山東省昌邑第一中學:山東省規範化學校-中文百科頻道

學校簡介

山東省昌邑第一中學，創辦于1946年，至2011年已有65年曆史。曆代宗師樹德育才，創生文化，傳承文明，營造了和諧有序的育人環境，形成了博大精深的人文底蘊，創造了社會公認的輝煌業績，赢得了曆屆學子的衷心愛戴，得到了社會各界的廣泛贊譽。2萬多名學生在這片沃土的孕育下茁壯成長，成就非凡，許多校友成為專家、藝術家和黨政軍領導幹部，瑛瑤其質，玮器争妍，鑄就了一中的光榮與輝煌。近年來，學校以“為國家培養優秀的人、為家庭培養幸福的人”為目标，堅守“為民族複興而學達天下、為家庭幸福而立德至善、為終身發展而博雅笃行、為團隊使命而恪誠允公”的核心價值觀，秉承深厚人文底蘊，打造名師團隊，構建和諧課堂，教學質量穩步提升，學校聲譽與日俱增。

學校以“三五”特色教育為基礎，構建“理想教育、勤奮教育、習慣教育、文明教育”四大平台，深化創新“自我激勵、自主選擇、自主學習、自我管理、自我評價”的“五自”育人模式，實施“整理自主性完善、拓展探究性閱讀、開展研究性課題、藝體專業性訓練、走向實踐性鍛煉、開展有益性活動”素質教育“六大”工程，突出重點，精細管理，對每一個走進校門的學生負責，為學生的長遠發展奠基，從八個方面推進素質教育：規章制度約束人，活動開展打動人，信念理想激勵人，高标嚴求規範人，自主管理鍛造人，警示教育錘煉人，因材施教培養人，心理關注看護人，搭建了充滿情感又融入理性思維的教育平台，創設了沉澱青春喧嚣、凝煉人生品質的成長空間，殷鑒向上，契真融美。

曆史沿革

1946年1月，昌濰聯中在濰縣張家院成立，5月至1947年1月，因解放區形勢惡化，學校遷徙頻繁，輾轉奔波昌邑、掖縣、壽光、平西縣（今平度市）等地，終停辦于平西縣辛安村。

1947年4月學校恢複，改稱“西海中學昌濰分校”，設在昌邑縣馬家圍子村，之後移至夏店，8月随西海獨立團向膠東山區轉移，後返回昌邑姜家泊，改稱“昌濰中學”，12月奉命停辦。

1948年10月學校再次恢複，校址在昌邑縣城董家城後，

1949年2月改稱“膠東區濰昌中學”，5月命名為“山東省立昌邑中學”,

1952年冬改名“山東省昌邑中學”，

1953年夏遷至縣城西都昌故址。

1956年4月改名為“山東省昌邑第一中學”。

1969年學校下放到城關公社，改稱“城關中學”。

1973年重歸縣管，命名“昌邑縣第一中學”。

1994年7月定名為“昌邑市第一中學”。

2010年8月學校遷至新址。新校西依文山，東鄰濰水，占地600畝，建築面積15萬平方米。

辦學理念

學校以創建“中華名校”為奮鬥目标，确立“質量、和諧、發展”的辦學理念，在領導幹部中推行“六個必須”，率先垂範，業績一流；在教師中推出《員工宣言》，統一思想、凝聚力量；在學生中實行“六大教育”，堅定理想，品學皆進；把精細化管理與人格化管理相結合，遵循教育教學規律，積極倡導勤奮教育，啟動了“我能行”學生心理自信系統、“精細化”全面課堂管理系統、“主體型”學生自我管理系統，實行“大容量、快節奏、勤反饋、高效率”的拓展課堂教學法，形成了“以人為本、以導為主、以實為求、以動為長”的教改特色。學校獲全國百所德育科研名校、全國中學生奧林匹克競賽“金牌學校”、“十佳學校”、中國中學生排球協會副主席校、山東省教學示範校、山東省師德建設先進集體、山東省依法治校示範校等榮譽稱号。

學校文化

一、校徽

【校徽釋義】

标志由“昌邑一中”拼音首字母“CYYZ”元素構成，呈現“人”字造形，彰顯人本，象征人文，守護人道，閃耀人性，寓意一中師生仰望星空，腳踏實地，關注國家，放眼世界，做一個具有天下胸襟、道德風骨、高遠情懷的優秀中國人。标志圓形簡約大氣，圓潤融洽，理性包容，蘊涵一中人團結和諧，激情奮進；體現一中人博觀約取，崇文尚德；引領一中人追求卓越，成就非凡。

二、校訓

仰望星空，腳踏實地

【校訓釋義】

廖廓星空甯靜深邃，深度仰望壯麗光輝。仰望星空，寓意一中人對生命和自然充滿敬畏，心懷感恩與熱愛，追尋道德理性，呼喚情懷操守，追求無盡真理上下求索，堅守人類正義永不松懈，堅持遠大理想永不放棄。依大地而敢擔當，傍山川而善包容。腳踏實地，寓意做人做事，持其本道，行之有度，勤勉善思，立穩健行，浮華不躁，寂寞有恒，以積極向上的人生态度、紮紮實實的工作行為執着于現實，馳騁于理想，奉獻力量，創造價值。

三、校風

和融競進，求實創新

【校風釋義】

校風“和融競進，求實創新”表明學校關注和諧、競争、發展、求實、創新等多方面的内容，能夠對學校發展曆程中形成的風氣進行高度概括。

和融競進：“和”有和順、和諧、和融、天和、地和、人和之意，寓意要以和為貴，和諧融合，和平相處；和是中華民族傳統的人文修養和高尚的道德情操，孔子主張“禮之用，和為貴”，說明了“和”作為價值觀的重要性，啟迪學校要保持完滿的和諧與融洽。“融”，指融合彙聚、融會貫通，有兼收并蓄、海納百川、廣收博采之意。同時，融也有和愛于教，其樂融融之要義，有彙聚群體力量，追求人、事、景、情、物的和諧統一。

總之，“和融”指學校要融和多元教育理念，推行德育教育、習慣教育、“三五教育”等，促進師生和諧互動，和樂融融，促進學生多元和諧發展。“競”在《辭海》中的解釋是“比賽；争逐”。“物競天擇，适者生存”是進化論的主題，這一論斷在教育界同樣适用。“競”，就是要求一中人敢于競争、善于競争，在競争中獲得發展，在競争中不斷創新，在競争中實現飛躍。“進”，有積極進取、循序漸進、齊頭并進、樂于奮進、勇于争進之意，要求一中人不斷彙聚力量，拼搏向前，奮力前行，追求卓越。“競進”要求學校上下能夠以激昂的鬥志、自強的精神、敢于超越的作風推進學校教育，加速學校快速發展。

“和融競進”作為一種學校風氣，體現了強者文化、可持續的文化、多赢的文化，展現出學校追求和諧發展、奮發自強、銳意進取、敢于創新、敢于争先的大氣魄。

求實創新：“實”内涵豐富，有充實、誠實、事實、實際、實事求是、果實之意。“求實”可延伸為追求充實的學習生活，有規劃，有目标，有執行，循序漸進，學無止境，講究實效，幹出實績，才會有春華秋實的收獲；講求誠實守信，誠以待人，以真誠的言行對待他人，關心愛護他人。言行一緻，不說謊，不抄襲，不作弊，能夠做到信以立世；求是、求真，做到崇尚務實、思想樸實、勤奮求實、敬業崇實、工作紮實、辦事落實，強調實事求是、追求嚴謹、不唯書、不唯上、隻唯實的科學态度，在治學、求知、做人方面做到刻苦踏實、誠敬務實，專志不虛。

“新”出自湯之《盤銘》：“苟日新，日日新，又日新。”“求新”是中華傳統美德的重要内容，包含了積極進取、奮發向上的品質，是發展之動力，惟求新才能發展，要求一中人堅持與時俱進，以革新的姿态，以創新的意識，破除思想桎梏，杜絕墨守成規；要求一中人以創新的意識，以求異的思維積極更新知識和理念，敢于在實踐中創新，逐漸形成創新人格，提高創新能力，促進自身個性的和諧發展。

“求實創新”作為在學校發展過程形成的風氣，高度概括了一中人的務本求實，追求内涵發展本質；展示了一中人以科學發展觀為指導，立足實際，走創新之路。

四、教風

嚴謹治學，敬業愛生

【教風釋義】

昌邑一中以“嚴謹治學，敬業愛生”為教風，展示教師的人格魅力、形象魅力、職業魅力，強調了嚴謹的态度，敬業精神的重要性。

嚴謹治學：“嚴謹”是對教師工作和行為的最本質要求，“嚴”指嚴格、嚴肅、嚴密，“謹”指慎重、謹慎、審慎、有條理。“治學”是指教師志在研究學問，“治”指治理、管理、研究，“學”指學問、教學，要求教師進行細細研磨，追究源流，細緻而深入地探求教育教學的本質和根源。總之，“嚴謹治學”體現在教育教學工作中，是教師嚴密謹慎、嚴格細緻地進行求知、授業、解惑行為的重要體現，即以嚴謹科學的精神、一絲不苟的态度，努力鑽研業務，探求教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平。

敬業愛生：“敬業愛生”堪稱師德的“靈魂”，指教師對教書育人事業心存“誠敬”之意，對學生胸懷“博愛”思想，體現了對教育事業的熱愛和對學生的關愛。“敬業”是指教師用一種嚴肅的态度進行教育教學，能夠勤于執教、忠于職守、兢兢業業、盡職盡責，體現了愛業、勤業、樂業、精業、創業的基本品質。它要求教師要有誠心，忠誠于教育事業。要有恒心，持之以恒地潛心研究。要有精心，專心緻志、精益求精。“愛生”指教師以理解、尊重、信任為基礎，關心愛護每一位學生。教師用廣博的生命之愛尊重學生的人格、個性。用寬厚而仁善的寬容胸懷去呵護學生的自尊。用更多的信任，喚醒孩子的自尊心、責任心和自信心……由此，達到“大愛無言，潤物無聲”的育人境界。

五、學風

一絲不苟，勤于持恒

【學風釋義】

昌邑一中重視培養學生關注細節，一絲不苟的作風，重視好習慣的形成和積累，在學習生活中富有競争的意識，并将“勤”字持之以恒地貫穿到學習生活中去，由此，“一絲不苟，勤于持恒”能夠深刻而全面的展現本校學生的學習風氣。

一絲不苟：“苟”，苟且，指做事馬虎。“絲”，計量單位。“一絲不苟”形容做事非常認真仔細，連最細微的地方也不放過，把事情完全做好。學生在學習中養成一絲不苟的學習習慣，以嚴謹認真的态度進行學習，提高自我。注重各科基礎知識的學習，提高學習能力。進行學法創新，不斷更新知識結構，開闊知識視野。注重實踐，強化學以緻用，在實踐過程中檢驗所學知識。

勤于持恒：勤，原意為勞，也就是做事盡力，“不怠惰”。《尚書》有“功崇惟志，業廣惟勤”之語，即要求學生勤奮勉力、盡力而為。勤奮是學生在學習過程中積澱下來的優良傳統，要求勤字當先，還要有振作的精神，有自強不息的勁頭。勤是現代人成功的基石，勤會引導每個人走向成功、走向希望。學生重視勤勉在求學和治學過程中的重要作用，認識到“一分耕耘，一分收獲”。

六、辦學理念

以德育人，以文化人

【釋義】

昌邑一中在長期的辦學過程中，堅持“以德育人，以文化人”的辦學理念。

以德育人：“立德樹人”是學校教育的根本，展現了學校對學生品德教育的重視，重德育的實效性，把塑造和培養學生的良好品德放在第一位，力争讓學生德智合一。向學生灌輸先成人後成才的道理，培養學生的愛國主義情感，激發學生的愛國之情，引導學生走人生正路。培養學生的責任心、義務感，讓學生認識到無論學習還是做事都要認真負責，盡自己應盡的義務。培養學生誠實、守信的品格，養成對人對己真誠無欺的态度。培養學生良好的習慣，讓學生養成勞動習慣、衛生習慣、學習習慣、文明禮貌習慣，真正做到品行高雅。

以文化人：從某種意義上講，辦教育就是辦文化。學校教育應該體現校本特色文化，形成健康向上、積極進取的理念文化，達到“文化化人”的高境界，培養師生先進的文化意識，提高全員的綜合素質。昌邑一中在教育教學中肩負着以“‘文’化人”的教育使命，一要傳授科學文化知識，健全學生的知識結構。二要傳承優秀文化，堅實國學文化根基。三是潤澤生命成長，呵護學生的未來。

七、育人目标

為國家培養優秀的人，為家庭培養幸福的人

【釋義】

學校營造良好的育人環境，以“為國家培養優秀的人”、“為家庭培養幸福的人”為目标，通過三五教育、素質教育等多種教育模式進行創新性教學，以便讓學生塑造完美人格，獲得全面發展。

為國家培養優秀的人：學校教育服務于國家，旨為國家培養優秀的人，主要體現在以下幾點：

學生成為優秀的“人”。學生經過教育發展，逐漸具有健康的心理狀态、健康的體魄、堅定的自信心、高貴的思想品德。在知、情、意、行等心理素質和諧發展，有誠實、正直、守信、自尊、自主、積極進取、勇敢、樂觀、毅力、自制等良好心理品質。

學生成為“中國人”。繼承中華民族的優良傳統和民族精神，具有創新精神、現代意識、主動地探究精神、強烈的民族責任感、獨特的個性具有寬廣的世界胸懷和适應未來世界競争的能力。學生成為優秀的中國人：一是要發揚中華民族幾千年優良的傳統美德，具有良好的美德修養；二是要繼承中華民族幾千年優秀的傳統文化，具備紮實的傳統文化根基；三是要面向未來社會，積累核心競争力，具備适應未來社會的基本能力；四是要崇尚獨特的個性成長，形成高品位的生活方式。

家庭培養幸福的人：學校教育立足于家庭，旨為家庭培養幸福的人。幸福主要着眼于以下幾點：

學生接受幸福的教育。學校在教育教學中推崇幸福教育，讓學生感受到接受教育也是一種幸福。學生在良好的教育氛圍下，能夠将“幸福”貫穿在學習、生活當中，能夠感受到幸福的愉悅。

學生享受成長的幸福。學生在優美的校園環境裡，在教師的悉心教育下，在同學們的幫助下能夠沭浴幸福的陽光，實現人格的成長、智慧的成長，心靈的成長，能夠感受到成長的幸福。

學生開啟智慧的幸福。學生經由學校教育，找到了開啟智慧之門的鑰匙。通過認真學習，學生逐漸開啟做人的智慧、讀書的智慧、學習的智慧、相處的智慧和發展的智慧，從而通過多元智慧的成長而擁有智慧的人生。

八、核心價值觀

為民族複興而學達天下，為家庭幸福而立德至善，為終身發展而博雅笃行，為團隊使命而恪誠允公。

【釋義】

學校核心價值觀，從為民族複興、家庭幸福、終身發展、團隊使命四大方向進行要求，指明了師生在學習、立德、踐行、團隊意識等方面的目标。

為民族複興而學達天下：民族複興是每個中國人的責任和使命，中國崛起的标志在于人才和教育。“學達天下”要求師生肩負起緻力民族複興的偉大使命，“讀萬卷書，行萬裡路”，盡天下之大觀，知天地之廣大，博觀約取，厚積薄發，智慧通國界，學問達天下，擔當起中華民族科學發展的神聖使命和光榮職責。

為家庭幸福而立德至善：家庭幸福是師生安心工作，靜心學習的保障。德、善是家庭幸福的基本要義。“立德”，語出《左傳》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”師生以樹立德業為目标，富有高尚的道德情操，堅信立德方能立人，以德立實現人立、事立。“至善”，語出《大學》：“大學之道，在明明德，在親民，止于至善”。道德修為的最高境界為“至善”，上升到人性的層面意即大真、大愛、大誠、大智。師生追求的修身育人做學問，須達到盡善盡美的完美的境界。

為終身發展而博雅笃行：終身發展是當代學習型社會的必然要求，是每個人不斷提升自我、完善自我的不竭動力。“博雅”，語出《後漢書》，意為以博益智，以雅潤身，學識淵博，做人雅正。“笃行”，語出《禮記》，“儒有博學而不窮，笃行而不倦。”要求師生專注于實踐，内外兼修，知行如一，和風細語展淑女氣質，謙恭禮讓顯紳士風度。博雅笃行，就是使學校具有書院的風雅，使教師具有書卷的風範，使學生具有君子的風度。

為團隊使命而恪誠允公：一個團隊具有了神聖的使命感和光榮的責任感，就能夠為團隊的榮譽、願景傾盡心智，全力以赴。“恪誠”，蘊含盡職盡責，忠誠忠信的深意，以恭敬之心為教，以誠心正意為學。“允”“公”，出自南開校訓“允公允能”，意為無私奉獻，一心為公。蘊含了做人要具有“公德”的價值取向和精神品質，具有天下為公之情懷。

辦學特色

學校以“三五”特色教育為基礎，構建“熏染教育、養成教育、信念教育、警示教育”四大平台，深化創新“自我激勵、自主選擇、自主學習、自我管理、自我評價”的“五自”育人模式，實施“整理自主性完善、拓展探究性閱讀、開展研究性課題、藝體專業性訓練、走向實踐性鍛煉、開展有益性活動”素質教育“六大”工程，突出重點，精細管理，對每一個走進校門的學生負責，為學生的長遠發展奠基，從八個方面推進素質教育：規章制度約束人，活動開展打動人，信念理想激勵人，高标嚴求規範人，自主管理鍛造人，警示教育錘煉人，因材施教培養人，心理關注看護人，對學生的一生負責，為學生的長遠發展奠基。

學校榮譽

學校男女排多次獲全國中學生排球比賽冠軍，女排奪得第二屆亞洲中學生女子排球錦标賽亞軍，并摘取大賽5項單項獎中的3項；《山東體育報》等省内幾家報刊在我校設立了中學生記者站，聘請16名學生作特邀記者；學生創辦的“浪花文學社”競選進全國中學生優秀文學社團50家；陳國賓同學的剪紙作品“和平萬歲”在全國中學生手工制作展覽中獲一等獎，并被山東省素質教育成果展覽會收藏；孫惠的詩歌《太陽·雨·沙灘》、《田野吹過夏季風》獲山東省學生文學藝術作品博覽會金獎。

學校獲全國重點大學暨‘211工程’大學生源基地、中國素質教育先進示範校、全國百所德育科研名校、全國中學生奧林匹克競賽“金牌學校”（六次）、“十佳學校”、中國中學生排球協會副主席校、山東省教學示範校、山東省師德建設先進集體、山東省依法治校示範校、山東省首屆素質教育實驗基地、山東省現代教育技術示範校、山東省英語特色重點實驗學校、山東省中小學科技創新活動與學生創造力開發實驗基地、濰坊市十佳特色學校、濰坊市素質教育傳統項目學校等稱号。

另外，學校獲得北京大學2012年度“中學校長實名推薦制”推薦資質。