發展曆程
軍事裝備學是在長期的裝備活動特别是武器裝備發展和使用的基礎上，不斷總結和探索逐步形成和發展起來的。
在中國，春秋戰國時期以前，已将戈、矛、刀、箭、甲胄等統稱為“兵”“兵器”“兵械”“兵杖”“兵甲”“兵革”等，開展了對它們使用和發展活動的研究。在一些思想家、政治家、軍事家的著作中，反映了當時對兵器活動研究的成果和理性認識。
①把兵器看成是治理和保衛國家的必備條件。孔子在《論語》中提出：“足食、足兵、民信之矣”。管子在《管子・參患第二十八》中提出：“故凡兵有大論，必先論其器”。宋代李觏在《李觏集・強兵第五》中認為：“兵矢者，軍之神靈也；甲胄者，人之司命也”。
②重視兵器的生産和獲取，關注兵器的配套發展。管子在《管子・七法第六》中強調：“為兵之數存乎制器，而器無敵”。孫子在《孫子・作戰》提出：“取用于國，因糧于敵”。對此，三國時曹操在《曹操集・孫子注・作戰篇》中解釋為：“兵甲戰具，取用國中，糧食因敵也”。先秦時期的《司馬法・天子之義第二》中強調：“兵不雜則不利”，管子又在《管子・七法第六》中要“聚天下之精财，論百工之銳器，春秋角試以練。精銳為右。成器，不課不用，不試不藏”。
③主張兵甲的質量必須精良适用，要應時制造和改革。管子在《管子・參患第二十八》中又說：“兵不完利，與無操者同實；甲不堅密，與_者同實；弩不可以及遠，與短兵者同實；射而不能中，與無矢者同實。”李觏也在《李觏集・強兵第五》中認為：“兵不利不若無兵”，“甲不堅不若無甲”，“有兵而不利，有甲而不堅，而假之以求勝，恃之以求生，則誤大事，取大禍”。n
④高度評價兵器在戰争中的作用。墨子在《墨子・七患》中說：“庫無備兵，雖有義不能征無義”，又在《墨子・辭過》中說“兵革不頓”，則“足以征不服”。孫膑也在《孫膑兵法・兵失》中認為：“備固，不能難敵之器用，陵兵也。器用不利，敵之備固，挫兵也。攻守器械，不利則敗。”n
在歐洲，公元前431～前352年，古希臘著名曆史學家、軍事理論家色諾芬，不僅從陸軍裝備上區分騎兵、重裝步兵、輕裝步兵，而且就海戰的特殊性，指出海軍的主要裝備為艦船，提出“艦船堅固，就可取勝”。并在《居魯士教育》中寫道：“關于裝備的一般命令還包括醫療品、皮帶、維修兵器和修築道路的工具以及修理損壞車輛所需的木材”。這些都反映了當時對裝備這一範疇的認識。經曆了火藥、原始火器至槍炮的漫長發展時期。n
18世紀末19世紀初，在拿破侖軍事思想的引導和促進下，“第一次實現了武器、戰術和軍事理論三者實質上的統一”。n
19世紀初，德國的C.von克勞塞維茨認為：“火器是一切戰術的重要基礎，火藥是現代軍事活動的巨大的動力”。“軍隊在組織和裝備上的巨大優勢造成精神上的優勢，精神上的優勢又可促成物質上優勢的增長”。n
19世紀中後期，K.馬克思、F.恩格斯指出：“手槍戰勝利劍，即使最幼稚的公理論者在這裡也應當明了，暴力不是單純的意志行為一句話，暴力的勝利是以武器的生産為基礎的”。“裝備是基礎，而它又直接取決于生産的階段軍隊編成和編制，戰略和戰術，又取決于裝備”。n
裝備的機械化始于18世紀，與人類工業革命的發展緊密相連。在20世紀兩次世界大戰中得到全面發展。第二次世界大戰結束後直到20世紀的80年代中期，機械化裝備發展達到了新的水平。對裝備變革的影響也是巨大的，不僅導緻軍種、兵種裝備的快速發展，還在裝備理論研究上形成基本内容體系。在裝備發展理論方面，認為裝備發展必須适應軍隊作戰的需要，必須實現統一領導和實行标準化生産。美國軍事理論家G.C.索普在《理論後勤學》中指出：“當人們制造一台新機器時，事先總是設想了它的用途。”軍事裝備的制造也同樣如此，需要适應軍隊作戰的需要。意大利将軍G.杜黑在《制空權》中說：“一架飛機必須有适航性和可用性，這是不論平時或戰時對任何飛行器的要求。”索普還認為，“如果軍械制造按軍種分工，作戰使用較多的那個軍種所擁有的工廠，就将比另一軍種的工廠進步快。如果軍械的制造實行統一管理與領導，軍械凡有改進，自然從頭開始就将同時考慮應用于兩個軍種”。在戰時裝備生産和保障理論方面，認為裝備保障需要建立在軍事技術基礎之上，良好的技術保障是取得作戰勝利的基礎。軍事理論家M.M.基裡揚在《軍事技術進步與蘇聯武裝力量》中針對戰時裝備保障指出，“陸海軍的改裝，隻能建立在國家強大的軍事技術基礎之上實現”。到衛國戰争時期，“蘇聯武裝力量裝備了當時最現代化的武器裝備，除第一年外，直到戰争勝利結束時，始終保持了對法西斯德國的絕對優勢。”同時，在德國H.W.古德裡安看來，“軍隊的物資技術保障是取得作戰勝利的基礎，它對裝甲兵來說尤為重要”。在裝備指揮理論方面，認為當新的武器出現并運到部隊後，需要建立相适應的指揮結構和達到有效的指揮應用。對于作戰飛機的出現，杜黑強調，“不論采取什麼形式，在不久的将來它将成為獨立的空軍，它的強弱将根據擁有的兵器而定”。對于裝備指揮應用，基裡揚認為，“兵力兵器密集使用，有助于迅速突破敵人防禦的戰術地幅，迅猛地發展勝利并取得決定性的戰果”。在裝備管理理論方面，認為提高武器裝備的管理水平，必須通過培訓提高管理人員的業務能力來實現。索普認為，“每個工作人員應有明确的職責分工，并與其他人協同配合，執行整個計劃的一部分，或者整個管理工作的一個特定部分，從而成為本行的專家”。總之，伴随着機械化裝備的發展，相繼出現了美國A.T.馬漢的“制海權”、意大利杜黑的“制空權”、德國E.魯登道夫的“總體戰”、英國J.F.C.富勒的“坦克制勝”和“機械化戰争論”等理論。盡管有些觀點值得商榷，但它們對推動西方國家機械化裝備的發展和應用起到了重要作用。核武器是20世紀40年代科學技術重大突破和第二次世界大戰的産物。第二次世界大戰期間，裝備在戰争消費中的比重由19世紀末期的10％上升到70％以上，戰争需求迅速由軍需品為主轉向裝備為主，各主要參戰國的國防工業産值達到整個工業産值的35％～60％以上，總軍費比第一次世界大戰增加了3～4倍，用于裝備的費用高達軍費總額的70％～75％。在戰争後期，美軍使用原子彈轟炸日本廣島、長崎，成為核武器時代的主要标志。戰後，以美國和蘇聯為首的兩大軍事集團在核威脅下進行廣泛、激烈、持久的冷戰和軍備競賽，裝備發展進入全面高漲時期，尤其是核武器的不斷發展，極大推進了裝備理論以至整個軍事理論的豐富與發展，對于揭示裝備和裝備活動的發展規律，指導裝備的實踐活動起到了重要作用。n
20世紀90年代的海灣戰争到21世紀初的伊拉克戰争，是戰争曆史發展的重要轉折點，标志着武器裝備從機械化裝備主導戰場進入信息化裝備主導戰場的開始。這幾場戰争，是第二次世界大戰後投入新式裝備種類最多、技術水平最高、規模最大、綜合協調性最強的戰争，進入了以裝備為載體、容納新知識、高技術為核心内容的智能戰争時代。随着高技術裝備在軍隊或戰争中的地位和作用不斷提高，特别是高技術裝備管理進一步向全系統全壽命的管理體制轉變，許多國家相繼建立了相對獨立的裝備管理部門，組成了專門的裝備工作系統，形成了相對獨立的裝備理論研究領域。1992年，美國在海灣戰争實踐的基礎上成立了國防采辦大學，建立了涵蓋裝備全系統全壽命的國防采辦教學體制。n
在中國，1990年11月，國務院學位委員會、國家教育委員會頒布了《授予博士、碩士學位和培養研究生學科專業目錄》，在軍事學門類的一級學科軍制學之内設了二級學科軍事裝備學。1997年7月，國務院學位委員會，國家教育委員會又頒布了修訂後的《授予博士、碩士學位和培養研究生學科、專業目錄（1997年頒布）》，将軍事後勤學與軍事裝備學并列為軍事學的一個一級學科。20世紀末21世紀初，以總裝備部和國防大學合編的《軍事裝備學》為代表的一系列軍事裝備學論著出版。這些都标志着在中國軍事裝備學已經迅速發展成為一門獨立的軍事學學科。
學科内容
軍事裝備學是社會科學與自然科學的交叉學科，涉及政治、經濟、軍事、科技等多個領域，是一門正在迅速發展的新興學科。按内容，分為裝備基礎理論、裝備應用理論和裝備史。裝備和裝備活動基本的理論知識。反映了裝備和裝備活動的一般規律，對裝備的實踐活動和理論研究具有普遍的指導作用。主要内容包括軍事裝備的概念、特點、要素、結構、功能、作用；軍事裝備活動的原則、内容、體制、機制；軍事裝備學的研究對象、性質、地位作用、形成發展、内容體系、方法手段等。n
按裝備活動的專項職能，分為裝備發展理論、裝備保障理論、裝備指揮理論和裝備管理理論。從裝備活動全壽命的角度，反映裝備實踐活動過程中不同環節的特殊活動和特殊規律，是裝備基礎理論在裝備活動不同環節中的應用和深化，對裝備各項職能活動具有指導作用。n
①裝備發展理論主要包括裝備發展思想、發展道路、發展規律，裝備發展戰略、發展要素與技術基礎、規劃與計劃、科研與試驗、生産與采購、國際合作與交流等。n
②裝備保障理論主要包括裝備保障分類、裝備保障體制、裝備保障力量建設、裝備保障方式、裝備保障能力、裝備調配保障、裝備技術保障及戰時裝備保障等。n
③裝備指揮理論主要包括裝備指揮體制、指揮要素、指揮職能、指揮程序、指揮方式和指揮訓練，特别是戰時裝備保障指揮體制、指揮程序、指揮手段、指揮模拟訓練與指揮自動化等。n
④裝備管理理論主要包括裝備管理體制與機制、原則和方法、法規和制度、質量管理與費效管理，特别是戰時裝備管理體制、運行機制、管理手段和管理方法等。根據軍隊組織體制的層次區分，裝備應用理論，還分為戰略、戰役和戰術三個層次。分别研究戰略、戰役、戰術層次的裝備活動及其特殊規律，以适應不同層次裝備工作對理論研究的需求。n
裝備應用理論按軍種、兵種和專業，可分為陸軍裝備學、海軍裝備學、空軍裝備學、火箭軍裝備學、電子信息裝備學、航天裝備學、軍用工程裝備學、防核化生裝備學、機要裝備學、測繪裝備學、氣象水文裝備學及後勤裝備學等。它們是從裝備全系統的角度，反映裝備實踐活動中不同方面的特殊活動和特殊規律，對各軍種、兵種和專業的裝備實踐活動及理論研究具有指導意義。主要研究裝備、裝備活動的發展曆史和規律，為裝備的發展、保障、指揮、管理等實踐活動和理論研究提供借鑒與啟迪。n
①與軍制學的關系。軍制學以軍事體制和制度為研究對象，雖然與軍事裝備學的研究對象不同，但是軍事裝備學在以裝備和裝備活動為研究對象中，将涉及裝備發展、保障、指揮、管理的體制和制度，同軍制學的研究内容有交叉，關系十分密切。n
②與軍事後勤學的關系。軍事後勤學以軍事後勤活動為研究對象。軍事裝備學與軍事後勤學的研究對象不同，但都是研究軍隊保障活動的學科，裝備活動和後勤活動大多是圍繞軍隊的作戰、訓練及其他軍事活動的保障進行的，兩種活動的内容和任務不同，但活動規律及要求中存在共同點。因此，兩個學科關系密切，從軍隊保障活動的總體要求出發，在學科理論上可以相互借鑒和銜接。n
③與國防經濟學的關系。國防經濟學是研究國防建設中經濟活動和經濟關系的學科。側重于國防資源的合理配置，屬于經濟理論體系。軍事裝備的科學技術研究與工業生産是國防經濟活動的物質要求和重要内容，同軍事裝備學存在着密切的聯系。但是，兩者研究對象範圍和側重點不同。軍事裝備學側重于研究武器裝備的發展、保障、指揮和管理，目的在于保障國防鞏固和作戰需求，屬于軍事理論體系。由于有關武器裝備的研制與生産理論，雖然也需要從國防工業科研和生産方面進行研究，但軍事裝備學主要着眼于軍方在武器裝備發展各個階段中的作用，因此，兩者既有密切的聯系，也有明顯的區别。n
④與軍事技術學的關系。軍事裝備是軍事科學技術的物化成果，軍事技術學是軍事裝備發展的前提。但是，軍事技術學主要研究科學技術在軍事領域的應用、發展和創新，而軍事裝備學則主要探讨武器、武器系統、信息系統和保障系統的發展、保障、指揮和管理等活動。因此，兩者既有不可分割的聯系，又有不同的研究對象、範圍、内容與方法。
研究方法
軍事技術學主要是從技術角度闡述各種武器裝備的構造、性能、操作與維修，其内容着重于技術原理的歸納、技術公式的推導及技術的操作方法和工藝，屬于技術科學體系，目的是從微觀上認識武器裝備，掌握武器和武器系統等的設計、研究、操作與維修的技能。n
軍事裝備學則着眼于武器裝備的總體研究和軍事裝備活動的宏觀分析。軍事技術學的發展需要以軍事裝備學的理論成果為指導，軍事裝備學的發展也需要以軍事技術學的發展為基礎。軍事裝備學作為軍事科學的一門學科，研究方法是以辯證唯物主義和曆史唯物主義為指導，應用調查與研究、觀察與比較、歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、定性分析與定量分析相結合等軍事科學研究的基本方法；同時作為一門高度綜合的應用學科，應用學科的研究方法原則上也都适用于軍事裝備學的研究。n
具有學科特色的研究方法主要是：裝備系統由不同的系統單元和環節組成，它們相互滲透和制約，形成一個複雜的大系統。同時，裝備活動作為一個系統，又是更高層次軍事系統的分系統，與國家國防系統及社會環境和國際環境之間，發生着密切的聯系。這種軍事聯系表現在物質、能量、信息的輸入和輸出中。為了全面、深入地認識裝備和探究裝備活動的運行規律，指導裝備的建設和發展，保障軍隊戰鬥力的生成和提高，必須對其進行系統分析研究。利用控制論方法，有助于認識與完善裝備活動的過程。追求裝備的最佳效能是各國裝備建設和管理的重要目标。費用是裝備建設與管理的重要制約因素。為保持國防安全需要和國民經濟可承受能力之間的協調平衡，必須把提高裝備建設和管理的全壽命費效比作為重要目标，在确保裝備效能的前提下，努力節省裝備建設和管理費用。在裝備活動的各個階段，需要進行全壽命周期費用分析。在分析影響費用的主要因素的基礎上，采取有效措施，控制裝備系統的費用增長，使費用、效能之間保持協調平衡，使所得到的裝備既能适應打赢未來信息化戰争的需要，又能最大限度地減少龐大的經費負擔，提高裝備系統的費效比，使有限的裝備經費得到最有效的利用。裝備活動模型主要分為形象模型、模拟模型、數學模型和其他模型。裝備活動模型不是客觀事物的具體表現，而是客觀事物經過抽象或簡化的表示，目的是為了解決裝備活動客觀事物中存在的問題。裝備活動的仿真研究，尤其是計算機仿真，日益受到重視。随着計算機技術及自動化技術的迅速發展，虛拟裝備活動技術不斷深入，裝備活動仿真軟件已經成為虛拟裝備系統的重要組成部分，将得到更廣泛的應用和發展。n
裝備理論研究離不開實驗和演習這種最接近戰争實踐條件的檢驗方法。演習是檢驗裝備學術和裝備技術的綜合性手段。以裝備學術研究、戰術和技術論證為主要目的的裝備保障實驗性演習，可以是實兵演習，也可以是首長―司令部演習，還可以借助于計算機等現代化手段進行網絡模拟演習。裝備活動比較研究是對不同時代、不同國家（地區）或不同類型的裝備活動進行縱橫比較分析，以探求裝備發展、保障、指揮與管理的一般規律。世界上各個國家（地區）的裝備，無論在結構比例、數量質量，還是空間分布上，都不可能一緻，裝備活動也呈現出不同特點。通過比較時代與時代、國與國（或地區與地區）之間的裝備及裝備活動，得出世界各國在裝備發展、保障、指揮與管理上的共同點和不同點，探索共同規律和不同的策略、方法，學人之長，補己之短，有利于促進本國裝備的發展和裝備工作的改革。
