簡介
唐代官定儒家經書。貞觀初國子祭酒孔穎達等奉敕撰定。穎達卒，又經考訂增損。前後二十餘年，參與者五十餘人。于永徽四年（653）頒行全國。共一百八十卷。折衷南學、北學，打破漢代以來“師法”、“家法”的界限。《易》用三國魏王弼注，《書》用僞孔安國傳，《詩》用漢毛公傳、鄭玄箋，《禮記》用鄭玄注，《左傳》用西晉杜預注。經學自此始有統一課本。自唐至宋，科舉明經考試，皆依此書。
成書背景
自東漢末年以後，
戰亂四起，儒家經典散佚，文理乖錯。魏晉南北朝時期，國家長期分裂，經學也逐漸形成了南學、北學之争。再加上儒學内部宗派林立，各承師說，互诘不休，經學研究出現一派混亂局面。
隋唐建立以後，為了統一的封建政權的政治、思想、文化建設的需要，亟需整頓混亂的經學，由朝廷出面撰修、頒布統一經義的經書。
唐太宗下令召集當時一些著名的儒士共同撰修《五經正義》，因國子祭酒孔穎達年輩在先，名位獨重，故由他負責此事。孔穎達（574—648），字仲達，冀州衡水（今河北省冀縣，一說衡水縣）人，唐代著名經學家、教育家，生于隋唐之際的官宦之家。據《舊唐書·孔穎達傳》記載，其“八歲就學，日誦千餘言。及長，尤明《左氏傳》、《鄭氏尚書》、《王氏易》、《毛詩》、《禮記》，兼善算曆，解屬文。”
《五經正義》撰成于貞觀十六年(642年)，太宗下诏曰：“卿皆博綜古今，義理該洽，考前儒之異說，符聖人之幽旨，實為不朽。”付國子監施行，賜孔穎達物三百段。
《五經正義》編成後，唐太宗雖給予很高的評價，并欲施行。但有太學博士馬嘉運撰文，“駁正其失，至相譏诋。”主要指出《五經正義》“頗多繁雜”，還有類似“彼此互異”，“曲徇注文”，“雜引谶緯”，甚至沿襲隋人舊說，不作甄别等問題。據說當時諸儒觀之，“服其精，”“亦稱為允當。”因此，“有诏更令裁定，功未就。”
永徽二年(651年，孔穎達死後3年)，朝廷诏中書門下與國子三館博士、弘文館學士考正之，于是，尚書左仆射于志甯、右仆射張行成，侍中高季輔就加增損，後又經馬嘉運校定，長孫無忌、于志甯等再加增損，于唐高宗永徽四年(653年)頒行。流傳全國，在各級學校和民間發揮作用，作為科舉考試的标準。
主要内容
《五經正義》的卷數，因版本不同，說法亦各異。目前流行的說法是180卷，其中《毛詩正義》40卷，《尚書正義》20卷，《周易正義》14卷。《禮記正義》70卷，《春秋左傳正義》36卷。
另據《四庫全書總目》：《毛詩正義》40卷，《周易正義》10卷，《尚書正義》20卷，《禮記正義》63卷，《春秋左傳正義》60卷，共193卷。據《十三經注疏表》(宋紹熙年間黃唐合刊)：《毛詩正義》70卷，《周易正義》10卷，《尚書正義》20卷，《禮記正義》63卷，《春秋左傳正義》60卷，共223卷。
現在由中華書局排印的重刊宋本《十三經注疏》，其卷數與此表同，此書附有清阮元撰的校勘，易于讀者理解掌握，為目前最佳版本。
《五經正義》為經學義疏的結集。由于經書成書年代早，文字多晦澀難懂，記事又簡略不詳，給後人學習帶來不少困難。于是為經書作傳、注之風便盛行起來，常常一部經書就有各執一說的多家傳、注。
《五經正義》就是要從中選出比較好的注本，摒棄其餘雜說，對前代繁雜的經學解釋進行一番統一整理。又因前代注本也有難解之處，所以《五經正義》便依據傳、注又加以疏通解釋。可以說，《五經正義》是一部典型的以疏解經的着作。
孔穎達等撰《五經正義》時，調和毛鄭兩家之說，作為《詩經》的注。又用劉焯《毛詩義疏》、劉炫《毛詩述義》為底本，再加疏解，撰成《毛詩注疏》，即《毛詩正義》。《詩經》是中國最早的一部詩歌總集。漢初傳詩的有齊、魯、韓、毛四家。齊、魯、韓三家為今文經學，被朝廷立于學官，設博士。
《毛詩》出現較晚，是古文經學，至東漢章帝時才得立于學官，其主要着作為《毛詩故訓傳》30卷，此書為曆代古文經學家所推重。東漢兼通今古文經學的經學大師鄭玄撰有《毛詩傳箋》，為《毛傳》作注。《鄭箋》以宗毛為主，但也并非全部申毛說。其時，他已完成《禮記注》，故為《毛傳》作箋時，常用《禮》注《詩》，還用自己的觀點注《詩》，闡明《毛傳》中不明确之處，或用三家說申毛說，或用三家說難毛說。
書成之後，影響頗大，《毛詩》地位日益穩固，三家詩逐漸走向衰微。由于《鄭箋》與《毛傳》多有異同，經學界或申鄭難毛，或申毛難鄭，展開了激烈的争論。南北朝時，北朝兼崇毛、鄭；南朝崇毛，但鄭、毛之異同也是争論的熱點。
唐代撰《五經正義》時，認為王弼的注獨冠古今，選用其作《周易》的官定注本。《周易》本是蔔筮之書，充滿迷信色彩，漢代逐漸寝流于谶緯。三國時魏國的著名玄學家王弼乘其極敝而攻之，作《周易注》。書中革除漢儒利用五行比附人事，以互體、卦變來牽強附會、按文責卦的弊端，注重領會和把握《周易》中所包含的根本義理。
他還用《老》解《易》，以玄理統易理，利用注《周易》而闡發玄學思想，使《周易》面貌為之一新，遠遠高于漢儒解《易》的水平。王弼的《周易注》中包括《經》的部分，即六十四卦的卦爻辭，另有《傳》的《文言》、《彖辭》、《象辭》三部分。其餘《系辭》、《說卦》、《序卦》、《雜卦》四部分由晉人韓康伯繼承王弼思想而續注，這一部分韓注被合于王弼注中，收入《周易正義》中。
《五經正義》為《尚書》選取僞孔安國傳為正統注本，遭到後代學者非議。漢初，社會上通行伏生傳《尚書》29篇，為《今文尚書》。漢武帝時，又從孔子故宅壁中發現《尚書》，由孔安國整理獻出，為《古文尚書》。魏晉之際，《古文尚書》亡佚。東晉元帝時，豫章内史梅赜奉上孔安國的《尚書傳》及《古文尚書》58篇，其中有33篇與《今文尚書》大緻相同，另多出25篇。
在當時無人懷疑其真實性，至唐代修《五經正義》時也自然選其為正統。至清代，已考定《尚書傳》與多餘的25篇《尚書》均為僞造。《尚書正義》中經的部分即包括與《今文尚書》相符的33篇和僞造的25篇，傳文即是僞造的孔安國的《尚書傳》。故經學家多認為據僞傳疏解的《尚書正義》不足取。
《禮記正義》選用東漢鄭玄的《禮記注》。《禮記注》内容詳實，素為儒士所重，許多人為其疏義。至唐初，尚存有皇侃、熊安生二家。唐修《禮記正義》，以皇侃的義疏為主要底本，以熊安生的本子補其不足之處。
西晉杜預在劉歆、賈逵等前人解釋的基礎上，撰《春秋經傳集解》30卷，将《春秋》經文按紀年配合于《左傳》前面，并為之作注，是現存最古的《左傳》注本。至唐修《五經正義》，以《集解》之注再加疏解，成《春秋左傳正義》。
《五經正義》本着疏不破注的原則，疏解時一般不突破原書的範圍。如《毛詩正義》對《毛傳》與《鄭箋》之異同不加評說，對二者的分歧也不判斷其是非。《禮記正義》以皇侃、熊安生的疏為底本，每遇與鄭注相違之處，《正義》便務申鄭說，這就難免有牽強附會、曲從注文之嫌。《春秋左傳正義》也是如此，劉炫曾着文批評杜預注的一些錯誤，對劉炫的駁正，《正義》一概加以否定。這樣，承襲原書的某些錯誤，以訛傳訛，或自相矛盾之處就在所難免了。
貢獻影響
雖然《五經正義》在編撰中曾出現過不少疏漏，可作為儒學發展史上的重要環節和集大成之作，它仍有重要曆史地位。不僅對唐代文化、思想、哲學、教育、倫理、社會輿論等的發展變化起過一定的作用，也對後世産生重要的影響。據皮錫瑞《經學曆史·經學統一時代》說：“由唐至宋，明經取士，皆遵此本。”
在現有的《十三經注疏》中，唐人注者雖僅有唐玄宗禦注《孝經》一種，但注疏則唐居其九，約占70％，在史料的全面和見解的新異上也有一定特色，特别是大膽地吸收引進了魏晉南北朝以來一些玄學知識分子注經的成果，促使經學研究更加活躍和深入。
自《五經正義》始，經學朝着簡明和實用的方向發展，如在“禮”經中，取實用具體的《禮記》，而不取難懂、煩瑣的《周禮》和《儀禮》；在“春秋”經中隻取簡明生動的《左傳》，而放棄曾經占據統治地位的《公羊傳》和《谷梁傳》。這對唐以後學風由談玄轉向務實，起了一定的促進作用。
《五經正義》引用大量史料诠釋典章制度、名器物色，又詳于文字訓诂，為後人研讀經書提供了方便。書中包含有政治、經濟、思想、文化、社會習俗等方面的豐富内容，是研究者的寶貴資料。《五經正義》的撰着過程中，采摭舊文，取材廣泛，彙集了漢魏、兩晉南北朝時期學者的研究成果，故能融貫群言，包羅古義，在唐代具有很高的權威性。
由于《五經正義》具有很高的學術權威性，又是朝廷頒布的官書，故士子相傳習誦，不易亡佚。被它選用的注本地位大大提高，得以流傳至今。更由于它收錄了大量重要古籍的内容，很多書在後世亡佚，後人全賴此書才得以窺其原貌。
雖然不少人批評《五經正義》在疏解上頗多煩言贅語，但它保存古籍史料之功不可沒。《五經正義》經官方頒定後，便成為士子習經和科舉考試的統一标準。自唐代至宋初，明經取士，以此為準。以科舉取士取代九品中正制，是社會的一大進步，《五經正義》順應科舉考試的需要，革除儒學多門、章句繁雜之弊，又折衷南學、北學(偏重南學)，形成經義統一的經學，在當時确有不可否認的進步作用和積極影響。《五經正義》的頒行标志着經學史上一統局面的形成，為古代經學發展的重要階段。
從此以後，士子誦習儒經及應試，必須嚴格以《正義》的義理為依據，不得另立新論，否則便被視為異端邪說。在思想、文化、學術領域實行如此專制的一統，其結果是不可避免地窒息了學術空氣，阻礙了經學的發展。
評價
總之，孔穎達在隋唐之際是儒家教育思想的重要代表，有着濃重的傳統色彩，也有某些學術上的進步和思想上的獨到之處。孔穎達概述了《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》五經的基本内容，并論述了學習它們的重要意義與作用。他所強調的教學内容仍是儒家的經典。在隋唐儒學恢複統治地位的過程中，他是承上啟下、推波助瀾的關鍵人物，不僅将一生都獻給了儒家經學的教育事業，還對傳統儒學的教育理論的發展作出了貢獻。
單純從學術的獨創性看，他沒有很多超越前人、獨樹一幟的成果，但就儒學複興統一和發展的曆史來看，其功績是不可低估的。作為《五經正義》，在集前人研究成果之大成方面有很高的學術價值，隻是在被定為官方統一教材後，變成經院式教條，很快失去其價值和生命力。這是《五經正義》這一代學術宏篇巨制的悲劇，也是孔穎達等封建時代學者和教育家的悲劇。從兼容衆家的思想庫到後來成為禁锢思想的枷鎖，嚴重地限制了唐以後儒家學術和教育思想的發展，這當然并非孔穎達本人的初衷，是曆史的局限。
