定義内涵
備課是教師根據學科課程标準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合适的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。
備課分個人備課和集體備課兩種。個人備課是教師自己專研學科課程标準和教材的活動。集體備課是由相同學科和相同年級的教師共同專研教材，解決教材的重點、難點和教學方法等問題的活動。
意義
備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利于教師充分發揮主導作用。
備課分類
①學期（或學年）教學進度計劃。在學期（或學年）開始以前制訂。它的作用在于明确整個學期（或學年）教學工作的任務和範圍，并作出通盤的安排。它一般由兩部分組成：一是總的說明，包括教材、學生基本情況的分析，教學目的、教學總時數，預定複習、考試和考查時間等；二是教學進度計劃表。
②單元（或課題）計劃。在一個單元（或課題）的教學開始以前制訂。它的作用在于對一個單元的教學工作進行全面安排。包括單元（或課題）名稱、教學目的、課時分配、課的類型、教學方法、電化教學手段和教具的利用等項目。
③課時計劃（教案）。上每節課之前制訂。它對每一節課進行缜密的設計，是教師講課的依據，直接關系到課的質量。它一般包括以下幾個項目:班級、學科、課題、教學目的、上課時間、課的類型、教學方法、課的進程和時間分配等。有的還列有教具、闆書設計和課後自我分析等項目。上課進程中，對原定課時計劃，有時根據具體情況可做适當調整。
程序與要求
備課是上課的前提。教師備課，一般包括下列工作：鑽研教材，了解學生，組織教材和選擇教學方法。此外，還要準備有關的教具和設計闆書等。備課的三個基本要求分别是什麼？學生是教學的對象與主體，要了解學生的基本情況，從學生的實際出發的課改理念，才能保證在更大程度上獲得學生的配合，進而取得更大的教學效果。
鑽研教材
包括鑽研教學大綱或者課程标準和教科書，閱讀有關參考書，上網查詢各種所需資料，了解最新成果等。通過鑽研教學大綱，了解本學科的教學目的，掌握教材體系、基本内容和教學方法上的基本要求，統觀全局，抓住主線。為了掌握教材，教師還要閱讀有關的參考資料，不斷積累資料。
了解學生
包括了解他們對一定學科的有關的知識儲備、技能掌握的範圍和質量；了解他們的學習興趣和學習态度；了解他們的思維特點、自學能力和學習習慣等。既要了解全班的一般情況，又要了解個别差異,以便區别對待。在了解學生的基礎上，預測他們在學習新教材中可能出現的問題，拟訂相應的教學措施，以保證學生比較順利地圓滿地掌握教材。
選擇教學方法
組織教材一般要求做到條理清楚，層次分明；邏輯嚴謹，重點突出；觀點明确，論據充足；難易适度，詳略得當。選擇教學方法主要根據具體的教學任務、學科的性質和教材的特點以及學生的年齡特點等來考慮決定。
教師在專研教材、了解學生的基礎上，要考慮用什麼方法使學生掌握這些知識以促進他們能力、品德等方面的發展，要根據教學目的、内容、學生特點等來選擇最佳的教學方法。
