作品簡介
吳功正(1943～)筆名吳文、埝任等。1943年10月出生，江蘇如臯人。中共黨員。作家，文藝評論家。1967年畢業于南京師範大學中文系。1963年9月至1967年7月在南京師範學院中文系讀書。1967年7月至1968年8月，因“文化大革命”在校教書；1968年8月至1970年8月在鄉下勞動，跟貧下中農“三同”；1970年8月至1976年12月在如臯師範學校教書；1976年12月至1982年12月在南通師院中文系教書；
1982年12月調至江蘇省社會科學院，曆任江蘇省如臯師範學校教師，南通師專中文系教師，江蘇省社會科學院《江海學刊》主編，研究員，博士生導師，當代文藝評論家，國家級有突出貢獻中青年專家，享受國務院頒發的政府特殊津貼。1962年開始發表作品。
1983年加入中國作家協會。主要研究中國文學史、中國美學史、斷代美學史。主要作品有《小說美學》《明清短篇小說概論》《郭沫若曆史劇研究》《古文鑒賞集成》《六朝園林》《六朝文學》《六朝美學史》《唐代美學史》《古今名作鑒賞集粹》《中國文學美史》《山水詩注析》等。
選入
《阿裡山紀行》被選入蘇教版語文八年級上冊第十八課。
教案
教學重點與難點
教學重點：教學目标2
教學難點：教學目标4
教學時數
兩課時
教學設想：學生自主探究和合作學習相結合，教師作一般性引導。
教學過程
課前播放歌曲《高山青》，營造學習氛圍。
導入
品評《高山青》的意境，引出“阿裡山”，導入本課。
闆書“阿裡山紀行”
第一闆塊聽讀課文發現思路
教師範讀課文
要求學生聽準字音，初步感知阿裡山的美景。多媒體播放歌曲《高山青》
教師故意讀錯“桧”字。（如此美文，本不該讀錯，但為了引起同學注意字詞，忍痛為之，且選擇了文末的學生易讀錯且又便于發現錯誤的詞。）
學習詞語
（多媒體展示）應注意的詞語
一泓靜谧紅桧風靡一時
溢出孕生山岚幢頂
理清思路
教師提示方法：從文題看是“紀行”，可以找出作者的“行蹤”。
作者通過“移步換景”的方法把阿裡山一幅幅富有鮮明特征的畫面舒展自如地呈現在讀者眼前，一步步把讀者帶進迷人的阿裡山，帶到阿裡山的靈魂——神木。
學生跳讀全文，找作者“行蹤”，然後回答。
闆書“歡聚台北遊山”和“下山”
第二闆塊賞讀美文發現妙處
學生讨論、交流
找出文中描寫阿裡山景色的段落，分别朗讀。
闆書
深山水潭清澈
原始林區甯靜
曲徑青苔厚密
木桧林海神奇
通過以上誦讀、品味，學生摘抄優美語句
體會語言特色并用固定格式說明原因。這裡準備一些例句，用以啟發學生并提供比較材料，引導學生深入理解、深化認識。
這一句用（的方法）描寫（展示、突出、表現等）了……
語言特色
對偶、比喻、排比、設問、反複生動形象
整句、散句長短句——輕松舒展
有節奏感
引用、化用——古典氣息
第二闆塊賞讀美文
發現妙處
多媒體配樂
配深山水潭、原始林區、曲徑清苔、古桧林海等圖片
第三闆塊仿寫練習總結升華
用自己摘抄的句子的形式與方法仿寫。
用自己摘抄的句子的形式與方法仿寫,然後交流、誦讀。
總結（在樂曲《高山青》中進行）
本文語言典雅、凝練、和諧、暢達，句式多樣，節奏感強，富于音樂美，具體體現在節奏美、拟聲美、修辭美和音節美等四個方面，同時作者托物抒情、融情于景，又充分展示了情韻美。我們讀這篇文章，會感到其聲音和婉寬舒、柔美，從中可以體會作者的歡樂、愛慕之情。
作業
課外搜集阿裡山的有關資料。
闆書設計
深山水潭清澈
原始林區甯靜
歡聚台北——遊山曲徑青苔厚密——下山
木桧林海神奇
阿裡山紀行作者要表達什麼思想感情？
抒發了作者獨特的感受，由衷地贊美了“阿裡山的風光如畫”，贊揚了台灣人民的生态意識和利用生态發展旅遊的理念，含蓄地表達了兩岸人民的心會融會。
