學校概況
阜新市實驗中學始建于1943年，是一所具有60多年曆史的公立學校，1992年學校被評為遼甯省電化教育先進校，1994年被遼甯省人民政府和省教委評定為遼甯名校，1996年被遼甯省政府命名為遼甯十所模範學校之一，1997年被國家教育部命名為現代教育技術實驗校，2000年被教育部命名為全國培養體育後備人才試點校，2003年被省教委評為遼甯省首批示範性高中，名列全省第四名，是阜新市教育系統唯一的一家。成為國家在遼甯省确立的向新加坡國立大學輸送優秀畢業生的五所定點學校之一，2005年被中國社會經濟調查所評為遼甯社會信賴名校，2006年被遼甯省委評為先進黨委，2005年和2007年被中國校長論壇組委會評為第一屆、第二屆中國百強中學，三次被省委、省政府評為精神文明先進單位。
該校座落于阜新市海州區中華路95号，占地面積4萬平方米，建築面積2.8萬平方米。學校有一座功能完備的大型體育館，6500平方米的塑膠操場，2000平方米塑膠籃球場地。圖書館、微機室、理化生實驗室設施齊全。學校有3座教學樓，教室70間，每間教室均配備計算機、投影機、視頻展台、大屏幕和電視機，并設置了校長評估系統，已成為省内一流的多媒體電教平台。學校的各教室、辦公室均開通寬帶，師生可随時享受最新最佳教育資源。
該校現有教學班50個，在校學生3000多名，教職員工201人。其中特級教師4人，國家級、省級骨幹教師15人，市級骨幹教師53人，高級教師102人，碩士3人，在職碩士研究生29人。全國教育系統勞動模範2人，全國優秀教師2人，遼甯省模範校長1人，省功勳教師1人，省勞動模範2人，省優秀共産黨員1人，省職業道德标兵1人。這隻隊伍為學校的持續發展提供了源源不斷的動力。
該校的校訓是“愛國、立志、崇學、尚美”；教學理念是“給我一個學生，還你一個英才”；學校在不斷繼承、吸收和創新中，逐漸形成了嚴謹、勤奮、求實、創新的學風；刻苦鑽研，追求卓越，甘于奉獻的教風和全心服務教學，作風民主，務實公正，廉潔自律的領導作風。
在曆年的高考中，該校的成績在全地區獨占鳌頭，1983年以來已有64名學生考入清華、北大，多年來從阜新考入這兩所高等學府的學子三分之二出自該校，2003年以來有17名學子被公派到新加坡國立大學和南洋理工大學留學，2006以來有5名學生被香港大學，在2006年高考中，學校的王磊同學以總分687分的成績勇奪遼甯省理科狀元，2007年張思培同學以總分685分，名列全省理科第二名，阜新市實驗中學已譽滿全省并為全國所矚目。
奧林匹克學科競賽是該校的王牌，通過學校安排的數、理、化、生、信息技術等課外活動，一批學有專長的學生脫穎而出，在曆年的奧賽中碩果累累，近幾年來，數、理、化、信息科學、英語能力競賽，國家一、二、三等獎比比皆是；充分顯示了學校的教育教學實力。學校十分重視學生思想道德的培養，通過一年一度的校園體育節和藝術節，豐富學生的業餘生活，為他們提供展示特長的舞台。幾年來，由高中生中共發展學生黨員66名。
阜新市實驗中學正是以優異的教學成績，向全社會證明了自己的實力，也在為阜新市的193萬人民争光添彩！實驗中學人也在用自己的實際行動向人們宣告了他們的銘言：“今天我以實驗中學為驕傲，明天實驗中學為我而自豪！”
辦學成績
在曆年的高考中，阜新市實驗中學的成績在全地區獨占鳌頭，1983年以來已有64名學生考入清華、北大，多年來從阜新考入這兩所高等學府的學子三分之二出自該校，2003年以來有17名學子被公派到新加坡國立大學和南洋理工大學留學，2006以來有5名學生被香港大學，在2006年高考中，學校的王磊同學以總分687分的成績勇奪遼甯省理科狀元，2007年張思培同學以總分685分，名列全省理科第二名，阜新市實驗中學已譽滿全省并為全國所矚目。
奧林匹克學科競賽是阜新市實驗中學的王牌，通過學校安排的數、理、化、生、信息技術等課外活動，一批學有專長的學生脫穎而出，在曆年的奧賽中碩果累累，數、理、化、信息科學、英語能力競賽，國家一、二、三等獎比比皆是；充分顯示了學校的教育教學實力。學校十分重視學生思想道德的培養，通過一年一度的校園體育節和藝術節，豐富學生的業餘生活，為他們提供展示特長的舞台。由高中生中共發展學生黨員66名。
阜新市實驗中學成為國家在遼甯省确立的向新加坡國立大學輸送優秀畢業生的五所定點學校之一，2005年被中國社會經濟調查所評為遼甯社會信賴名校，2006年被遼甯省委評為先進黨委，2005年和2007年被中國校長論壇組委會評為第一屆、第二屆中國百強中學，三次被省委、省政府評為精神文明先進單位。
素質教育
阜新市實驗中學的辦學思路、辦學模式、教育觀念、教學方法都具有鮮明的時代特征，培養具有自主教育能力、獨立思考能力、終身學習能力的學生已成為二十四中人的共識。教師們在抓好教學的同時，都很注重科學研究，自覺地用理論指導自己的教育教學實踐，這種良好的作風也深深影響着學生。學生自己創辦了許多社團，如《藍帆》文學社、《星空》雜志社，在大連市中學生中頗具影響力，學生自己撰寫的科技小論文在省市比賽中多人次獲獎。阜新市實驗中學又在學生社會實踐方面設計了很多活動，如寒暑假組織學生進行社會實踐調查，《博物館蕭條之謎》、《大連市IT産業調查》等多篇調查報告被《大連日報》選用。
阜新市實驗中學領導對新一輪課程計劃尤其是研究性學習課程十分重視，并采取了積極措施落實教育部的要求。首先，組織教師學習與研究性學習有關的資料，聘請華東師範大學王健研究員來校講座，澄清了許多的模糊認識，意識到研究性學習課程作為教育要求的必修課，它的意義和作用是深遠的。其次，讓骨幹教師帶頭引路，梁立冬、于向東兩位老師在高一年級中率先開始了研究性學習方面的探索。
他們共同組織學生對“水的世界”開展研究，分組就水的家族、水的污染與淨化、海水淡化、海洋開發與利用、節約用水的方法、二十一世紀海洋城市構想、流體力學與造船等問題進行專題研究。學生們通過各種渠道查找資料，結合已有知識進行研究，撰寫了精彩的研究報告，并把自己的研究成果做成軟件展示出來，得到專家領導、教師及同學們一緻好評。在此基礎上，阜新市實驗中學又在寒假作業中針對高一年級布置了研究性學習任務。這次研究的範圍更廣，涉及的領域更多，有天文地理、物理化學、曆史政治、數學文學等與課本密切相關的内容，也有戲曲文藝、環境保護、航空航天、宇宙探索、中國入世等與課堂學習關系不大的方面，學生還利用假期撰寫了大量有價值的研究報告。
教學改革
一、選問題
選問題是開展研究性學習的前提。課前教師布置學生自主學習教材，一方面初步了解所學知識，另一方面在學習的過程中能對其中某個或某些知識點質疑并提出問題。二是是否具有趣味性，有趣味才能激起學生研究的欲望，調動學生研究的積極性。因此，阜新市實驗中學教師應以教材為載體，根據教學内容的特性及時把握學生心理，将趣味性挖掘出來以點燃學生研究的熱情，使學生盡快進入好奇、渴盼的情境和急不可耐探究新知的狀态。
二、引方法
引方法是開展研究性學習的關鍵。在引方法的過程中，教師要進行必要的、指導性的講解，還要在發揮學生主體作用的同時提供方法、引導研究。教師應把握好三個重點環節：第一、教會學生運用正确的分析方法。學生在讨論中往往會各抒己見，從不同角度，運用各種方法對問題進行論證。教師應指導學生對問題進行分析、比較和歸納，使學生逐步認識到問題的本質。第二、突出學生研究過程的參與性。
全員參與是研究性學習的重要特征。在學生分組研究的過程中，教師要有意識地把不同類型的學生搭配在一起，便于互相影響、互相學習。這樣，性格内向、膽怯的學生在交流中也能逐步獲得自信、體驗成功。第三、教學生在讨論中學會交流、合作、吸納和寬容。學生在讨論中發表不同意見時必然會産生碰撞、沖突，甚至激烈的争吵。教師要引導學生平等發表意見。學會對不同觀點的尊重和寬容，學會吸納别人的不同意見，來補充、完善自己的看法，學會與他人達成一緻，共同分享成果等等。
三、弱評價
學生在探究過程中對已有知識的理解、掌握、拓展和運用程度；學生探究方法的科學性和合理性；全體學生在探究過程中的參與程度；學生對社會和科技發展的關注程度等等，都可以作為評價的标準。着力培養學生對未知探索的興趣、習慣和科學的思維方法。課堂教學結束，不代表研究性學習的結束，為了把課堂學習内容延伸，教師還要布置有彈性、能引發思考的作業。
歸納起來體現為四性：一是層次性，即思考題不是簡單地重複學生在課堂上已經讨論過的問題，而是比其深一步的問題，或是課堂讨論中尚未解決的帶有典型意義的問題。二是開放性，即學生對布置的思考題，可以通過各種途徑（如查書籍、網上閱覽、請教他人等）、各種形式（如寫成文字、制作多媒體課件、講演、個别交流等）完成。三是實踐性，布置的問題盡可能通過學生動手或參加社會實踐來解決。四是創新性，鼓勵學生提其他同學沒有想到的問題，或老師所留問題以外的問題。
