學院簡介
九江學院是經國家教育部批準設立的國有公辦全日制本科普通高等院校，面向全國30個省（市、自治區）招生。辦學曆史可上溯至1901年由美國基督教衛理公會創辦的但福德學校，現辦學體制為軍地共建、省市共建。
學校坐落在長江中下遊的曆史文化名郡—江西省九江市，位于廬山之麓、長江之濱、鄱陽湖之畔。學校占地2757畝，現有主校區、浔東校區、廬峰校區、南湖校區四個校區，校舍面積78萬平方米，全日制在校生3萬餘人。學院還設有1所附屬醫院，2所附屬中學。
學校現有專任教師1683人，其中有副高以上職稱的546人；有博士、碩士學位的570人；博士、碩士生導師32人；财政部首批跨世紀學術帶頭人1人；全國學術類會計領軍（後備）人才1人；
有江西省高校學科帶頭人、江西省高校青年骨幹教師等41人；江西省高校名師4人；入選江西省“百千萬人才工程”第一、二層次人選6人；享受國務院、省政府特殊津貼9人。近三年來，學校還特别聘請了100多位知名專家學者為我校兼職和客座教授。
其中中國工程院院士、著名“雜交水稻之父”袁隆平教授受聘為學校名譽教授，中國科學院院士楊叔子教授受聘為我校名譽院長、教授；中國科學院院士潘際銮教授受聘為我校學術委員會主任。
學校現有21個二級學院。設有經濟學、法學、教育學、文學、曆史學、理學、工學、農學、醫學、管理學等十大學科門類。有本、專科專業159個。有6個省重點學科，12個校重點學科，2個國家級教改試點專業，8個省高職高專示範專業。
學校有國際農村醫學教育研究中心、廬山文化研究中心、會計與審計研究所、旅遊發展研究中心、數控技術研究所、土木工程勘察設計研究所、應用化學研究所、材料與成型工程研究所、外貿研究中心、應用數學和計算科學研究所、鄱陽湖生态經濟研究中心等25個科研結構。
學校現有各類功能的教室808個，各類實驗室（中心）159個。其中，1個省級重點實驗室，2個省級實驗教學示範中心，1個省高校重點實驗室，1個省高校人文社科重點研究基地，9個中央與地方共建基礎實驗室，11個中央與地方共建高校特色優勢學科實驗室，7個基礎實驗室通過省級基礎實驗室合格評估。現有教學科研儀器設備總值1.54億元。現有校内實習基地8個，校外實習基地183個。
學校的計算機網絡覆蓋全校，實現了教學科研、圖書文獻檢索和辦公管理的網絡化；還有文獻資源、現代教育技術、網絡、分析測試、測控平台、工程計算和生命科學标本陳列館等公共服務平台。
圖書館藏書紙質圖書245.9萬冊，電子圖書167.7萬冊；設有1個中心館、2個分館，共有18個閱覽室和9316個座位。
學校現已與美國、法國、英國、泰國、印度等十多個國家的高校、科研機構與管理部門建立了穩定的合作與交流關系。經江西省教育廳批準，學校與英國桑德蘭大學建立了互換留學生、教師進修等長期合作辦學關系；
與泰國清邁大學互派留學生；已招收來自印度、日本和美國的留學生來校學習醫學和中文。學校積極聘請外籍教師和邀請海外專家學者來校講學。
學校的國際農村醫學教育中心得到美國中華醫學基金會大力資助，累計資金達200餘萬美元。學校利用國務院僑辦華文教育基地這個平台，抓住漢語國際推廣的形勢和機遇，積極創辦海外“孔子學院”，已成為法國普瓦提埃大學孔子學院的合作夥伴。學校還積極參與海外華文教師培訓工作，先後多次為海外華文教師培訓漢語，并選派了十餘名教師赴東南亞教授漢語。
曆史沿革
2002年九江師範高等專科學校、九江醫學高等專科學校、九江财經高等專科學校、九江教育學院合并升格為九江學院。
九江師範專科學校
九江師範高等專科學校，創建于1958年，1959年九江工業專科學校、九江師範專科學校、九江醫學專科學校合并組建九江大學，複校于1977年10月。
學校在國家教委和省、市領導及有關部門的熱情關懷和大力支持下，經過40餘年，特别是近20餘年來的發奮圖強，艱苦創業，辦學條件顯著改善，辦學水平不斷提高，現已成為一所以師範性為主、非師範性兼備、專業設置齊全的地方性高等師範學校。原國家教育部部長何東昌、國家教委主任朱開軒、副主任張孝文、柳斌、周遠清等領導先後來學校視察，對學校的建設和發展給予了充分的肯定。1988年學校被國家教委列入首批全國26所先進師專行列。現已經更名為九江學院浔東校區。
1、九江工業專科學校
1071年濂溪書院創建；
1902年濂溪書院更名九江中學堂；
九江中學堂更名九江中學校；
1914年九江中學校更名江西省立第三中學；
1927年江西省立第三中學更名江西省立九江中學；
九江學院1927年江西省立九江中學更名江西省立第四中學；
1933年江西省立第四中學更名江西省立九江鄉村師範；
1941年江西省立九江鄉村師範更名江西省立九江中學；
1952年江西省立九江中學更名江西省九江第一中學；
1955年江西省九江第一中學更名江西省九江第一高級中學；
1958年九江一中升格九江工業專科學校。
2、九江師範專科學校
1927年江西省立九江中學（女子部）改建九江女子師範學校；
1950年九江女子師範學校更名九江師範學校；
1958年九江師範學校升格九江師範專科學校。
3、九江醫學專科學校
1901年但福德醫院附設護士學校創建；
1951年江西省第三醫士學校創建；
1952年但福德醫院附設護士學校、江西省第三醫士學校合并組建江西省九江市衛生學校；
1955年江西省九江市衛生學校更名為江西省九江醫士學校；
1958年江西省九江醫士學校升格九江醫學專科學校；
1962年九江大學（部分）分建九江師範學校；
1976年九江師範學校改建江西師範學院(九江分院)；
1978年江西師範學院(九江分院)分建九江師範專科學校。
九江醫學高等專科學校
九江醫學高等專科學校創辦于1958年,位于江西省九江市風景秀麗的甘棠湖畔。其前身是1951年創建的九江醫士學校。學校現設臨床醫學、兒科醫學、骨創傷醫學和臨床檢驗等4個專業,修業年限均為三年。現有附屬醫院一所,病床200張。
教學醫院有九江市第一、二、三人民醫院及市婦幼保健院、傳染病院等5所,共有病床1390張,在都昌、彭澤、武甯、修水等縣人民醫院建立了臨床實習基地。學校于2001年與九江财經高等專科學校，九江師範專科學校，九江教育學院聯合組建九江學院，為九江學院廬峰校區。
九江财經專科學校
九江财經高等專科學校又名解放軍軍需财經高等專科學校，隸屬于解放軍總後勤部，是一所非隊列編制、國民教育性質、培養文學、理學、工學、經濟學、法學、管理學等多門學科高級專業人才的全日制普通高等學校，是經教育部批準設立的九江學院的院本部。
1981年解放軍總後勤部批準創建解放軍企業幹部學校，為軍隊企業化工廠培訓幹部。
1983年解放軍企業幹部學校更名為中國人民解放軍企業管理學校，行使正師級職權。
1994年解放軍企業管理學校升格為九江财經高等專科學校。
九江教育學院
1985年九江教育學院創建，即九江學院繼續教育學院。
其他附屬機構
2004年九江市第二人民醫院并入九江學院；
2007年11月28日下午15：00景德鎮市第一人民醫院正式揭牌為九江學院附屬景德鎮醫院；
2009年5月5日，九江學院附屬醫院共青城分院挂牌儀式在共青城人民醫院舉行。
校園文化
校徽
校徽以雙環圖形構成整幅圖案，象征着當今古與今、天與人、人與人通貫融合的時代風貌，寓意九江學院順時而動，與時俱進，前程無限美好。
學習校徽
校徽外環以不同風格的中、英文“九江學院”組合，醒目地推出九江學院校名。上方“九江學院”四個行楷漢字，系江西省首任省長邵式平所書，端莊、遒勁、厚重、典雅，極具華廈傳統文化光彩，又别具個性魅力與親和感。下方“JIUJIANG UNIVERSITY”為九江學院大寫英文名稱，映現出西方文化色彩。
二者結合，展現了九江學院辦學融合古今、貫通中西的眼光與胸襟。
校徽内環中部水平線上方為廬山五老峰剪影，下方為象征長江的水波紋，二者組合，凸現出“一山飛峙大江邊”磅礴詩意，鮮明地顯現了九江山水秀甲、人傑地靈、得天獨厚的特點與優勢，突出了九江的形象；
寓意九江學院乃人文福地，既得天地之靈氣，又富人文之化育，其源也遠，其流也長。
九江學院校徽内環上方為一躍動的白鹿。白鹿之象，在我國向為友善、祥和、敏慧的象征。古代學子及第，多設“鹿鳴宴”并歌《詩經·鹿鳴》以賀。白鹿形象又與廬山白鹿洞書院相關聯。千年學府的流風餘韻，至今仍澤被九江學院。白鹿躍動，既象征着九江學院莘莘學子敏慧活潑、蓬勃向上的精神風貌；又展示着他們成就學業，造福社會、走向世界的壯志情懷；還寓含着九江學院對千年文化教育傳統的承續與創新。
校徽内環下方的“1901”字樣，為九江坦福德護士學校創辦之年，是九江學院曆史的起點。它标示九江學院具有深厚的辦學曆史淵源和豐厚的文化積澱。
校徽外環兩側分别有一顆五角星，取“雙星輝映”之意，表示九江學院的辦學體制為“軍地共建”、“省市共建”；也寓意軍隊特别能吃苦、特别能忍耐、特别能戰鬥、特别能創業、特别能奉獻的的精神與作風将在九江學院發揚光大。
校徽整體标志采用藍色系色彩。藍色既具有很強的視覺沖擊力，又具有自然、淵博、和諧、發展的文化意味，與整個徽标形象的内涵和諧統一。
校訓
九江學院校訓“競知向學、厚德笃行”，是九江學院辦學理念、辦學目标、追求境界和校園文化精神的凝結與外在體現，是勉勵全校師生積極進取、健康成長的格言。
“競知向學、厚德笃行”的基本内涵，要而言之，就是：努力學習，追求真理，崇尚科學與知識，樹立遠大的理想，不斷深厚個人的道德修養，并切實實踐，躬行所學，使自己成為一個品德高尚、學識廣博、知行統一、全面發展的人。
“競知向學、厚德笃行”的内涵，分而言之，其旨有四。
其一，貴學，就是以學為貴，以知為重。《禮記·學記》說，“人不學，不知道”；唐太宗說，人“必須博學以成其道”。“競知向學”集中體現了以知為重、以學為貴的理念。其涵義在：強調求知對于推動社會進步和成就事業、完善人生的重要意義；推崇自覺學習、積極進取的人生态度和博學審問、海納百川的博大胸懷；鼓勵追求真理、崇尚科學與知識的治學精神；倡導營造尊重科學、尊重知識、尊師重教的校風。
其二，明志，就是确立遠大的志向，崇高的理想。劉秀說，“有志者事竟成”；諸葛亮說，“志當存高遠”，“非志無以成學”。立志高遠，人生才有明确的努力方向和不斷進取的動力，才能克服艱險實現宏願。九萬裡風鵬正舉，志存高遠蓄勢飛。
一個人追求的目标越高，他的才力發展就越快，對社會的貢獻就越大。所以，為學首先必須明志。明志是為人生注入的第一推動力。作為校訓，“競知向學、厚德笃行”，就是九江學院所确立的辦學之志，同時，也是九江學院莘莘學子所應該确立的求學之志。
對學校來講，就是要始終堅持以人為本的理念和馬克思的人的全面發展的思想，努力為社會培養德智體全面發展的優秀人才；對學生來講，就是要立志成為一個胸懷寬闊、志向高遠、德才兼備、身心協調發展的有用之才。
其三，修身，就是厚德、正心、養氣。這是人生之基，立命之本。《易經》說，“君子以厚德載物”；《禮記·大學》說，“欲修其身者，先正其心”；孟子講要養“浩然之氣”。他們都把修養道德視為人生要務。《大學》還指出，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。大學是育人的搖籃，是培育真善美的園圃，因此，必須把德育擺在優先的位置。
以“厚德笃行”為訓，倡導厚德修身，就學校而言，既繼承了重視道德教化的傳統，又突出了育人為本、德育為先的教育理念；就師生而言，旨在引導他們自覺深厚個人的道德修養，通過厚德、正心、養氣的長期修煉，知榮明恥，不斷向情操美好、品德高尚的境界提升。
其四，重行，就是重視實踐，重視知行合一。《禮記·中庸》說，“博學之，審問之，慎思之，明辨之，笃行之”；朱熹說，“論先後，知為先；論輕重，行為重”。
“笃行”者，就是學以緻用，執着實踐。校訓獨取“笃行”，既為博學、審問、慎思、明辨、笃行之代表，又突出了實踐的重要性。“競知向學”與“厚德笃行”相輔相成，厚德是人生之基，求學是進取之途，笃行乃為學之最終目的。“競知向學、厚德笃行”，是為人、為學、行事的要領，是知與行的統一，體現了理論聯系實際的基本原則和馬克思主義哲學的實踐觀。
