学校历史
九江职业技术学院是经教育部批准成立的全日制普通高等学校，其前身九江船舶工业学校创建于1960年，先后隶属于原第一机械工业部、第三机械工业部、第六机械工业部、中国船舶工业总公司。
1994年经原国家教委批准举办高等职业教育，是中国首批举办高等职业教育的10所学校之一。
1999年学校由国防科工委划转江西省人民政府管理，同年7月经教育部批准改制为九江职业技术学院，是省教育厅直属高职院校。
2003年通过教育部组织的全国高职高专院校人才培养工作水平评估。
2004年被财政部确定为“中央与地方共建高校基础实验室院校”；
2005年被国务院七部委授予“全国职业教育先进单位”称号；
2007年学校被国防科工委遴选为全国15个重点建设的国防科技工业职业教育实训基地之一，被财政部确定为“中央与地方共建高校特色优势学科实验室院校”；
2010年获中央财政支持地方高校发展专项；
2010年6月，学校“国家示范性高等职业院校建设项目”顺利通过教育部、财政部验收，成为江西省唯一一所国家示范性高等职业院校；
2011年5月，学校被教育部授予“全国毕业生就业典型经验高校”称号；
2012年，被教育部确定为首批“教育信息化试点单位”。
办学条件
院系专业
据2021年7月学校官网显示，学校设有8个二级学院、66个专业。
师资力量
据学校官网2014年10月信息显示，学校拥有专任教师542名，其中具有高级专业技术职务人员165人，具有博士、硕士学位人员242人，国家级教学团队2个、省级教学团队4个，享受国务院特殊津贴、省“百千万”人才工程第一二层次人选、国家技能人才培育突出贡献奖获得者、省政府特殊津贴获得者、省高校中青年学科带头人、省高校中青年骨干教师和江西省高校名师等34人，省劳模、“五一劳动奖章”获得者、省首席技师、省技术能手、市拔尖人才等21名，外聘兼职教师357名。
国家级教学团队（2个）：数控技术专业课程教学团队（彭晓兰）、船舶工程技术专业教学团队（魏寒柏）。
省级教学团队（4个）：数控技术教学团队（彭晓兰）、检测技术及应用教学团队、电工电子及自动化实训基地教学团队（熊望志）、数控设备应用与维护专业教学团队（吴毅）。
教学建设
据学校官网2014年10月信息显示，学院有5个国家示范专业，8个国防军工特有专业，7个江西省高校特色专业，8个江西省高职高专示范专业，3个全国机械行业特色专业、2个全国机械行业创新专业。学校是国防科技工业职业教育实训基地、江西省高技能人才培养示范基地、江西省船舶工业人才培养基地、江西省职业培训综合基地、江西省职业教育师资培训基地；
建有国家职业技能鉴定所、5个国家示范专业实训基地、3个中央职业教育实训基地、1个国家紧缺人才培养基地。学校荣获高等教育国家级教学成果二等奖1项、国家精品课程3门、国家精品资源共享课3门、省级教学成果奖11项、省级人才培养模式创新实验区4个、省级精品课程31门、省级精品资源共享课10门。
重点专业
教育部教学改革试点专业（2个）：检测技术及应用、应用电子技术；
国家示范性高职院校重点建设专业（10个）：数控技术、模具设计与制造、数控设备应用与维护、检测技术及应用、汽车检测与维修技术、船舶工程技术、电气自动化技术、楼宇智能化工程技术、船舶工程技术、船舶动力与装备技术；
全国机械行业特色专业（3个）：数控技术等；
江西省高校特色专业（7个）：检测技术及应用、电子信息工程技术、会计、船舶工程技术、供热通风与空调工程技术、软件技术等；
江西省高职高专示范专业（8个）：数控技术、模具设计与制造、会计、电子商务、计算机网络技术等；
国家精品课程（3门）：国家精品资源共享课3门船体识图与制图、船舶焊接、机械零件常规加工；
国家精品资源共享课（3门）：船体识图与制图、船舶焊接、机械零件常规加工；
中央职业教育实训基地（3个）：国家示范性数控实训基地、国家级电工电子及自动化实训基地等；
国家紧缺人才培养基地（1个）：国防科技工业高等职业教育实训基地。
所获荣誉
2021年7月，该校“船舶及配套数字化制造虚拟仿真实训基地 ”入选教育部职业教育示范性虚拟仿真实训基地培育项目公示名单。
学术研究
科研平台
据2021年7月学校官网显示，学校建有4个国家协同创新中心、1个省级新型研发机构。
国家协同创新中心：智能电子产品与控制协同创新中心、“移动互联应用技术”协同创新中心、船舶设计技术协同创新中心、智能制造应用技术协同创新中心
省级新型研发机构：船舶与海洋工程技术研究所
科研成果
2019-2020学年，学校横向课题立项80余项，横向技术服务到款额1294.52万元，纵向科研经费到款额502万元，新获批国家专利49项，实现2项专利转化，知识产权和技术交易到款额412万元。
2019年，学校横向课题立项125项，横向技术服务到款额1897.83万元，纵向科研经费到款额565.72万元，新获批国家专利92项，实现2项专利转化，知识产权和技术交易到款额425万元。
2015-2017年，学校新增纵向科研项目86项，新增到账经费总额588.97万元，其中理工类项目为30项，社科类项目56项；新增横向科研项目323项，新增到账经费总额3034.03万元，其中技术交易总额为161.3万元。
学术资源
据学院图书馆官网2014年10月信息显示，学院图书馆始建于1962年，有文献百万余册，电子期刊近万种。订购有各类纸质中外文期刊400余种，报纸50余种，同时建有图书馆主页，可支持包括馆藏数据查询系统、CNKI中国知网总库、万方科技信息数据库、超星电子图书及读秀学术搜索、书生读吧电子图书数据库等校园网数字化信息服务；
已形成了以理工科类文献为主体，以制造、船舶、电子、信息等专业文献为特色，兼收高等教育所需要的人文、社科及自然科学文献的多种类型、多种载体的综合性馆藏资源体系。
交流合作
据学校官网2014年10月信息显示，学校积极开展国际交流与合作，与新加坡、澳大利亚等地多所职业院校建立了合作关系，并选派骨干教师100余人次赴境外学习培训。
文化传统
形象标识
校徽
校徽涵义说明：
1、整个图案主体由三部分组成，中间部分以学校汉语拼音字母缩写“JZ”组合造型；下部分线条有机变化为波浪，1960是学校的建校时间，一条巨轮乘风破浪航行在历史的长河中；天空中一轮红日正冉冉升起，象征着学校的教育事业如朝阳蓬勃发展。
2、“JZ”组合造型似独具技能的巧手，体现了高等职业教育注重学生技能培养的鲜明办学特色；造型又似一只矫健的海鸥，在广阔的大海上自由地飞翔，体现了学校在创建国家示范性高职院校过程中，敢为人先的创新精神和时代精神。
3、破浪前行的船体造型，体现了学校船舶军工的办学历史和专业特色，蕴涵着前进的动力和气势，也体现了学校面向地方、服务船舶军工行业的办学宗旨。
精神文化
校训
德行大道 技承天工
校训释义：
德，即道德。行，即行为。在心为德，施之为行。道，原始涵义指道路、坦途，以后逐渐发展成规律、原理或道理，是中国古代哲学的重要范畴。大道，指具有普适性的公理和正理，是对不同哲学体系中“道”的超越，是道的最高境界。德行大道，之于个人指道德高尚，品行端正，胸襟宽广；之于群体指主张公道，倡导公平，致于昌明。
技，即技艺、技术、本领，指由生产实践经验和自然科学原理发展而成的多种工艺操作方法与技能。承，指继承和发展。天工，引自明代科技文献《天工开物》（初刊于1637年，宋应星著），寓指合乎天理自然之工，也指高超的技术和技艺。由于该书记载的是劳动人民的生产技术成就，外国学者称其为“中国17世纪的工艺百科全书”，因此“天工”可引申为先进的实用技术和工艺方法，而不是简单的操作技能。技承天工，指的是继承和发展先进实用的生产技术和工艺方法。
“德行大道，技承天工”具有深厚的文化底蕴，蕴含着讲究规则、遵循规律、崇尚实践、追求卓越的基本精神。对高职院校而言，“德行大道”有两层涵义。一是学校的办学行为应遵循教育规律，承担社会责任，体现出一种大德，彰显出一种大气；二是全体师生员工要有历史使命感和时代责任感，行得端，立得正，恪守职业道德、职业操守。“技承天工”也有两层涵义。一是对培养目标本质属性的规定：高职院校培养的人才既不是普通大学培养的学科型人才，也不是中专学校培养的技能型人才，而是高素质的高技能人才；二是对培养目标规格要求的诠释：高职院校培养的人才应该掌握先进实用的生产技术和工艺方法，成为技术精英。承华夏文明之源远流长，传人类智慧之千秋万代，为社会培养仁人志士，为建设铸造技术精英，是高职院校的根本使命；大道天工，德能并举，行人间之大道，承精湛之天工，乃高技能人才之品格特征。“德行大道，技承天工”既体现了高职院校的办学理念和根本使命，又诠释了高技能人才的培养方法和规格要求。
学院领导
