微格教室:模拟教學活動-中文百科頻道

由來

微格教室的概念源自MICRO TEACHING的翻譯，這種類型的電化輔助教學手段是從美國開始發展的，其間經曆三十七年的發展，最早使用于師範類學校的畢業生實習和試講。即在試講的教室内架上攝像機進行攝像，在課後根據錄像帶資料與試講人一起分析、學習試講内容，糾正其錯誤和不良習慣，以提高試講人的授課水平和心理素質。這種手段是在攝像機步入應用階段時産生和發展的，現巳成為培訓教師綜合素質的完備教學手段，這種把教學能力和過程細分後進行訓練的方法，對教師的教學行為、啟發教師創造性教學行為起到了顯着的任用。

微格教學系統的組成

微格教學的實施過程是以現代教與學的理論、現代教育技術以及系統科學為指導的教學技能訓練過程，它具有四大特征：（1）理論與實踐緊密結合；（2）學習目的明确，重點突出；（3）信息反饋直觀、形象、及時；（4）有利于學生主體作用的發揮。功能

教學功能

⑴ 教學模拟。微格教室可以同時開展一組或多組微格教學活動，同時對一個或多個學生進行模拟教學（或其他技能）訓練。教師課堂教學基本技能包括導入教學技能、應變教學技能、講解教學技能、闆書闆畫教學技能、媒體演示操作教學技能、提問教學技能、反饋強化教學技能、歸納總結教學技能、課堂組織教學技能等，微格教室都應該具備訓練這些技能的功能。

⑵ 示範觀摩。利用示範觀摩室（也可兼作模拟教室使用），可以讓全班學生集中觀摩教師的教學示範。往往在學生模拟教學之前,指導教師通過示範觀摩室進行示範講解，分析典型課例，組織學生觀看優秀教師課堂教學錄像，給受訓學生或教師提供示範，以便仿效。

管理功能

(1) 實況錄像與播放。微格教室具有實況錄像與播放功能，在中心控制室可以對各個模拟教室進行教學實況錄像，并重播錄像節目供各模拟教室觀看，各室可以播放同一節目内容，也可以根據需要，不同室播放不同節目内容。

(2) 教學轉播。微格教室具有轉播功能，在中心控制室可以轉播任一模拟教學現場供其他模拟教室或示範觀摩室的師生觀看。

(3) 監視。微格教室具有全方位的監視功能，在控制室的監視器中，可監視各模拟教室的教學活動實況。

(4) 控制。在控制室中，利用雲台控制器可以控制各模拟教室的攝像頭上下、左右移動和攝像頭的調焦、變焦及光圈大小；利用矩陣切換器和錄像播放系統，可以實現各路視頻、音頻信号的切換、轉播和錄像等功能。所有的控制操作均在控制台上完成。

(5) 對講。在控制室，教師可以與任一模拟教室進行雙向對講，以便于學生遇到問題時，教師能提供及時的指導。

反饋評價功能

(1) 反饋及時、準确。在微格教室中，教師借助攝像監控系統可以實時掌握每一組學生的訓練狀況，學生在模拟教學訓練後，通過及時重播錄像，也可了解自己訓練的情況。

(2) 評價客觀、全面。在微格教學訓練過程中，具有多種形成性評價方式：可以是“教師”角色扮演者通過重播自己訓練的錄像，肯定成績，分析問題，進行自我糾正和評價；也可以是同組訓練的“學生”角色扮演者通過聽課、一起觀看重播錄像，對 “教師”角色扮演者的模拟教學情況進行讨論、分析和評價；此外，指導老師也要對“教師”角色扮演者的模拟教學情況進行全面的分析、評價，并提出改進意見。這些評價方式，對于幫助“教師”角色扮演者提高教學技能是及時有效的。

系統優勢

主機先進代表發展方向：采用專業電腦領先的實時微機控制技術，性能遠遠越過傳統系統。而傳統系統主機檔次低，采用的8位CPU，多采用簡單家電的非标系統，隻能完成簡單的功能，大部分巳停産或即将停産，從長遠看，難以保證供貨和維修配件；

符合标準，兼容性好：不斷有新技術可供升級，保證技術不落後，保護用戶投資；而傳統系統多采用非标系統，技術更新就将淘汰。同時公司針對教學系統常年開發新的應用軟件和硬件，保證能夠在原有系統中平滑升級；最先進的多媒體圖像監視：運用九十年代最先進的電腦多媒體技術，電腦同時顯示監視圖像、控制菜單及漢字提示，觀察全局。用戶不用記繁雜的面闆和各種控制命令，用鼠标和鍵盤操作。監視圖像可放大縮小，真正體現高科技系統的優越性。而傳統系統技術落後，所有控制由複雜的按鈕完成，用戶須專門培訓和背命令，無任何多媒體圖像功能。

設備間采用總線式連接方式：主控用單線連接各前端設備，可以象挂燈泡一樣并聯，簡化了施工，維護方便。而傳統系統各設備施工線纜繁雜，查線維護困難。

WINDOWS操作平台：可通過漢字對話菜單選擇參數，控制任意雲台、可變鏡頭的操作，硬盤錄像等功能，而傳統系統須死記命令，并支持windows 95、98、windows me 等多種操作系統；

功能強大的音/視頻數字處理器：

可對任一攝像機信号進行監視，控制任何一台攝像機，并可将信号通過A/B軌道自由切換，保證能夠一次成帶。

電腦控制雲台和鏡頭，方便實用快捷，擁有快捷鍵位