北京市十一學校:北京的公立完全學校-中文百科頻道

簡介

北京市十一學校原為中央軍委子弟學校，在周恩來等老一輩革命家的親切關懷下，由中央軍委于1952年創辦，為紀念新中國的誕生而命名，羅榮桓元帥的夫人、老紅軍林月琴任第一任校長。1964年移交地方管理，時為海澱區一所普通學校（無高中），現為一所完全中學，是海澱區改革試點校，2004年被評為北京市高中示範校。

辦學思想

學校直接秉承了黨和軍隊的優良革命傳統。十一學校的傳統價值觀具體表現為集體主義、工作為先、甘于奉獻；傳統精神表現為認真、負責、拼命幹，團結、勤奮、争上遊。

在鄧小平同志“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”指示的引導下，學校全體幹部、教師以育人為根本，以教學為中心，以改革為動力，以管理為保證，銳意改革，齊心協力，開拓進取，使學校獲得長足發展。尤其是改革開放以來，在基礎教育改革與發展的道路上進行的成功的實踐和探索，使十一學校從一所普通中學成為北京市内外的知名學校、明星學校，被《人民教育》雜志稱為中國基礎教育界的“改革先鋒，創新典型”。

新時期十一學校辦學思想：“改革、選擇、發展、和諧”；基本辦學價值觀：“創造适合學生發展的教育，辦人民滿意的學校”；辦學目标：“北京一流全國示範中國名校”。

多年來，在區委區政府曆任領導的關心呵護之下，十一學校勵精圖治，敢為人先，不斷發展壯大。1992年5月8日，學校提出了公辦學校“五自主”的改革思路；1993年概括為“學校國有、校長承辦、經費自籌、辦學自主”為特征的“國有民辦制”辦學體制改革構想；1995、1996年，學校先後被區、市教委批準為辦學體制改革試點校；1995年3月1日開始正式運行。按照《北京市十一學校辦學體制改革方案》，從1995年開始，國家給學校的财政性日常經費撥款每年遞減三分之一；到1998年3月，完全停止了學校日常經費的财政性撥款，日常辦學經費籌集的法律責任完全轉移到承辦人身上。

辦學條件

學校設施

10年來，學校共籌集辦學經費3.77億元。（國有資産從1995年的1450.3萬元增加到2002年的1.62億元，淨增10.4倍。）新建校舍10.4萬平方米。改革不僅大大增強了學校的經濟實力，還為國家節省财政撥款6187萬元。

經過一、二期工程建設，目前，十一學校已從一所營房式的學校變成了現代化的校園：校園占地面積15.6萬平方米，初、高中教學樓、圖書館、科技實驗樓、學生公寓、教師公寓、餐廳等建築10.4萬平方米；106個教學班，5500名學生；1100台計算機奔馳在千兆校園網上，116個教室均配備大背投電視、計算機、實物展示台，通過寬帶聯接國際互聯網；9000平方米的實驗樓設有先進的理化生、數學實驗室及深受學生喜歡的生命科學實驗室；6700平方米的圖書館藏書近20萬冊。

三期工程已于2005年7月21日開工，投資1.2億元，建設籃球館、遊泳館、體操館和球類練習館、樂團、合唱團排練廳、演奏廳、行政辦公樓、培訓樓。那時，一座更恢弘的現代化學校将展現在京城西郊，十一學校将成為北京市乃至全國校園建築面積最大的中學之一。

2007年4月，三期工程的遊泳館、行政辦公樓已建成，行政辦公樓已投入使用。

師資隊伍

現有特級教師27人，正高級教師6人，高級教師197人，來自北大、清華、中科院等名校的中方博士86人，市區級學科帶頭人和骨幹教師113人，來自劍橋、哥倫比亞、倫敦大學學院等世界名校的76名外籍教師。此外，學校建立了由中科院、北大、清華、北師大等科研院所的專家組成的教師成長指導團隊。

學校榮譽

學校是辦學優質校，得到家長、社會的高度認同。學生全面發展，中、高考成績優秀。2005年99％的高中畢業生進入大學本科，88％的畢業生進入重點大學，升入北大、清華43人；中考升學率100%。

校金帆管弦樂團和童聲合唱團多次榮獲全國和北京市一等獎。學校是“全國民主管理先進學校”、“全國創建綠色學校活動先進學校”、“北京市高中示範校”、“北京市科技教育示範校”、“北京市師德建設先進集體”、“北京市德育工作先進集體”、“北京市藝術教育金帆獎”、“北京市電化教育先進校”、“北京市教育科研先進校”、“教育質量優秀校”、“全面發展辦有特色校”。

文化理念

文化是多學科研究的對象，不同研究視角決定了文化的不同内涵和外延。一般認為，文化是人類在社會曆史實踐過程中所創造的物質财富和精神财富的總和，分為物質文化、制度文化和精神文化三個層面。

學校文化是學校群體成員，在教育教學和管理實踐中逐漸積累共同創造生成的價值觀念、思維模式、行為方式及其活動結果，以具有學校特色的精神形式、制度形式和物質形态為外部表現,影響和制約着學校群體成員并代代相傳。學校文化從分類看有理念文化和具體文化。理念文化，即精神文化，包括學校的辦學思想、辦學價值觀、學校精神、學校發展觀等；具體文化，包括教師文化、學生文化、課程文化、網絡文化、制度文化、物質文化等。

現代學校文化建設，是具有時代特征和直面教育改革特點的現在和不遠将來的學校文化建設。在現代社會中，多元文化的沖突、融合與價值選擇已經成為每一個民主開放國家面臨的重要問題，僅僅把多元的社會文化作為學校教育的條件和背景是遠遠不夠的，更要通過學校對社會文化的選擇、發展與生成過程将現代學校文化建設上升為學校發展的内在要求。學校必須與時俱進，既要适應當前的社會文化背景，又要着眼于文化發展的未來趨向，使現代學校文化建設面向現代化、面向世界、面向未來。

現代學校文化建設是教育改革與發展提出的新任務，是對教書育人、環境育人、服務育人、管理育人的新概括。學校文化建設已經從邊緣性話語，成了學校新時期的新任務新主題。

現代學校文化建設不僅是學校建設的重要組成部分，而且是學校深層次、高品位的建設。它不僅涉及人的表意行為，而是從價值觀這個深的層面引導人、塑造人，使人學會正确處理與自我、與他人、與自然、與民族、與國家的關系，從而學會怎樣做人；它是智能發展的超越，不僅僅去具體地影響、規範人的行為，而是以高尚的民族精神培育人，促使人形成健全的人格，提高人文素養，熔鑄民族的生命力、創造力、凝聚力。正因為如此，現代學校文化建設對豐富素質教育的理論認識和實踐體系，推動素質教育高水平的實施，提高人的綜合素質，弘揚民族精神，培養全面發展的人才具有十分重要的意義。

現代學校文化建設是凝聚和激勵全校教職工進行教育教學改革的重要力量。現代學校文化建設不僅是對學校以往曆史積澱的概括和總結，更是推動學校在新時期素質教育的主旋律下進行教育教學改革的強大動力。

現代學校文化建設是創設優越的人文氛圍，使學生受到潛移默化的熏陶，培養創新精神和實踐能力，提高人文素養、促進成長的條件。創設有利于學生成長的人文氛圍，主要體現在校園環境藝術化，課堂教學審美化，人際關系和諧化。

現代學校文化建設是不斷提升學校教師的職業道德和職業境界，實現師德、專業、能力全面發展的精神力量。一所學校教職工的精神境界與創新能力，與學校的文化積澱和氛圍是分不開的。先進的學校文化一旦形成，将産生深刻的道德力量、巨大的感召力量，深深地熔鑄在學校教師群體的生命力、凝聚力和創造力之中，促使教師的思想觀念、價值取向、心理素質、行為準則趨于同一目标、同化為統一的步調，凝聚成強有力的團隊，在促進學生、學校獲得發展的同時，個人也獲得了充分的發展。

現代學校文化建設是學校從文化層面上進行管理制度建設的推動力量。現代學校文化建設倡導以人為本的文化創造理念，充分尊重學校群體成員文化創造的主體地位，促進學校和人的全面發展。這必然要求學校要加強學校管理體制的改革，構建具有激勵和服務功能的人本管理體制，生成一種可持續發展的、激勵學校群體成員創造性思維與行動的現代學校制度文化，推動學校向更高層次的自我管理目标邁進。

發展規劃

十一學校辦學思想

“改革、選擇、發展、和諧”；基本辦學價值觀：“創造适合學生發展的教育，辦人民滿意的學校”；辦學目标：“北京一流全國示範中國名校”。

十一學校的理念

教學上“對話與交流”、教育上“溝通與理解”、管理上“效率與和諧”、文化上“民主與包容”。

展望未來，學校在第一輪改革取得輝煌成就的基礎上，謀求新的發展。通過檢索過去，透視未來，2004年，十一學校前瞻性地制定了學校發展的五大規劃：體制強校戰略、人才強校戰略、信息化戰略、教育科研強校戰略和國際化戰略。其中包含着跨世紀的三大發展目标：

1．實現并完善學校國有民辦體制的實踐探索和理論創建；

2．建成高水平實施索質教育的示範校——國家級示範校；

3．完成學校全面改建任務并建成現代化的學校。

同時，詳細編制了我校在21世紀前15年的發展規劃，提出的發展目标是：争取北京一流，實現全國示範。成為中國名校。具體指：一流的校園建設、一流的設備設施、一流的師資隊伍、一流的科研成果、一流的管理水平、一流的學生質量、一流的工作待遇、形成“十一”特色。十一學校将采取“抓住機遇、利用優勢、擴大規模、加速發展”的戰略，分步實現“北京一流、全國示範、中國名校”的宏偉目标。

首先在2008年前建成國家級示範校。為此，學校将從十四個方面着手進行建設示範：體制示範、德育示範、課程體系示範、教學模式示範、教科研示範、信息的示範、學生全面發展的示範、學生主動發展示範、學生輕負擔、高質量的示範、學校的文化示範、教師隊伍的示範、校園環境和條件的示範、對外輔射和影響的示範、後勤保障示範。

黨的十六屆三中全會以後後，社會發展出現了市場化趨勢、法制化趨勢、民主化趨勢、人本化的趨勢，這為我們學校在建設現代學校制度的進程中提供了更加适合的環境。我校在建設國家級示範高中的同時，在已具備現代學校制度的特征的基礎上，将進一步加強和完善現代學校制度建設，為基礎教育的發展提供典型，做出應有的貢獻。

教學成績

榮光鐘本學校是重點學校學校在教學上注重“對話與交流”、教育上實現“溝通與理解”、管理上追求“效率與和諧”、文化上講究“民主與包容”，是辦學優質校，得到家長、社會的高度認同。學生全面發展，中、高考成績優秀，已進入北京市優秀學校行列。考入清華、北大、香港地區大學的共有178人；每年600分以上的人數占海澱區15%左右（2006年201人，2007年244人，列海澱區第二）；重點本科上線率穩定在85%左右，本科上線率穩定在98%左右。

中考成績優秀，升學率100%。在直升班近300名學生不參加中考的情況下，中考成績一直穩定在海澱區前三名。競賽方面，2005-2006學年度取得了三塊國際奧賽獎牌，其中有兩塊是金牌，特别是天文奧賽金牌的獲得，填補了國内此項金牌榜的空白。不僅如此，在其它所有能夠開展奧賽的學科項目中，我們所取得的團體成績，在海澱區都呈現出非常優秀的成績，排在前兩名，在北京市也進入了前四名。校金帆管弦樂團和童聲合唱團多次榮獲全國和北京市一等獎。

精神建設

十一文化

學校文化是學校群體成員，在教育教學和管理實踐中逐漸積累共同創造生成的價值觀念、思維模式、行為方式及其活動結果，以具有學校特色的精神形式、制度形式和物質形态為外部表現，影響和制約着學校群體成員并代代相傳。學校文化從分類看有理念文化和具體文化。

理念文化，即精神文化，包括學校的辦學思想、辦學價值觀、學校精神、學校發展觀等；具體文化，包括教師文化、學生文化、課程文化、網絡文化、制度文化、物質文化等。十一笑臉logo現代學校文化建設，是具有時代特征和直面教育改革特點的學校文化建設。

在現代社會中，多元文化的沖突、融合與價值選擇已經成為每一個民主開放國家面臨的重要問題，僅僅把多元的社會文化作為學校教育的條件和背景是遠遠不夠的，更要通過學校對社會文化的選擇、發展與生成過程将現代學校文化建設上升為學校發展的内在要求。學校必須與時俱進，既要适應當前的社會文化背景，又要着眼于文化發展的未來趨向，使現代學校文化建設面向現代化、面向世界、面向未來。

學校提出，要培養“具有世界眼光、中國魂和多元文化理解力的社會棟梁和民族脊梁。”校徽解讀：校徽上的六種顔色：春華綠、銀鷹灰、秋實黃、太空藍、大地黑、國旗紅，分别代表學校從初一到高三的六個年級。logo的設計體現了十一“思方行圓”的十一精神。

新任務

師德

學校領導

校長兼黨委書記

李希貴：校長，黨委書記，男，漢族，山東高密人，兼任國家督學、國家基礎教育課程教材專家工作委員會委員、教育部高等學校中學教師教育指導委員會委員、教育部語文課程标準修訂專家組成員、中國教育學會教育實驗研究分會副會長、北京師範大學教育家書院學術委員，曆任高密四中語文教師、班主任、副教導主任、副校長、校長，高密一中校長，高密市教委主任，濰坊市教育局長兼濰坊職業學院黨委書記，教育部基礎教育質量監測中心負責人。

在國家級報刊發表《讓語文素養融進血液》《新課程：課堂裡的挑戰與反思》《一個教育局長的聽課手記》等文章，出版《中學語文教改實驗研究》《美國中學教育》《為了自由呼吸的教育》《學生第二》《36天，我的美國教育之旅》等專著。先後參與教育部《素質教育觀念學習提要》編寫組、教育部更新教育觀念報告團、《國家中長期教育改革與發展綱要》起草調研組等工作。榮獲全國勞動模範、全國優秀教師等稱号。

李校長是校長中的校長，他的區級、市級校長工作室是出教育專業人才的地方，出正職校長的地方，是出教育智慧的場所。他也是教育部校長培訓班的老師。事實上，他是基礎教育的“教父”，是國家教育政策的制定參與者、評估師和分析師。

副校長

吳鳳琴：副校長，兼任國際部主任，分管學校國際化教育工作，女，漢族，黑龍江省哈爾濱人。中學英語特級教師，中共黨員，獲文學學士學位和教育碩士學位。曾被評為哈爾濱市“市級骨幹教師”、“黑龍江省省級骨幹”教師、哈爾濱市市級優秀教師、黑龍江省省級先進個人；獲得哈爾濱市首屆“五四獎章”榮譽稱号、哈爾濱市第二十個教師節 “20位名師”榮譽稱号。

參加教育部“跨世紀名師工程”中學英語骨幹教師國家級培訓，曾擔任黑龍江省教育廳高級職稱評審英語學科組副組長。曆任高中英語教師、班主任、備課組長、教務副主任、教務主任、校長助理、副校長。

田俊：副校長，兼任高三學部主任、人力資源部主任主任。男，漢族，湖北黃岡人，大學本科，中學高級教師。2000年7月畢業于武漢大學物理系，同年進入北京市十一學校工作至今。

曆任初、高中物理教學和競賽教練，班主任、年級主任、校長助理。校物理競賽一級教練，海澱區物理學科學科帶頭人，參加課堂教學和各類教學業務比賽多次榮獲全國、市區一等獎，數次榮獲“海澱區優秀青年教育工作者”、“海澱區優秀青年教師标兵”稱号。2008年被評為“北京市師德之星”、2009年授予“首都五一勞動獎章”，2012年被授予“海澱區十大傑出青年”。

秦建雲：副校長，兼任課程研究院院長、奧林匹克競賽總教練。男，漢族，河北尚義人，大學本科學曆，中學高級教師。1987年—2002年在河北北方學院從事教育工作。2002年7月至今在北京市十一學校工作，曆任物理教師、班主任、奧林匹克競賽總教練、校長助理兼課程研究院院長。培養學生獲得物理競賽一等獎14人，考入清華北大學生24人，榮獲北京市先進工作者等稱号，成為首批入選的教育家成長工程教師。

黨支副書記

張之俊：黨總支副書記，兼任工會主席，并主持總務處工作。男，漢族，河北玉田人，中共黨員，大學本科學曆，中學高級教師。1981年8月—2000年7月在河北省玉田縣從事教育工作，曆任玉田縣窩洛沽中學物理教師，玉田縣第二中學物理教師、班主任、教導處副主任、副校長，玉田縣職業技術教育中心副校長。2000年7月至今在北京市十一學校工作，曆任十一學校物理教師、班主任、年級主任、教育處主任、

校長助理

李金初：校長顧問，男，土家族，湖南張家界人，1964年畢業于北京師範大學數學系，中學高級教師，1974年至1987年任北京十一學校副校長，1987年至2007年任十一學校校長，2007年10月任校長顧問。并兼任中國教育學會教育管理分會副會長、中國教育學會高中教育專業和初中教育專業委員會副理事長、中央教科所兼職研究員。被北京市教委聘為德育專家。

主要著作有《改革、選擇、發展——我的辦學思想與實踐》，《平生隻想辦好一所學校》、《校長的思路學校的出路》，主編、參編出版物數十本，并在報刊上發表文章數十篇。在全國率先提出并實踐了學校國有民辦制。主要榮譽稱号有：全國教育系統勞動模範、全國先進教育工作者、新世紀中國改革百名優秀人物、世界成功人士、首屆全國中學十大明星校長、北京市中學模範校長，北京市人民政府教育教學成果獎獲得者、北京市海澱區優秀黨員、優秀教育工作者、有突出貢獻的專業技術拔尖人才。

馬玉琴：校長助理，兼任工會主席。女，漢族，北京市人，大學本科，北京師範大學學士。中學高級教師，民進會員。1983年進入北京市十一學校工作至今。曆任語文教師、班主任、年級主任、教學處主任、教導處主任、校長助理。曾獲十一學校模範教師、模範班主任、模範幹部、海澱區課堂教學比賽一等獎、海澱區班主任學科帶頭人、海澱區優秀班主任、海澱區優秀教師、海澱區優秀教育工作者、北京市紫禁杯班主任等稱号。

卡爾伊文：校長助理，國際部劍橋國際課程中心物理教師。曾被評為十一學校“青年才俊”。卡爾.伊文畢業于英國劍橋大學，獲得數學及物理學士學位，并多次在國際物理競賽中獲大獎。他熱愛中國文化，樂教十一學校。他能靈活運用8000個漢字，對墨家思想、古典文學頗有研究，對圍棋、橄榄球、演講、哲學均有涉獵。學生們稱贊他是一位“superman with a smart head and big heart.”

校務委員

劉偉：校務委員，直升高一學部主任、課程與教學研究院院長。2012年畢業于北京大學中文系，獲文學博士學位，同年入職北京十一學校。熱愛教育，喜歡學生，在專業上勤于探索，在《光明日報》、《新教育》、《文藝報》、《小說評論》、《文藝理論與批評》等報刊發表多篇文學及教育論文。主持或參與多個科研項目，曾獲“《未來教育家》年度教學成果特等獎”，“北京市基礎教育教學成果一等獎”，海澱區優秀共産黨員等榮譽稱号。

劉智敏：校務委員，高一學部主任。2006年碩士畢業于天津外國語大學翻譯理論與實踐專業。她熱愛、關心學生，理解學生，善于激發學生潛能，和他們一起成長。