體系
在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽，辨别，想象來自生活和自然界的不同的聲音。
關于奧爾夫
卡爾·奧爾夫
卡爾·奧爾夫（1895—1982），當代世界著名的德國作曲家，音樂教育家。
奧爾夫1895年7月10日出生在慕尼黑一個有藝術素養的軍人世家，受家庭環境的影響，卡爾·奧爾夫從小對音樂和戲劇産生濃厚的興趣，這為他成為一個偉大的音樂劇大師奠定了基礎。
奧爾夫基本上是自學成才的大師，從少年到青年，他通過自學刻苦鑽研大師們的作品，在不斷地探究大師們的風格中頑強地尋找着自己獨特的藝術表現語言：“那種“野生”的具有原本性的音樂、戲劇”。他從不把自己禁锢在某一專業、學科之中，作曲、指揮、戲劇、舞蹈，他均報有極大熱誠去關注、去研究。
1924年奧爾夫與友人—舞蹈家軍特合作在慕尼黑創辦了一所軍特體操音樂舞蹈學校，即“軍特學校”。在那裡奧爾夫開始了他變革音樂教育的一系列嘗試，如新的節奏教學和将動作與音樂相結合的試驗。
在音樂方面最突出的是在音樂與動作教學中突出節奏性樂器，他為了使學生們親自參與奏樂，并通過即興演奏設計自己的音樂，制造出了一套可以合奏用的以打擊方式為主的小樂隊編制樂器。這套已被人們統稱為奧爾夫樂器的教具現已聞名全世界，成為奧爾夫音樂教育體系的重要标志之一。
奧爾夫為了實現“盡量使學生能自行設計他們的音樂和為動作伴奏”，他從本土及外國的民俗音樂中找到了編寫教材的源泉。1930年他與終生的合作夥伴凱特曼編寫的教材初版第一卷發表了。
這本教材作為基本的音樂教材練習引導人們走向音樂的原本力量和原本形式，由于其演奏和舞蹈的性質，使外行很容易學會。接着，又陸續出版了許多其他的小冊子，為奧爾夫樂器的練習編配了大量教材，在這個過程中奧爾夫的學生—也是後來一生中最重要的合作夥伴—古麗特·凱特曼發揮了決定性的作用。
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《奧爾夫》：附有傳記主人公的同時代或後代的重要思想家、音樂評論家和同行作曲家的評價，或帶有箴言性的摘要語錄。這些評論常常代表了不同時代的各種不同的觀點，但總的來說是客觀的，有的是切中要害的。這些不同時代、不同觀點的評論可以開闊讀者的視野，有利于促進讀者對作曲家的思考和認識。
教學概述
奧爾夫原本性音樂教育的原理可以歸納為以下幾點：
1、綜合性；
2、即興性；
3、親自參與、訴諸感性、回歸人本；
4、從本土文化出發；
5、适于開端；
6、為所有人。
即興性——奧爾夫音樂教育體系的核心
其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構成部分。
奧爾夫的音樂教育原理是指原本性的音樂教學。原本的音樂是指人們不是作為聽衆，而是作為演奏者參與其間，把動作、舞蹈、語言緊密結合在一起，是一種人們必需自己參與的音樂；原本的音樂是接近自然，源于生活，能為每個人學會和體驗的，非常适合于兒童的。
奧爾夫音樂教育體系作為20世紀流傳甚廣，對世界音樂教育産生重大影響的音樂教育體系，在其創立之初，就有遠見地選擇了“原本性音樂”作為自己教育體系的标識，同時以一種開放性的姿态，随世界音樂教育事業的發展而發展，随時代的變化而變化。
奧爾夫音樂教育體系的特點
與育嬰師、保姆、嬰兒護理師不同，奧爾夫音樂教師更多的具有的互動型、遊戲式、短時性教育。據北京愛福幼師培訓中心的專家指出，與上述工作相比，早教師勞動強度較低，工作環境好，工資也更高（月薪一般在1500—5000元，資曆越久，工資越高）。
甚至與文秘、會計、設計師、導遊、導購、前台接待相比，早教師的工作也更輕松，基本上沒有加班，不用熬夜，工作内容簡單；嬰幼兒都有家長帶着，不用擔心受傷，沒有壓力感。
内容及原理
奧爾夫教學法是當代世界著名的音樂教育體系之一，其培養全人格發展和創造性能力的宗旨，及生動活潑、豐富多彩的教學形式得到世界各國同行的高度贊譽和喜愛，更深得兒童的歡迎，因而在世界廣泛流傳。
自八十年代初，卡爾·奧爾夫學校音樂教育體系被介紹進我國，使我們在音樂教育改革之初，就迅速與世界音樂教育的發展接軌，起點高、發展迅速，對促進我過音樂教育改革起了巨大的作用。
奧爾夫音樂教育的基本内容
1、聽力訓練。
2、節奏訓練：打擊樂器奏法及應用。
3、律動訓練：聲勢、形體、遊戲等訓練及應用。
4、語言學習：作為音樂語言教學訓練及應用。
5、創造性能力培養。
6、奧爾夫器樂的練習：節奏、音條樂器、豎笛、鍵盤訓練。
奧爾夫音樂教育的原理
可以歸納為以下幾點：1、綜合性；2、即興性；3、親自參與、訴諸感性、回歸人本；4、從本土文化出發；5、适于開端；6、為所有人。其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構成部分。
前景
據國内最權威的幼師人才培養機構北京愛福幼師培訓學校的專家指出，由于幼師行業倍受國家和政府的關注市場需求日益擴大，尤其在北京等各大城市需求量更是供不應求，而作為奧爾夫音樂教師又是幼師中的稀缺職位，所以奧爾夫教師有着相當絕對的就業優勢。
北京愛福幼師培訓學校還未雨綢缪，與北京、上海、廣州、深圳等一線城市的幼兒園達成用人協議，采用訂單式培養方式保證學子們的就業。為了使學子們就業時有更多的選擇機會，愛福還創業内先河，建設了一個互聯網就業信息發布平台—中國早教人才網，将業内優秀的幼兒園和早教機構的用人需求集中在一起，以保障愛福學子們的安全、高質量就業。
