办学历史
1964年7月，经四川省人民委员会批准，江津地区水利电力学校在永川双石（现永川四中）创办。n
1965年12月，经四川省水电厅批准更名为“江津地区半工半读水利电力学校”。n
1966年9月，“文化大革命”运动开始，学校停课，停止招生。n
1967-1968年，四川省水电厅批准学校更名为“江津地区水利电力学校”。n
1974年8月，经四川省革命委员会批准恢复招生，从壁山迁至永川原江津地区物资供应站，属地区水电局领导。n
1981年9月，因江津地区更名为永川地区，学校更名为永川地区水利电力学校。n
1984年2月，因永川地区与重庆市合并，学校更名为重庆市水利电力学校，由重庆市农机水利局领导。1996年，经重庆市劳动局批准，学校设立重庆市水电行业国家职业技能鉴定所。n
1998年，经重庆市编办和市水电局批准，学校设立重庆市水电系统干部培训中心。n
1999年3月，受重庆市教委委托，为西藏定向培养水利水电工程建筑专业西藏学生27人。n
2002年2月，重庆市政府授予学校“最佳文明单位”称号。12月，水利部授予学校“全国水利系统文明单位”称号。n
2003年4月，学校被国家教育部、建设部联合批准为“全国建设行业技能型紧缺人才培养工程”实施院校。n
2004年4月，重庆市人民政府同意批准并报经教育部备案后，重庆水利电力职业技术学院正式成立。n
2012年12月，学院被确定为重庆市骨干院校立项建设单位。n
2014年5月12月，学院接受并顺利通过水利部专家组对全国水利高等职业教育示范院校建设成果的考察验收。成功举办“建校50周年暨2015年元旦晚会”。n
2017年9月26日上午，重庆水利电力职业技术学院与珠海丹田集团“丹田订单班”开班暨“丹田学院”揭牌仪式在该校拉开帷幕。
2019年起，学校与重庆文理学院联合开办“3+2专本贯通分段培养项目”本科专业。n重庆水利电力职业技术学院
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办学条件
师资力量
截至2014年12月，学校有教职工427名，其中：教授6名，副教授54名，博士10名，研究生101名，“双师素质”教师79名。学校有专任教师295人，其中高级职称教师60人，占教师总数的25%；硕士学位以上学位的教师101人，占专任教师总数的42%。有学士学位教师110人，占专任教师总数的45%。专任教师双师素质比例53.2%。学校有重庆市市级优秀教学团队1个，水利部水利高职院校教学名师2名，水利部水利高职院校教学新秀3名。n
水利部水利高职院校教学名师：李静、肖弟康n
重庆市市级教学团队：水务管理专业群核心课程教学团队（李静）n
院系设置
- “3+2专本贯通分段培养项目”对应本科院校及本科专业
- 专科专业设置
截至2014年12月，学校设有水利工程系、电气工程系、建筑工程系、市政工程系、机电与电子信息工程系、管理工程系、基础教学部和继续教育学院共六6系1部1院，招收37个高职高专专业。n
2019年起，学校与重庆文理学院联合开办“3+2专本贯通分段培养项目”本科专业。n
教学建设
- 重庆市市级精品课程：
教学成果
截至2018年12月，各级各类教学研究共175项，获重庆市市级教学成果三等奖1项。 2019年，马云峰申报的“基于产业结构演进的重庆市高职专业结构调整研究”获重点课题立项，王国栋等人申报的“核心素养视域下高职数学‘1+3’育人模式的课程体系构建与实施”等5项课题获一般课题立项。
学生获奖
截至2019年1月，学院积极组织学生参加省市级以上技能竞赛，其中40人次获省级以上技能大赛奖项其中国家级项，省部级37项。学生参加“挑战杯”“互联网+”等市级以上创新创业大赛，获国家级银奖2项，铜奖2项，市级金奖5项，银奖4项。其中“行车应急宝”和“巴山老坛独家风味陈咸菜”项目获得“互联网+”创新创业大赛重庆市金奖，作为全市唯一一所高职院校入围全国总决赛项目，2个项目均获得国赛铜奖。
获得荣誉
据2020年1月学校官网显示，学院先后获重庆市文明单位、全国水利系统“文明单位”、新中国成立60周年“重庆教育功勋特色高职院校”等荣誉称号；
2010年2月，学院被重庆市水利局授予“水利工作先进集体”称号；
2011年5月，重庆市委、市政府授予学院“市级文明单位标兵”称号，6月，学院工会被中国农林水利工会全国委员会授予“全国农林水利系统模范职工之家”荣誉称号；
2016年3月，学院获“永川区2015年度消防安全工作先进单位”称号和被授予市水利局2015年度“先进集体”荣誉称号，4月，学院获重庆市人民政府办公厅“2015年度全市实行最严格水资源管理制度”通报表扬。
2021年7月，该校“水利水电智能化虚拟仿真实训基地 ”入选教育部职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目公示名单。
2021年11月23日，被中华人民共和国水利部评为“第九届全国水利文明单位”。
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学术研究
科研平台
截至2014年12月，学校有水资源科学研究所、水文化研究与推广中心等校级科研机构。n
科研成果
2014年，学院承接完成了《重庆市水资源费形成机制与水资源破坏补偿机制研究》、《重庆市涪陵区农村集中式饮用水水源地水资源保护规划》等124余项科技项目，到位资金400余万元。n
2014年，共立项国家级及市级等纵向科研项目11项，总资助经费37.6万。其中，首次立项国家社科基金项目1项，永川区民盟科研项目1项；立项《重庆市北碚区农田灌溉有效利用系数测算分析报告》等横向科研项目3项;立项院级科研项目25项。教职工公开发表论文700余篇，其中在核心期刊发表论文60余篇。
2015年10月，学院吴松院长主持的《重庆市三峡库区水物质文化遗产保护市场化途径研究》、蒋涛教授主持的《巴渝特色水文化遗产整理研究》两个项目获得重庆市社会科学规划一般项目立项，侯新教授主持的《饮用水源地农家院落水污染防治生态工程措施研究》获得重庆市前沿与应用基础研究（一般）指导性计划项目立项。
2016年5月，卓春英教授主持的《“互联网+劳动市场与职业预警”视阈下，职业教育专业协同设置体系创新研究》获得市教委高校人文社会科学研究（规划项目）重点项目立项，黄小华副教授主持的《思想政治教育价值实现论》、秦素粉副教授主持的《重庆古镇水文化历史记忆发掘与应用研究》分别获得市教委高校人文社会科学研究思政专项和规划项目一般项目立项。 9月，吕程博士主持的《“互联网+劳动市场与职业预警”视阈下，职业教育专业协同设置体系创新研究》获得市教委高校人文社会科学研究（规划项目）重点项目立项，黄小华副教授主持的《思想政治教育价值实现论》、秦素粉副教授主持的《重庆古镇水文化历史记忆发掘与应用研究》分别获得市教委高校人文社会科学研究思政专项和规划项目一般项目立项。
2018年9月，陈邦尚、王顺克等人的“重庆市农村水利基层体系建设研究”项目获水利发展研究三等奖，学院获水利发展研究突出贡献单位。
2019年12月，学院教师谢立亚主持的“水源地水资源与水生态保护技术推广”项目通过验收。
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学术资源
- 馆藏资源n
截至2014年12月，重庆水利电力职业技术学院图书馆馆藏纸质图书40.5万册，电子图书1472GB，专业期刊12710种，其中中文纸质专业期刊710种。n
- 学术期刊n
《重庆水利电力职业技术学院学报》是重庆市水利局主管、重庆水利电力职业技术学院主办的综合性学术期刊（季刊）。
合作交流
据2020年1月学校官网显示，学校开展国际交流与合作，是中泰职教联盟副理事长单位，组织开展10余项对外合作项目，与泰国南邦职业学院等5所高校开展国际教育合作，首批17名留学生到校入学，与泰国黎逸技术学院共建大禹学院。n
文化传统
形象标识
校徽
释义：标志的形取自三峡大坝喷涌而出的洪流，凸显出水利事业的特征，与学院所属行业相符；其二标志取古书“水”字，形美而灵动，中间一笔的中国传统书法飞白，强化了水的气势与力量，是一种突破。喻示学院在新时期解放思想，锐意创新的精神。其三，标志与万经之首的《易经》中的乾卦相合，寓意“天行健，君子以自强不息”。突出学院与时俱进，奋勇开拓的精神风貌，强化了标志的文化底蕴，表达出浓厚的历史文化意味。n
标志的色彩采用蓝与橘黄两色，蓝色代表水、天空、深邃，包容、有内涵，橘黄色代表信念、能量、激情、活力，契合学院的特点，具有个性化的美感和想象力。
精神文化
校训
上善若水、学竞江河n
释义：上善若水，最高境界的善如同水的品性一样，泽被万物而不争名利，语出《老子·道德经第八章》。此以水之德为喻，表达对今日学子的殷殷期许，当以水之谦逊、海纳百川之胸怀，百折不回的毅力自勉，成才立业。n
水至柔，然水滴亦可石穿；水至韧，虽无定势却能奔流万里。看似自处低下，却能蒸腾九霄，为云为雨，为虹为霞；看似柔顺无骨，却能作为滋润万物，利泽苍生。n
水之另一特性是“谦”，水不嫌低洼与涓涓细流，最终方能汇成江河湖海。“人之性善也，犹水之就下也。人无有不善，水无有不下”（《孟子·告子上》），“满招损，谦受益”（《易》），君子先天下而后自身，圣贤以此譬喻大道德之行。n
学竞江河，学无止境，如万里江河从源头奔涌而出，一路不断汇聚支流，前后相继，浩浩汤汤，亘古长流不息。喻水电学院传承历史优势，厚积而薄发，不断开拓与探索具有自身特色的教学育人之路。n校风
崇德自强、知行如一
崇德自强——释义：推崇尊师重教之德，效法先哲所推崇水之德。从事水电事业建设，应以“天行健，君子自强不息”的毅力与决心自勉。
知行如一——释义：意为不仅要学习技能，还应用于实践，只有技能与实践相统一，方能有所成就。
出处：“知行如一”出自明代哲学家、教育家王阳明提出的“知行合一”学说。
教风
教喻有节、修业不倦
教喻有节——释义：为人师者应懂得循循善诱，把握时机，适时启发引导而不强迫学习，勉励学生而不抑制兴趣。
出处：语出《礼记正义》“师教既识学之废兴，故教喻有节，使人晓解之法，但广开道示语学理而巳”。
修业不倦——释义：教师在传授学业的同时，自身也应不断钻研学问，注重技能与修养的提高。
出处：《礼学记》“然后能自强，……自强修业，不敢倦也”。
学风
笃行苦练、日臻新境
释义：在学习专业技术的过程中应刻苦钻研，努力履践所学，惟有如此，学业才能日有所得，不断取得新的进步。
出处：《中庸》“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。n
现任领导
