辦學理念
尊重學生的差異，注重學生的和諧發展；注重學生自主、愉快、健康地成長；培養學生做人與提高學生的學業成績并重。
辦學特色
以文化的溫存，激揚生命的活力
1.生命教育。研究了《構建生命化課堂的實踐研究》、《生命教育校本課程資源的開發與運用研究》，《生命花開》低、中、高段校本課程，“人與自我，我與他人，我與自然，我與社會”構元。
2.剪紙教育。學校推行草根藝術，努力扮美學生心靈。一把小剪，幾張紙片，做剪紙；一個木勺，一支畫筆，畫臉譜。一箕一鬥，一簸一蓋，利用生活的平常物、易見品，讓孩子們徜徉在藝術的殿堂。學校所踐行的“生命化的平民藝術教育”模式校本課程——剪紙，深受學生喜愛。
一流的品牌合作，為師生們開啟一扇門
學校與高校合作，成為“北京師範大學生命教育實驗學校”，圍繞生命教育這根主線，以發展教師、成就學生為目的。學校承研的國家“十一五”重點課題《構建和諧校園與教師發展的研究》獲得一等獎。該校兩次作為特邀代表分别在山東濟南舉行的“生命教育年會”及2010年1月在北京舉辦的“兩岸三地生命教育論壇”中現場做交流發言。2010年5月，還承辦了全國“生命教育年會”暨“構建生命化課堂的實踐研究課題結題活動”。
特色的藝術教育，為孩子們打開一扇窗
在大力提倡弘揚民族文化的今天，學校着重培養學生對本土文化的深入了解，激發孩子們熱愛“天府之國”的情感，将極富巴蜀文化魅力的“川劇臉譜”和“剪紙藝術”納入學生素質教育課程，形成了學校教育教學活動的又一亮點。學校常年聘請“川西剪紙第一人”趙幼兵老師為學生們親自授課，讓學生們感受到了草根文化的獨特藝術魅力。
豐碩的成果，彰顯生命質量的提升
作為全國首批生命教育實驗學校，西南大學心理教育實驗學校，二仙橋學校正以2個國家級課題引領學校全面工作，打造特色品牌。日前已被成都市教育局《成都市區域性推進中小學生命教育的實踐研究》課題組批準為生命教育試點學校。
提高交流的“真實性”
通過課堂交流改革和實踐，目前二仙橋學校所有教師都具備了課堂交流引導能力，他們都能對所教學的内容的學生感興趣程度進行“測評”，對學生興趣不大或不感興趣的内容，教師将根據學生的個體差異進行“藝術”處理，提高交流的“真實性”。
當出現需要交流，但學生不感興趣或興趣不大的“點”時，教師就通過肢體語言等生動、活潑的辦法讓學生從其它探究活動狀态轉移到交流狀态，提高學生捕捉、記錄“交流點”的能力，并使其在交流中做到收放自如，進一步提高交流的準确性、邏輯性，這樣就改變了以往各做各的事，或無所事事的情況，這樣既節約了時間，也達到了課堂交流改革的目的。如在《比較水的多少》一課的教學中，教材中設計了三個大孝形狀各不相同的瓶子作為探究載體，但實際操作起來不少學生顯得無從下手，不能很好地調動學生将自己經驗和課堂知識結合起來，也很難獲得有效的交流内容。于是，教師在上課時設計了“第四個瓶子”作為對比衡量參照物。這樣，不僅課堂教學活躍了，而且大大增加了交流題材，激發了學生的好奇心，進一步拓展了學生的發散思維。
走進校園
走進二仙橋學校，生機盎然。地上小草茵茵，惹人憐愛。花壇裡綠樹蔥郁，生命力旺盛。一排排闊葉樹依然長得蓬勃，樹葉青中泛黃，宣示着靜美的特質。教學樓的陽台上懸挂着藤蔓，遠觀如綠色的瀑布，近看給人以團結緊密之感。
沁心亭處，有啟人心智的碑文，還有戴眼鏡的先生和手捧書本的學童的雕塑。這樣的布局引人思索，更能引導孩子們像蜜蜂一樣采集知識的蜜漿。追夢苑裡，金色的名人頭像熠熠生輝，輝映着孩子們的夢想，并引領着孩子們把夢想追尋。
有三塊石頭，不規則，普普通通，但分别命了名，就富有特别的靈性了。“活”字石，象征活力、活潑。“和”字石，象征和諧、和氣。“合”字石，象征合作精神和向心凝聚力。
就連人們的腳下，也不是平常的泥土，不是生硬的水泥闆，而是宇宙中行星運行的軌迹，是《讓世界充滿愛》的音符，還有“腳踏實地”、“奠基人生”等字樣。
一道長廊，整個藝術造型是森林，森林裡枝柯縱橫交錯，意蘊豐富。更特别的是，枝柯間是本校學生的頭像，全都笑意盈盈，洋溢着天真、活潑、快樂。
學校的曆史發展
2005年9月，在城鄉教育均衡化、一體化背景下，一所九年一貫制學校——成都市二仙橋學校在蓉城之東，沙河之濱誕生！立校之初，二仙橋學校就确立了“依法辦學、興師興校、質量求生存、特色促發展”的辦學思想；确立了“陽光、誠信、豁達、高雅”的校訓；樹立了“培陽光男孩、育氣質女生”的德育育人目标；制定了“以文化的溫存激揚生命的活力”的生命特色教育目标。
八年中，二仙橋學校德育處和少先隊大隊部一直秉承學校“培陽光男孩、育氣質女生”的德育育人目标，根據教育局的文件精神，結合學校的特點、學生的實際、學校周邊社區的現狀、家庭教育情況等，以體驗為途徑，以活動為載體，一手抓未成年人思想道德建設，一手抓德育活動和少先隊活動，狠抓生命特色教育和剪紙特色教育，關注學生的心理健康教育，狠抓德育常規和禮儀教育，開展了一系列豐富多彩的育人活動，着重培養學生正确的人生觀、價值觀、世界觀，讓學生謹記校訓“陽光、誠信、豁達、高雅”并努力踐行，取得了顯着的德育教育成效。
使課堂交流有序化
2004年開始，二仙橋學校就結合“課程改革”和課堂交流改革開始進行“生命教育”實踐探索，以人為本将“課堂交流”作為一項課題進行研究和教學改革，推出了一套糾正一般教學模式下出現的“課堂交流混亂”措施，使學生獲得有效的交流題材，積極主動參與交流，以提高學生的綜合素質和教學質量。同時這也是進行生命教育的一種探索。
升級為現代化學校
2005年暑假開始，成華區政府投資千對造教學大樓進行改造，新建了綜合大樓，修建塑膠運動場，添置了教學設備，今天的二仙橋學校已成為一所教學設施完備的現代化學校。
同時，學校全面實施素質教育，科研興教，以提高教學質量為中心，切實抓好課堂教學質量，把課堂改革和教學常規管理緊密結合起來，努力提高課堂“40分鐘“效益，讓課堂教學煥發出生命活力，教學質量逐年提高，學校先後被成華區教育局、成華區體衛藝術處等部門評為“校園管理先進學校”，“體育傳統項目學校”，“成華區學校健康教育示範校”，“成華區綠色學校”，“成華區文明單位”。
塑造教學文化
在完成學習硬件和軟件都上一大台階後，學校首先考慮的是打造自己教學文化。因為它是學校跨越式發展和實現新突破的靈魂，2006年學校在結合學習區委、政府“四個突破”和“建設學習型城區”的有關精神時，學校在成華區教育局的支持下，開始深入研究如何與北京師範大學合作全面開始生命教育教學實踐，一方面塑造“二仙橋特色”的教學文化和教學品牌，另一方面全面提高教育質量和水平。
