定義
心錨,屬于條件反射裡面的一種形式,也就是指:“人之内心某一心情與行為某一動作或表情之鍊接,而産生的條件反射”。當條件與反射之鍊接模式銜接完好後,人之心錨就建立了;如果能夠将這一銜接過程重複地使用多次,那麼,心錨産生效果會更加明顯。
在我們生活的周圍,有許多東西當我們一看見,便會油然興起各種不同的心情。像這種能刺激産生特别感覺的東西,不管它是好是壞,我們稱之為心錨。就是在心中所放的書簽一樣,可以在需要的時候,取用心錨設置時的心理狀态,舉個例來說,如果一個人在小時候有氣球爆在他臉上的經驗,以後再碰到氣球的時候可能就會跑的遠遠的,這就是一種自然設置的心錨。 由于心錨可以取出之前有過的心理狀态,所以可以用在讓一個人在困境時産生更多的選擇,舉例來說,一個人為自己設下了有信心的心錨(可以在有自己信心十足的時間摸摸自己的鼻子,這樣就設了一個信心的觸覺心錨),當他有一天要上台演說時,就可以再引發出以前所設的這個心錨,摸摸鼻子,這樣他對他的演說可能就會多了一點信心。
功能特點
然而心錨的功用不隻如此,在錨營銷有名的折疊心錨就是一個強力的應用方法,所謂的折疊心錨,就是說先設定兩個心錨,然後同時觸發(這裡必需說明的是,心錨不隻可以用觸覺設置,而是五感元都可用來設置心錨),這樣就能達到将不同心理狀态引進一個情境中,以增加當事者的選擇,譬如說一個人為以前的窘境設了一個心錨,而後又在掌握全局的情境中設了另一個心錨,這時他就會發現其實他在窘境時,仍有不同的心情來讓他采取更有效的行動。
心錨有的深奧,有的淺顯,它可能是一句話、幾個字、一個動作或一個東西,讓我們或看、或聽、或想、或嗅、或嘗,在一眨眼間改變我們内心裡的感覺。這也就是為何一看見國旗,我們便迅速感受到強烈的國家民族情感,因為它上面的顔色及圖案跟這種情感緊密地聯系在一起。前面我們說過,透過内心儲憶及生理狀态的改變,我們可以在很短的時間内改變個人,不過這種改變是下意識的。然而你若想不假思索便能自動地改變心境,那就非得靠心錨不可。
心錨是一種永久性的體驗,當你建立心錨之後,那麼在任何時刻你都可以得着它的力量。我相信每個人都希望能充份地發揮自己所擁有的一切潛能,實現自己的所有願望,如果說有條可通的路,那就是我們要談的心錨了。我們每個人都有許多的心錨,心錨是思想、觀念、感受、心境的綜合情結。你是否還記得巴甫洛夫博士的實驗呢?在那個實驗中,他在一群餓狗之前放了一塊可見到、可聞到但就是夠不到的肉,因而刺激那群狗覺得更饑餓,一下子便流下大量的口水。就在此刻巴甫洛夫不斷地搖着一個有特别音律的鈴,過一會兒他把肉取走,隻要搖鈴便能使這群狗流下口水,猶如有塊肉在它們眼前似的。在這個實驗裡,巴甫洛夫把鈴聲和狗的饑餓狀态或口水聯成一個神經鍊。從此他隻要一搖鈴,狗的口水便會自然而然地流出來。我們人類同樣也有這樣的“誘因/反應”現象,因而有許多行為常會不知不覺地表現出來。
例如有許多人在有壓力的情況時,常會去尋求煙酒或其他東西來減輕内心壓力。其實他們當時并不一定真正需要那些東西,隻不過跟巴甫洛夫的狗一樣,呈現直覺的反應。在我們的周圍有許多人想改變自己的一些不好行為,但總感到力不從心。其實他若能知道這種改變是需要透過下意識的行為,便可借由新心錨的建立,消除或取代舊的心錨,使自己重新具備所喜歡的習慣。
建立方式
建立前提
那麼要如何來建立心錨呢?當一個人在身心都處于強烈狀态時,且此刻有一個誘因不斷地介入這種狀态裡,那麼這個誘因就會和這個狀态結合而産生神經鍊。此後每當誘因一出現,這種強烈狀态就會自動地産生。
例如我們一唱國歌,便會肅靜;若曾對着國旗宣誓過,那麼每當看見國旗,便會産生重任在身的感覺。先前我們說過,心錨有好也有不好。例如你曾在某處被開過超速罰單,那麼以後每經過那個地方,便自然會提心吊膽。假如這時你從車子的後視鏡裡看見警車上的警示紅燈,會有什麼感覺呢?即使它隻是跟你擦車而過,但你當時心頭會不會有猛然一震的感覺呢? 影響心錨的威力有一個重要的因素,那就是第一次有關聯狀态的強度。例如某人曾經和自己的太太或上司有一場激烈的打鬥,從此隻要一見對方的面孔,在内心裡就立即産生強烈的憤怒,因而生活和工作就都失去了樂趣。
建立誘因
心錨也有許多是好的。例如你曾在某一個難忘的夏夜聽過一首由披頭士演唱的曲子,以後隻要你一聽到那首曲子,便會自然地想起那段時光,又如你和心愛的女友在分手前吃過蘋果派和巧克力冰淇淋,那麼當你想重溫那交往時的甜蜜情懷,很可能你會點一個這樣的甜點。今天我們飽受電視、收音機及日常生活中各種訊息的轟炸,因而有許多心錨在不經意中便形成了。
假使你處于強烈狀态,不管是好的或壞的,這時再有一個特别的誘因介入,那麼你就很可能産生心錨。往往誘因不斷地刺激你的神經系統,例如電視上的密集廣告,久而久之就能在你心裡形成心錨。如果你能好好控制心錨的形成過程,就能在心中建立有利的心錨,排除不利的心錨。
從曆史上我們可以看出來,許多領袖人物熟谙利用文化的心錨來包裝自己。例如一位政客穿着跟國旗相同顔色及圖案的衣服時,他是打算把自己的形象跟國旗所代表的特質結合起來。從好的地方來看,它可以喚起同胞的愛國心和團結一緻。君不見每年的獨立紀念日,那些角逐公職的候選人都不會錯過這種露臉的機會。但從壞的地方看,也可能造成群衆醜陋面的恐怖行為。希特勒是建立大衆心錨的天才,他把德國人的狂熱情緒和卍字旗、行鵝步及群衆大會結合。他先利用演講來挑起德國人的狂熱情緒,然後不斷地提供一些特别的誘因,使兩者結合成神經鍊。日後他隻要展示某一個誘因,例如把右臂朝前方高舉的歡呼狀,便可喚起現場民衆的狂熱情緒。就借着這種挑激情緒的心錨,他牽動整個國家的行為。
喜劇演員是建立心錨的高手,他們知道如何運用語氣、措詞和動作,使觀衆爆出笑聲。他們是怎麼辦到的呢?首先他們先做出令人發笑的舉動,使你進入強烈狀态,然後在此期間提供許多特殊的誘因,那可能是個微笑,也可能是個口頭禅或表情,使你的笑聲與那些誘因連成神經鍊。不久之後,他們隻要做出那些動作表情或說出那句口頭禅,便能引得人們笑聲不斷了。我相信大家都知道丹傑菲爾德的口頭禅:“帶走我老婆?”其實那并不是一句笑話,可是因為它是起自于一個大家耳熟能詳的笑話故事,所以大家一聽到這句話,就自然地大笑不已。許多人能在談判中獲得優勢,往往就在于善用了心錨作用。許多職業運動員也常使用心錨這種原則,隻是自己不覺得而已。
建立步驟
心錨的建立,首先得進入強烈狀态,然後在此期間不斷提供獨特的誘因。例如當某人在大笑時(此時他就在“大笑”的特别狀态),如果你輕輕地揪住他的耳朵幾次(每次在揪時,他都得處于“大笑”狀态才行),那麼他的無意識便能把大笑和揪耳朵連成神經鍊,以後你隻要在适當的情況下,揪一下他的耳朵,便能使他大笑。一旦你認為心錨已建立完成,你得試試看是否有效。首先你得引他進入跟建立心錨不同的狀态,然後施以建立心錨時的誘因,看看他的反應。如果他的反應跟先前建立心錨時的反應一樣,那表示成功;如果他沒什麼反應,也許你是疏忽下列建立心錨的四個步驟之一:
一、要有效地建立心錨,你就必須要确實使對方的身心處在特别狀态。當此種狀态越強烈,建立心錨就越容易,而失效的可能就越小。如果你在為那人建立心錨時,他是胡思亂想,那麼這個誘因便不會連成神經鍊,因而心錨就無法建立。
二、要在特别狀态呈現最強烈的時候,方施以誘因。如果你的誘因施用太早或太晚,心錨的效果就不大。要知道對方是否已達強烈狀态,你得仔細觀察或請對方告訴你,在自己估計最适當的時刻提供誘因。
三、誘因必須獨特。提供的誘因必須使腦子得到清楚而無誤的信号是非常重要的。如果當某人進入強烈狀态時,而你提供的誘因就是平常所做的,不管是什麼動作、眼神或口氣,便不能使腦子分辨出這個誘因有什麼獨特,那麼這個心錨就無法建立。譬如說你用握手當誘因,因為你經常和别人握手,所以這個誘因并不獨特。不過,如果你提供誘因時的握手力氣比平常大或握手的方式跟平常不同,那這個誘因仍然有效。如果你在提供誘因時能充份同時利用多種感元,那麼頭腦便有更多的依據來清楚辨認這個誘因。所以你若能同時運用動作和口氣來建立心錨的效果,自然比單用動作來得大些。
四、誘因的提供要準确。如果你提供的誘因是拍對方的肩膀,那麼想使心錨有效,你就一定得拍肩膀那個部位,同時每次拍的力量也得相同才行。如果你确實遵照上述四個步驟,那麼所建立的心錨就必然有效。
神經語言學中的神經連接理論
心錨與神經連接作用
神經連接為頭腦對事件的定義。神經連接作用是指:頭腦中的神經系統對任何發生在我們周圍的事件或情況,都會做一種“神經連接”或下一個“定義”,而這些連接或定義便主導了我們的行為。
心錨原理
神經連接作用是如何産生的呢?事實上,我們的頭腦及神經系統對任何周遭的事件、事物、環境、狀況等都一直不斷地在制造一些連接或下一些定義,并将之轉化為頭腦裡的一個自動反應系統。著名的“巴甫洛夫”心理實驗是一個最好的說明。
建立心錨的方法
心錨如何建立呢?當一個人身心處于某種強烈或特殊的狀态時,此刻如果有一個誘因不斷介入到這種狀态裡,那麼這個誘因就會自動和這個狀态結合而産生神經連接。此後每當誘因出現,這種心理狀态就會自然産生,從而建立新的神經連接并重複加強至成為慣性。
手勢就是一種誘因
在語言教學中使用的手勢實際上就是發音時的心理狀态和發音行為之間的誘因。這種誘因建立得好,就可以糾正學生發音時的不确定錯誤(不明确正确的發音行為是什麼,發同一個音出現不同的錯誤),及由于母語的幹擾等因素造成的特定性的錯誤(用清音和濁音的區别代替送氣和不送氣的區别等系統性的錯誤)。
手勢誘因的建立所需的條件
(1)有系統。要根據漢語的特點,從外國人學漢語的難點入手建立手勢系統。就像各種語言的手語系統不同一樣,各種語言的語音手勢系統也不同。
(2)固定。教師在不自覺地使用手勢時,手勢可能是不固定的,随機的。學生不會把手勢和固定的音或意義連接起來,手勢的作用是臨時性的,這就不利于建立神經連接。因此教師應該有意識地使用固定手勢幫助學生正确地學習語音。
(3)常用。有了固定的手勢系統,要讓學生接受就需不斷地鞏固和加強直至成為習慣。



















