改革背景
在教育部新聞發布會上，人力資源和社會保障部專業技術人員管理司副司長吳劍英說，中小學教師職稱改革試點将統一中小學教師系列，完善評價标準，創新評價機制，實現與事業單位崗位聘用制度的有效銜接。吳劍英介紹，為落實教育規劃綱要、深化人事制度改革、加強教師隊伍建設，人力資源和社會保障部與教育部一起開展了深化中小學教師職稱制度改革的試點。目前，兩部正在總結試點的經驗，下一步将研究進一步推進改革試點的方案。
我國從2009年啟動中小學教師職稱制度改革試點，2011年起試點範圍開始擴大。這項改革的重點是将原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一并入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。在職稱等級上，設置5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應，并完善與之相配套的評價标準和辦法。
改革内容
中小學教師職稱改革試點的主要内容：一是統一中小學教師系列，過去中學和小學是兩個不同的系列，這次要統一在一起成為一個系列，拓展職業發展空間，提高中小學教師的地位。二是完善評價标準，把師德作為評聘教師職稱的首要條件，同時突出教育教學工作的實績和實踐經曆，樹立正确的用人導向。三是創新評價機制，靠同行專家，主要是一線教師來評價中小學教師的水平和能力。四是實現與事業單位崗位聘用制度的有效銜接，明确中小學教師職稱評審在核定的崗位結構比例内進行，促進中小學教師的合理使用和跨校流動。
改革目的
人社部專業技術人員管理司負責人指出，全面實施中小學教師職稱制度改革，是提高中小學教師職業地位，鼓勵更多高學曆、高素質人才從事中小學教育的重要舉措。
