲。
1912年，葉聖陶中學畢業後，因家境清貧即開始當小學教師并從事文學創作。五四運動前參加了李大钊、魯迅支持的新潮社。1921年，與沈雁冰、鄭振铎等發起組織“文學研究會”，提倡“為人生”的文學觀，并與朱自清等人一起創辦了中國新文壇上第一個詩刊《詩》。他發表了許多反映人民痛苦生活和悲慘命運的作品，出版了童話集《稻草人》以及小說集《隔膜》《火災》等。1923年，葉聖陶進入商務印書館，開始從事編輯出版工作，
并主編《小說月報》等雜志，同時繼續文學創作，發表了長篇小說《倪煥之》和大量短篇小說。1930年，他轉入開明書店。他主辦的《中學生》雜志，是三、四十年代最受青年學生歡迎的讀物，在社會上有廣泛的影響。“九一八”事變後，他積極投身抗日救亡活動，參加發起成立“文藝界反帝抗日大聯盟”。抗戰期間，他内遷四川，先在中學、大學執教，後繼續主持開明書店編輯工作，同時寫下了不少散文小說詩詞，從不同角度揭露了舊社會的黑暗和人民的悲慘生活，歌頌了在民族解放鬥争中堅強不屈的普通群衆。在四川他還參加發起成立“文藝界抗敵後援會”，支援抗日前線的将士。抗戰勝利後，他參加反對國民黨政府壓制民主、争取出版自由的鬥争。1946年，葉聖陶回到上海後，積極投身愛國民主運動。
他擔任了中華全國文藝界協會總務部主任，主持文協的日常工作，還擔任了上海市小學教師聯合進修會和中學教育研究會的顧問。他編輯雜志、撰寫文章、發表演講，揭露和抨擊當局内戰、獨裁、賣國的罪行，呼籲文化界教育界同人“要有所愛，有所恨，有所為，有所不為；和廣大的人民，為同一目标而鬥争”，“彙為巨力緻民主”，“轉移風氣，挽回世運”，開創“為萬世開太平”的局面。1949年初，葉聖陶應中共中央的邀請，由上海經香港到達北平，擔任華北人民政府教科書編審委員會主任；6月，參加新政治協商會議籌備會；7月，參加第一次文代會并當選為文聯全國委員；9月，出席了中國人民政治協商會議第一屆全體會議。
新中國成立之後，他先後出任中央人民政府出版總署副署長兼編審局局長，教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編，教育部顧問，中央文史研究館館長；中華全國文學藝術界聯合委員會委員，中國作家協會顧問等職，并當選為全國人大第一屆至第四屆代表和第五屆常務委員會委員，全國政協第一屆委員，第五屆常務委員會委員，第六屆全國委員會副主席等重要職務。1962年，葉聖陶加入中國民主促進會，在1979年民進四代大會上，當選為民進中央副主席，1984年9月，出任民進中央代主席。故居位于東城區東四八條71号。
早年生活
葉聖陶于1894年10月28日在江蘇省蘇州市的吳縣出生。他的父親幫當地一個地主做帳房，家境清苦。他六歲(1899年)時，進入當地的私塾就讀，其後跟随父親工作。在工作裡，他有機會走遍蘇州城，體會到低下階層的生活。
1907年，葉聖陶進入當地的草橋中學(即後來的蘇州公立第一中學堂)就讀。中學時期，開始接觸外國小說及當時的文藝新潮。他不單喜愛閱讀這些外國小說及新文學，更與同學組織詩會《放社》。1911年，三年中學畢業後，在當地一家初等學校任教，并試驗當時的新式教學法。可惜，1914年，他被排擠出學校而離開失業。在他失業期間，他全心投入文言文小說的創作。這些小說都寄到《禮拜六》雜志發表。後來他被上海的商務印書館附設的學校任教，同年，擔任商務印書館的小學教科書編輯。 葉聖陶生活在一個不穩定的時代：他出生之年正值甲午戰争，之後國家經曆了百日維新，但很快又被列強割據。他早年的生活對他有很重要的影響，使他變得愛國，并緻力投身于新聞及教育的工作上，借以改善國家将來的命運。
教學設計
學要求
1.使學生了解課文是按遊覽順序記叙了作者遊雙龍洞的所見所聞，激發學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2.學習抓住特點寫景物的方法，培養學生觀察周圍事物和有條理叙述事物的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學會生字新詞，會用“稍微”、“好奇”造句。
5.了解一些句子在文章中的過渡作用。
教材分析
（一）主要内容
這是一篇遊記，記叙了作者遊覽金華雙龍洞的情景。是按遊覽順序記叙的。先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞的洞口、外洞；再寫孔隙；最後寫内洞。
（二）中心思想
在遊覽過程中表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣，激發學生對祖國錦繡河山的熱愛。
（三）文章結構
全文按遊覽順序，可分為四部分：
第一段（第1節），交代作者遊覽金華雙龍洞的時間及雙龍洞的地點。
第二段（第2、3小節），寫作者從金華城出發，經過羅店，漸漸入山，一路上經過的地方和看到的景物。先寫山後寫溪流，最後用“那溪流就是從洞裡出來的”，引出描寫的重點，雙龍洞。
第三段（第4、5、6、7小節），分别寫作者遊覽外洞、孔隙、内洞的情景。
第4節先寫在洞口觀山的感受，然後具體描寫外洞，寫出外洞口“寬”内“大”的特點。最後又提到泉水，交代了泉水的流向。泉水靠着洞口的右邊往外流，這是外洞。
第5節寫作者從外洞通過孔隙進入内洞的情形，這一節寫得很詳細，可分為五層：
第一層寫泉水的來路，承接上文，自然過渡，引出下文。第二層介紹泉水流出的孔隙的大小。第三層寫小船的形狀，使人對孔隙的矮、窄有了明确的認識。第四層介紹穿過孔隙進入内洞的辦法。第五層寫穿過孔隙進入内洞的感覺。先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準備，再寫作者穿過孔隙時的感覺，讀了使人有身臨其境之感。
第6、7小節寫作者遊覽内洞時的情景，這部分是文章的重點，可分為四層：
第一層寫“黑”，“内洞一團漆黑”。第二層寫“奇”。借着汽油燈光，首先看到的是“蜿蜒在洞頂的雙龍”，其次看到的是些“石鐘乳和石筍”。第三層寫“大”。“内洞比外洞大得多，大概有十來進房子那麼大。”第四層寫水“源”。“上源在深黑的石洞裡”，指明泉水的發源地，點出了雙龍洞已到盡頭。這一段主要寫内洞“黑”、“奇”、“大”三個特點。
第四段（第8節）作者很喜歡雙龍洞内洞的景象。
這篇文章段落分明，條理清晰。一是按遊覽順序劃分段落；二是另有一條水線在串連着全文，因而有兩條線：遊線和水線同時貫穿全文。
分段時，如有的學生把4節看成第三段，5節為第四段，6、7節為第五段，也就是把全文分為六段也是可以的。
（四）語言因素
“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。”這是一個比較句，拿滿山開遍的映山紅與盆栽的杜鵑花相比，比的結果是山上的映山紅“有精神”。“有精神”本來是形容人的，這裡借用，形容花的長勢好。盆栽的杜鵑花也是映山紅，為什麼比不過山上開的呢？山上的映山紅根深葉茂，沐浴着大自然的陽光雨露，植株高大，花朵大而繁多。盆栽的人工培育嬌嫩而不茁壯，比起山上的映山紅就顯得遜色了。
“一路迎着溪流，随着山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。”這是一句因果句式，溪流的流面、流速、流聲都與山勢有關，請看下面的析句。
“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。我順着他的指點看，有點兒像。”為什麼“首先當然是”蜿蜒在洞頂的雙龍，因為它是雙龍洞的主要景點，雙龍洞也因此而得名，當然在内洞諸多的景物中先看雙龍。葉老看後為什麼說有點像，那麼到底是像還是不像呢？兩條龍蜿蜒在洞頂，是動态的描寫，它們盤在那裡，張牙舞爪，似要騰飛。再加上燈光搖曳，洞内水汽蒸騰，看上去真有雙龍欲飛的感覺。但又因雙龍是石鐘乳自然形成，沒有經過人工雕琢，因而葉老說有點像，還是肯定了像。
（五）詞語講解
臀部：人體後部兩股上端和腰相接近的部分。
蜿蜒：原指蛇類爬行的樣子。課文指洞頂上的石龍彎彎曲曲的樣子。
明豔：本課指明亮鮮豔的色彩。
孔隙：原指小的裂縫。本課指能通過一條小船的小洞。
時而：副詞。表示不定時地重複發生，有時候。
盤曲而上：盤曲，曲折環繞。課文指公路在山邊盤旋，繞着圈兒通到山上。
突兀森郁：形容山勢高而險峻，樹木茂盛，枝繁葉茂。突兀，高起的樣子。森郁，森林茂盛。
進：課文中作量詞。平房一宅内分成前後幾排，每排稱為一進。課文說内洞有十來進房子那麼大，即有十來排房子那麼大。
（六）寫作特點
課文中描繪景色的句子，運用了對比、比喻、誇張的手法，引導學生仔細賞析、體會。如“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要要把頭稍微擡起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。”作者通過心理活動的描寫，把雙龍洞的内洞入口處低矮狹窄的奇異景象非常生動地反映出來。
課文按兩點線索寫的。一條是作者的遊覽順序，抓住景物特點來寫。是“順”的線索；另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。
（七）教學重點難點分析
教學重點，孔隙和内洞是雙龍洞的重要景觀，學習“孔隙”那一節，應引導學生體會它的“矮”、“窄”、“險”。通過孔隙，險而不危，因而險中有奇、奇中有趣，着重體會心情。内洞有兩個重點：一是奇景雙龍，一是各種形态和顔色的石鐘乳、石筍構成的洞内奇景，應引導學生充分地想象，活躍他們的思維。
難點：課文中有幾個難懂的句子，應引導學生弄懂它的内涵。在教材分析中已經涉及。
教學要求
1.使學生了解課文是按遊覽順序記叙了作者遊雙龍洞的所見所聞，激發學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
2.學習抓住特點寫景物的方法，培養學生觀察周圍事物和有條理叙述事物的能力。
3.按空間順序給課文分段，并概括段意。
4.學會生字新詞，會用“稍微”、“好奇”造句。
5.了解一些句子在文章中的過渡作用。
教案
（一）課時内容安排
第一課時：釋題、簡介作者、通讀課文、學習生字詞劃分段落。
第二課時：學習課文内容、釋句、理解課文寫作方法。
（二）課時教案
第一課時要求：釋題、知道作者、了解遊記段落劃分的線索，自學本課生字新詞。
第二課時要求：讀懂課文，掌握景物的特點，理解難懂的句子，并學習本課的寫作方法。
四、教學提示
1.學生幾乎都沒有去過岩洞，有條件的學校教師要播放錄像帶。沒有條件看錄像也可以看幻燈片。連這條件也不具備的，教師可搜集圖片讓學生看。總之，應當有感性的材料供觀賞。
2.寫雙龍洞沿途景物要讓學生懂得它在全文中的作用。不然，學生寫遊記，前面把看到的景物一一羅列會造成喧賓奪主，主次不分。
3.學完這課書，教師給學生組織一次旅遊，可近距離的，讓學生抓住景物特點，按遊覽順序寫一篇遊記。
