历史沿革
学校成立于1996年，原名为“甘肃省国防中等专业学校”由省教育厅批准成立，主要进行中专层次的学历教育。
1998年，学校与中国人民解放军西安陆军学院联合办学成立教学部，主要进行金融财会和经济管理两个专业的成人大专、本科教育。
2003年7月甘肃省国防教育委员会在学校基础上批准成立“甘肃省国防教育学院”。学院主要进行成人本专科教育和国防教育工作。
2005年学院开设医学专业，整体接收了原解放军兰州医学高等专科学校的教学设备，聘请了部分专家教授。
2006年，学校与部分医学院校联合办学，举行五年一贯制和“3+2”计划内统招普通大专生教育。
2007年，甘肃省教育厅将学院的普通中专学历教育更名为“兰州信息工程中等专业学校”。同年，甘肃省劳动和社会保障厅，在我校原机械加工和汽车运用与维修的基础上，成立了“甘肃国防技工学校”。建立了四个大型实训基地，形成了多元化，产业化的办学格局。
2013年5月2日甘肃省人民政府批复同意设置学院升格为：兰州科技职业学院。
2014年4月28日正式通过教育部备案，新成立的学院属于全日制普通高等职业技术院校。n
教学条件
师资力量
多年来学院坚持“以人为本，以德治校，质量立校”的管理理念，努力加强师资队伍建设，大力实施人才强校战略。有计划的逐年调整充实师资力量，构建了一支与办学规模、专业设置、培养模式相匹配的数量充足、结构合理、师德师风高尚、教育观念新、改革意识强、教学水平高、实践能力强、专任教师和兼职教师相结合的教师队伍。学院现有教师97人，其中高级专业技术职务的教师38人。高水平的师资队伍，科学的教育、教学管理，为全面提高学生素质创造了良好的条件。
护理医学系师资力量
兰州科技职业学院医学护理系现有专业教师42名，占学院教师人数的43.3%，其中，教授2人，副教授17人、高级讲师1人，讲师5人，助教5人，高级实验师1人，部分教师是在各大高校任教多年，具有丰富的医学护理学专业的教学经验，以及丰富的临床经验。本系教师主要承担护理学专业的护理学基础、护理学导论、护理管理学、护理伦理学、健康教育学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、急救护理学、社区护理学、老年护理学和护理教育学等必修课程以及护理礼仪、护理研究和急诊护士应诊能力训练等选修课程的教学工作。多年来，护理系本着“以人为本的提高人类健康之整体护理”的办学理念，以“大爱无疆”的护理精神，加强教学基础建设，注重学科建设和发展，不断完善和提高办学条件与水平。建立了一支能胜任本、专科护理教学，素质较高的教师队伍。
经济管理系师资力量
经济管理系师资力量雄厚、结构合理，现有教职工23人，行政教辅人员3名，专职教师10人，兼职教师10人。其中专任教师中教授2人，副教授4人，讲师4人。在职教师中，具有硕士以上学历的教师10人，本科学历者13人。
机电工程系师资力量
机电工程系师资力量雄厚、结构合理，拥有一支高素质，高技能的“双师型”教师队伍，现有专任教师16人，兼职教师6，在职教师共22人。其中教授4人，副教授6人，讲师3人，助教5人。拥有工程师、技师技术职称教师共18人，在职教师中，具有硕士以上学历教师9人，本科学历教师13人。
信息工程系师资力量
信息工程系师资力量雄厚、结构合理，现有专任教师14人，兼职教师7，在职教师共21人。其中专任教师中教授2人，副教授5人，工程师3人，讲师3人。在职教师中，具有硕士以上学历教师10人，本科学历教师11人。n
硬件设施
兰州科技职业学院教学楼学院坚持“工学结合”的办学模式，学生实训基地全部实行工厂化管理和运作，为学生创设了真实的实训环境。学院建有涵盖基础医学、临床医学、信息工程类专业的各类实验室32间；各类实验设备总价值3600余万元；学校先后投资1200余万元，建有数控加工，焊接技术及自动化、义齿加工三个校内实训基地。三个基地总建筑面积9200平方米。建有9个机动车驾驶员培训基地，这些校办企业和实训基地，形成了“校中有企，企中有校”的办学格局，保证了学院的可持续发展。n
院系概况
院系专业
学院下设医学护理系、经济管理系、机电工程系、信息工程系、基础教学部五个教学单位和一个信息化网络教育中心。开设了计算机应用、电子商务、数控加工技术、焊接及自动化、护理、口腔医学技术、康复治疗技术、汽车检测及维修技术、连锁经营与管理、老年服务与管理、家政服务与管理、铁道运营管理等十几个专业。n
专业介绍
护理
培养目标：培养各级医疗卫生保健单位需要的，德、智、体、美全面发展的高级护理人才（护师）。毕业生具有较高的科学文化素质，热爱护理事业，掌握本专业必需的基础理论、基本知识和基本技能；掌握常见病、多发病的护理、预防知识和技能，具备对急、难重症处理技能。
主要课程：大学英语、人体解剖、组织胚胎学、微生物与免疫学、生理学、病理学、药理学、医用化学、护理学导论、健康评估、基础护理技术、护理管理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、老年护理、急危重症护理学等必修课程，以及护理心理学、护理美学、形体训练等选修课。
工作适用范围：本专业毕业生可在各级各类医疗、卫生、康复、保健服务机构工作。
口腔医学技术
培养目标：培养具备医学基础理论和临床医学知识，掌握口腔医学的基本理论和临床操作技能，能在医疗卫生机构从事口腔常见病、多发病的诊治、修复与预防工作的医学高级专业人才。
主要课程：人体解剖学、组织胚胎学、生物化学、临床诊断学、口腔组织病理学、口腔解剖生理学、牙体牙髓病学、牙周病学、口腔颌面外科学、口腔修复学、口腔正畸学、口腔预防医学。
工作适用范围：本专业毕业生可在各级口腔医院和综合性医院口腔科从事口腔治疗或口腔工艺技术等工作。
计算机应用技术
培养目标：计算机应用技术专业的目标是培养德、智、体、美、全面发展，具有良好的职业道德和创新精神，熟悉计算机软硬件基础知识，掌握计算机及网络管理与维护、数据库管理与维护、网页设计、多媒体设计、IT产品销售及服务等技能，在机关、企业、事业、公司等邻域从事计算机软硬件维护、网络维护管理、数据库管理、网页设计、多媒体设计、IT销售及售后服务等方面的工作，有可持续发展能力的高端技能型专门人才。
主要课程：计算机应用基础、程序设计基础、计算机数学、电工电子技术、平面图形设计、动态图形设计、网络基础、数据结构、LINUX网络操作系统、数据库技术应用（SQL）、操作系统、网页设计、可视化程序设计（.Net）、网络编程基础（Java）、软件开发技术、信息安全技术、软件工程。
工作适用范围：本专业毕业生可在IT企业、政府机关、企事业单位、各类外资企业、电力、电信、汽车、房地产、金融、保险、税务、教育、科研等各个行业从事计算机网络建设、运行、维护和管理工作。
数控加工技术
培养目标：本专业培养从事数控加工、机械产品制造、生产技术管理方面的工程技术应用型人才。要求学生具有数控编程、加工及数控车床、数控铣床、数控加工中心及其它数控设备的操作维修、维护方面的理论知识和专业知识。
主要课程：机械制图及计算机绘图、工程力学、机械设计、单片机原理及接口技术、机械制造技术基础、电工电子基础、电气控制技术、数控机床控制技术和系统、数控机床原理及应用数控机床编程与操作、CAD/CAM技术、机床夹具、AUTOCAD平面绘图、MASTERCAM三维设计、PRO/E实体造型，以及金工实训、车钳工实训、数控车实训。
工作适用范围：本专业毕业生主要面向大中型企事业单位及国有企事业单位的操作、销售、工艺、设备维护等部门，主要培养数控机床操作人员、数控编程工艺人员、NC数控编程、数控设备维修人员以及数控设备营销人员。此外还可从事CAD/CAM软件应用，数控系统或设备的销售与技术服务工作，数控设备的安装调试及维护，以及车间生产组织与管理等工作。
焊接技术及其自动化
培养目标：本专业培养德、智、体、美全面发展，具有工程技术及管理知识的高素质、技能型人才。注重应用能力的培养，掌握自动化及智能化焊接技术的知识与技能，使学生具备中、高等复杂程度焊接工艺设计、结构设计、现场施工、设备运行操作及维修、技术检验和生产组织管理等能力，满足基础建设领域人才的需要。
主要课程：电工与电子技术、机械制图与CAD、机械设计基础、金属学与热处理、机械制造基础、焊接工艺学、焊接质量管理、结构生产工艺与工装、工程力学、焊接方法及设备、钢结构设计、焊接结构等。
工作适用范围：本专业人才适应于船舶、化工设备、锅炉、天然气管道等以焊接工艺为主的制造行业，从事焊接企业、车间焊接工艺技术与管理，包括焊接结构制造工艺实施、焊接结构设计,焊接质量检测与分析,焊接设备制造,焊接设备操作,营销及售后服务等工作。n
文化传统
校徽
兰州科技职业学院校徽由中英文校名及中心图案组成。中心下部两本书籍构成阶梯——Booksaretheladderofhumanprogress.系前苏联作家、诗人、评论家、政论家、学者马克西姆·高尔基的名言:书籍是人类进步的阶梯；也是兰科学子通往知识点殿堂的“阶梯”。中心图案由“圆规”（规）、两个“三角形”（矩）和心形图案组成。其中“规”与“矩”出自新疆阿斯塔那出土的《伏羲女娲图》，伏羲手持矩、女娲手持规，代表天地方圆，同时有“职业规划”“设计制造”的工科特色和“没有规矩，不成方圆”之意，寓意兰科学子秉持职业操守和严谨的职业态度；“规”与“矩”位于“心形”图案中心位置，代表“规矩”“纪律”在兰科学子心目中的重要性，用心去践行、以行动来遵守。环绕线条为原子运动的轨迹，代表科技与梦想。顶部“五颗星”代表星空，寓兰科学子要经常“仰望天空”（温家宝总理诗作），学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心国家和民族命运的人。
校训
立德树人，格致精业。
内涵：立德：树立德业。《左传·襄公二十四年》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”孔颖达疏：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷。”树立德业和良好的行为操守。以规范道德、树立德业为基础；立德是树人的前提，寓先成人而后成才。树人：建树也。《管子.权修》：“一年之计,莫如树谷；十年之计,莫如树木；终身之计,莫如树人。”尹知章注：“树人，谓济而成立之。”清黄遵宪《罢美国留学生感赋》：“欲为树人计，所当师四夷。”——培养造就人才，把培养、树立人材作为根本任务。立德树人：以规范道德、树立德业为基础，把树立良好的职业道德作为学生成长发展的终身之计（高度契合当前高等职业教育“以立德树人为根本”的要求）。格致：格物致知，《大学》“八条目”重要内容，儒家认识论主要思想。初见于《礼记·大学》：“致知在格物，物格而后知至。”《四书集注》“言欲致吾之知，在即物而穷其理。”意谓人只有通过对外界事物的认知，才能不断增加自己的知识；又：《论语·述而》“多闻则其善者而从之，多见而识之。”“格物”有动手做事之意；“致知”有感性认识和理性认知的辩证关系。精业：《汉语大词典》“精：工巧细致、完美优异、精勤刻苦、精心研习、细心研究；《吕氏春秋》“从师苦而欲学之功也。”《汉语大词典》“业：事务、职业、成业；立业乐业，完成事业，建立功绩。格致精业：专业知识与实践相结合，躬行实践，精心研习职业技能，为区域经济社会发展建功立业。
立德树人，格致精业：以规范道德、树立德业、建树人材为根本，促进专业知识与实践相结合，引导学生躬行实践精心研习职业技能，为区域经济社会发展建功立业。
以上资料来源
