概述
學院始建于2003年的東莞南博專修學院；于2011年升格為本科院校，并更名為“廣東科技學院”。2015年取得學士學位授予權。2018年通過教育部本科教學工作合格評估。
學校坐落于“粵港澳大灣區重要節點城市”──東莞，擁有南城和松山湖兩個校區，占地面積2000餘畝，圖書館藏書359.28萬冊，教學儀器設備總值1.6億元。
學校設有11個二級學院，開設本科專業41個、專科專業18個，現有全日制在校生27000餘人。
曆史沿革
2003年9月，東莞南博專修學院創建。
2004年9月，東莞南博專修學院升格為東莞南博職業技術學院。
2009年，學院通過了廣東省教育廳組織的高職院校人才培養工作評估。
2010年，學院通過了教育部組織的升本評估。
2011年4月，東莞南博職業技術學院升格為普通本科院校，并更名為廣東科技學院。
2015年，學院通過了廣東省學位辦組織的學士學位授予權單位的評審。
2017年11月，經教育部批準，學院成為“網絡學習空間人人通”專項培訓基地；12月，學院接受了教育部本科教學工作合格評估。
2018年3月，學校入選教育部首批國家級新工科研究與實踐項目。
2019年9月，廣東科技學院松山湖總校區正式開學。
2021年2月，教育部公布了2020年度普通高等學校本科專業備案和審批結果，廣東科技學院新增6個本科專業。
2021年5月25日，廣東省學位委員會下發《廣東省學位委員會關于調整省博士碩士學位授予立項建設單位的通知》（粵學位函〔2021〕3号），學校獲批碩士專業學位授予立項建設單位，這是首次有省内民辦高校被列入立項建設單位。
辦學條件
院系專業
截至2021年3月18日，廣東科技學院下設11個二級學院，共開設本科專業41個，專科專業18個。
師資力量
據2021年3月廣東科技學院官網顯示，學校共有專任教師781人，學校具有碩士及以上學位教師占比達85%。先後有21名教師獲得“南粵優秀教師”等榮譽稱号。
近年來，學校教師在各類學術期刊發表學術論文8000餘篇，其中四大檢索及中文核心期刊720餘篇；獲得市廳級及以上科研獎勵430餘項；出版教材和學術著作230餘部；主持包括教育部人文規劃項目、國家新工科研究實踐項目、省自然科學基金項目等市級及以上科研項目270餘項。
學校連續獲得第八、九屆廣東省教學成果二等獎；在2020年廣東省第五屆高校（本科）青年教師教學大賽中榮獲一等獎1項、二等獎2項、三等獎3項的佳績。
省級教學團隊：軟件工程專業教學團隊、英語（應用翻譯方向）專業教學團隊。
教學建設
- 教學設施
據2018年6月廣東科技學院官網顯示，學校擁有1個省級專業綜合改革試點項目、2個省級實驗教學示範中心、4個省級大學生校外實踐教學基地、5個高等教育教學改革項目、2個省級精品資源共享課。截至2018年3月，學院共有校内實驗實訓中心（室）233個，其中1個省級實訓基地；建立校外實習實訓基地280個。
2021年5月25日，廣東省學位委員會下發《廣東省學位委員會關于調整省博士碩士學位授予立項建設單位的通知》（粵學位函〔2021〕3号），廣東科技學院獲批碩士專業學位授予立項建設單位。
- 質量工程
省級專業綜合改革試點項目：汽車服務工程。
省級實驗教學示範中心：管理學實驗教學示範中心、電工電子實驗教學示範中心。
省級大學生校外實踐教學基地：廣東科技學院-東莞市華瑞世界鞋業總部基地有限公司市場營銷實踐教學基地、廣東科技學院-東莞網商商盟商務英語及國際貿易實踐基地、廣東科技學院-東莞龍昌數碼科技公司實踐教學基地、廣東科技學院東莞市家樂福商業有限公司宏偉店實踐教學基地。
省級高等教育教學改革項目：應用型本科院校思想政治理論課教學模式改革研究、物流管理專業應用型本科人才培養模式創新研究與實踐——以廣東科技學院為例、互聯網+下應用型本科财務管理人才培養模式創新研究與實踐、校企合作物聯網工程專業實踐教學體系研究、基于雲計算的C#程序設計課程自主實訓平台的研發與應用。
省級精品資源共享課：Android手機編程、ASP.NET程序設計。
省級實訓基地：汽車檢測與維修實訓基地。
- 教學成果
2011年至2017年，學生中累計有2244人次獲得了831項專業比賽獎項。其中，獲國家級獎項169項391人次、省級獎項573項1406人次、市級獎項89項447人次；已立項的大學生創新創業訓練計劃項目有國家級30項、省級185項、院級338項。
截至2018年3月，學校近三屆本科畢業生考取碩士研究生的有58人。
學科建設
廣東省一流本科專業建設點：網絡工程。
省級綜合改革試點專業：軟件工程、汽車服務工程、财務管理。
省級重點培育學科：軟件工程。
省級特色培育專業：服裝設計與工程、物流管理、商務英語。
學術研究
研究成果
2011年至2017年12月，學校教職工在各類學術期刊發表學術論文5290篇，其中全國中文核心期刊233篇，被EI/CPCI/CSSCI/CSCD收錄161篇；獲得市廳級及以上科研獎勵300項，其中省部級96項。
出版教材和學術著作166部；立項主持市級及以上科研項目145項（其中省級重點重大項目32項），院級科研項目及“創新強校工程”項目335項；橫向課題5項。
結項市級及以上項目89項（其中省級項目42項）、院級項目90項；申請獲批授權發明專利3件、實用新型專利89件、軟件登記8件、外觀設計2件。
學術資源
- 館藏資源
截至2020年6月，學校圖書館館藏圖書310萬冊，其中紙質圖書195萬冊，電子圖書115萬冊，電子期刊1.1萬多種，光盤音像資料7萬餘件。2019年訂購紙質期刊600種，紙質報紙100種，基本形成了以學校教學學科專業為主的藏書和綜合文獻保障體系。
南城校區圖書館建築面積2.36萬平方米，設有社會科學、自然科學、英語語言專題書庫、計算機專題書庫等七個大型書庫，期刊、報紙、工具書、電子閱覽室、新書閱覽室等七個功能各異的閱覽室，680座的大型學術報告廳一個，共擁有閱覽座位1866個。
松山湖校區過渡圖書館現設置于3号實驗樓二、三樓（四、五樓預留），二樓為借書處，三樓為綜合閱覽室，提供舒适閱覽座位356個。電子閱覽室配置電腦80台，免費向讀者開放。
- 學術期刊
《廣東科技學院·應用大學研究》原名《廣東科技學院學報》，為學校内部期刊，設有高等教育研究、學生工作研究、課程與教學改革研究、人文社科研究、應用技術研究等欄目。
學術交流
學校積極開展國際交流與對外合作，先後與美、英、澳、加、日、韓、泰、西、意、匈等國及港澳台地區近30所高校建立了合作關系，協同開展本升碩、交換生、雙學位、國際班等合作項目，以及赴台灣高校研修、莞台大學生文化交流、莞港學生雙向交流、赴美帶薪社會實踐、中美大學生文化交流、澳門大學寒暑假訪學等短期文化交流項目，為學生搭建多元化的國際交流平台。
近年來，先後有120餘名優秀學子考取英國愛丁堡大學、諾丁漢大學、美國羅切斯特大學、澳大利亞悉尼大學、墨爾本大學等世界一流名校的碩士研究生。
文化傳統
形象标識
- 校徽
廣東科技學院校徽主色調為深藍色，整體構圖簡潔、大方，蘊含了豐富内涵。
校徽外框呈圓形，外框内第一部分上部為學校全名，下部為校名的英文翻譯。中英文校名與外框互為同心圓，寓意為全校師生同心同德，團結協作，共創輝煌。
校徽中間部分的彩色幾何圖形為核心主圖案。校徽的核心主圖案是由多個彩色等邊三角形和菱形模塊化元素組成的抽象幾何圖形。模塊化元素呈階梯狀排列，體現了我校對近代科學獨立性和實踐性的理解，同時喻示學校2003年建校以來不斷前進的發展曆程，奮力前行邁上新的階梯。
主圖形中四大模塊化元素緊密銜接又獨立存在的組合形式，體現廣科校訓“崇德、尚學、精藝、笃行”四大理念之間相互促進，互為加速度的邏輯關系。同時，核心圖案又呈“大雁”飛行排列的樣式，凸顯“廣科人”齊頭并進、展翅高飛、不斷向前、奮發有為的特性。
精神文化
- 校訓
崇德、尚學、精藝、笃行。
“崇德”——崇，推崇的意思；德，道德、德行，也就是人的品質或品格。“崇德”即推崇高尚的品格，這是為人之本。把它列于首位，體現了“立德樹人、育人為先”的教育理念。
“尚學”——即崇尚學習。就是要求全校學生不斷加強學習，學習專業和人文社科知識、專業技術技能，提高綜合素質；要求全校教職工不斷學習，提高教書育人、服務育人、管理育人的本領。
“精藝”——藝，主要指技術、技能。培養面向基層，面向生産管理第一線的具有創新精神和實踐能力的高素質應用型人才是學院的培養目标。精藝是學校教學工作的重心，也是師生應有的追求。
“笃行”——即行為淳厚，崇尚實幹，踐行理想。希望師生目标明确，意志堅定，踏實奮進，實現理想，使所學最終有所落實，做到“知行合一”。
- 校歌
《廣東科技學院校歌》
作曲：梁軍
作詞：廣東科技學院基礎部
歌詞：
放眼五嶺的逶迤，眺望南海壯麗的波光；在這木棉花開的地方，我們播種春天的希望。
崇德笃行，是奮進的脊梁；精藝尚學，是騰飛的翅膀。
理想在心中閃光，少年意氣飛揚；創百年學府，育産業精英，松柏與桃李齊芳。
理想在心中閃光，少年意氣飛揚；創百年學府，育産業精英，群星将天空點亮。
聽吧，讓歲月訴說圓夢的奇迹；看吧，我們直挂雲帆東風浩蕩。
聽吧，讓歲月訴說圓夢的奇迹；看吧，我們直挂雲帆東風浩蕩，東風浩蕩。
學校領導
