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在泰國，如果你在公路邊或者樹林裡遇到大象，那是一件很自然的事。不必驚奇，也不必驚慌，大象對人群已經熟視無睹（dǔ），它會對着你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續走它自己的路，一副悠閑沉着的樣子。
象是泰國的國寶。這個國家最初的發展和興盛，和象有着密切的關系。大象曾經馱着武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經以一當十、以一抵百地為泰國人做工服役。被馴服的大象走出叢林的那一天，也許就是當地生産、生活發生較大變化的日子。泰國人對大象存有親切的感情，一點兒不奇怪。
在國内看大象，都是在動物園裡遠觀，人和象離得很遠。在泰國，人和象之間沒有距離。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息噴到了我的身上。起初我有些緊張，但看到周圍那些平靜坦然的泰國人，神經也就松弛（chí）了。在很近的距離看大象，我發現，象的表情非常平靜。那對眼睛相對它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對，你緊張的心情自然就會松弛下來。
據說象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法。在城市裡看到的大象，多半是一些會表演節目的動物演員。在人的訓練下，它們會踢球，會倒立，會用可笑的姿态行禮謝幕。最有意思的是大象為人做按摩(mó)。成排的人躺在地上，大象慢慢地人叢裡走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。
有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然後卷着皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞着皮鞋，繞着圍觀的人群轉了圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尴(gān)尬(gà)，隻見大象面對着她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優雅得像一個彬(bīn)彬有禮的紳(shēn)士。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤(di)雅的東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀衆都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，他們随着音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳擡腿，前後左右颠動着身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時，它們的表情仿佛也是快樂的。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顔。
教學目标
1．認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尴尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2．了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3．領悟課文的表達方法。
教學建議
1．布置學生課前預習課文，有條件可搜集有關泰國風情的文字資料與圖片。
2．這是一篇略讀課文，教學時首先要給學生充分自讀的時間，要求學生能正确、流利地朗讀課文；利用工具書并結合上下文自學生字新詞，初步感知課文内容，并在字裡行間或書旁适當批注，對不懂之處提出問題。接着，按照課文前的閱讀提示，引導學生邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關系是怎樣的?聯系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。
在解決重點問題之後，解決學生感興趣而不易解決的問題。然後，讓學生有感情地讀一讀，感受人與大象和諧相處的美妙境界；還可讓學生以導遊的身份用自己的語言介紹泰國人與大象的親密關系(任選一個方面或結合全文講述均可)。最後，讓學生交流課前搜集的有關泰國風情的其他圖文資料。
3．可采用比較閱讀的方法，引導學生自主發現本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，再通過小組讨論與全班交流逐步達成共識。這兩篇課文在表達上的共同之處有以下幾點：(1)都能抓住事物特點寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神态、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。(2)都抓住人與物(或動物)之間相互緊密關系來寫，并列舉實例加以說明。(3)叙述條理清楚，語言生動。
不同點主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分别叙述的，而《與象共舞》是按先概述後分述的順序叙述的。特别是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明确的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體叙述方式。如，“象是泰國的國寶”，“在泰國，人和象之間沒有距離”，“據說象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法”，“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞”。
《威尼斯的小艇》第4自然段也采用了這種表達方式。這樣，大家讀起來就能較快地抓住課文的要點，理清文章的思路，把握文章的主要内容。在平時寫景狀物的習作訓練中，可引導學生運用上述結構形式，但不要讓學生機械模仿，形式要為表情達意服務。
4．本課要求認識的8個生字和新出現的一些生詞，應由學生運用自己掌握的方法獨立學習，教師适當檢查指導。要注意“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”(mó)不要讀成一聲；“彬”(bīn)的韻母不要讀成後鼻音；“氛”(fēn)不要讀成四聲；“尴尬”(gān gà)一詞較少出現，要讓學生多讀多認，不要讀錯。
教學過程
泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們随作者一起來到泰國，“與象共舞”！
闆書課題。邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的寫法。
一、初讀課文，讀通讀準
- 導語：看到這個課題，同學們有什麼疑問？（什麼叫與象共舞？誰與象共舞？怎樣與象共舞？）請同學們帶着問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什麼？通過讀書又産生了什麼疑問出示詞語請同學們認讀。熟視無睹、以一當十、以一抵百、彬彬有禮、松弛、按摩、尴尬、紳士、氣氛、芭堤雅交流一下，通過讀書，你們讀懂了“什麼叫與象共舞”“誰與象共舞”“怎樣與象共舞？”了嗎？你還有什麼疑問嗎？
歸納：象和人的關系為什麼會這樣和諧友好？
闆書：和諧融洽
二、集體研讀
1．研讀第一自然段。
導讀：僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林裡看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉着”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉着。
2．研讀第二自然段。
為什麼泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
3．研讀第三自然段。
導讀：我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
4．學法小結：讀書，不但要從字面上理解，還要聯系上下文深入體會，字裡行間間包含着作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關系和諧友好，用的什麼方法來學的？──抓關鍵詞品讀。
5．過渡：你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧！
三、合作研讀
1．出示第四、五自然段的學習單，學生合作學習。
第四自然段的合作學習單：
（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。
（2）個人學習：為人按摩的大象是什麼樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子，讀一讀。
（3）小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好？
第五自然段的合作學習單：
（1）小組成員齊讀第五自然段一遍。
（2）個人學習：舞蹈的大象是什麼樣子的？用“______”畫出描寫大象跳舞的句子，讀一讀。
（3）小組成員交流：用抓關鍵詞品讀的方法學習：從哪些詞語可以讀出人與大象的關系和諧友好？
2．交流互評。
（1）第四自然段的交流：
①小組推薦交流：自己從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
②心理活動的想象：我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。此時，這頭大象心裡在想（）；當大象用鼻子揮舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身邊，把皮鞋還給了她。如果大象會說話，當他面對受到驚吓的女士行屈膝禮時，他會說（）
③再讀課文，欣賞大象為人按摩表演。
（2）第五自然段的交流：
①小組推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。
②再讀課文，欣賞大象跳舞。
③看到這令人難以忘懷的場面，此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什麼？會說些什麼？
3．小結：我們通過讀書，體會出人與象的和諧融洽，相互信任。讓我們一起再與象共舞吧！師生合作讀最後一段。
四、總結拓展
1．看到這樣一個熱情奔放的舞蹈場面，你還認為人與大象的關系如此和諧友好僅僅因為象是國寶，僅僅因為象的可愛、溫順、聰明有靈氣，還會跳舞嗎？這麼一個和諧融洽的氛圍是誰創造的？
闆書：人象相互信任
2．從課文中，你學習到了那些寫作方法？
學生發言後歸納小結：（1）将思想感情融入到對物的描寫之中。（2）層層深入地揭示出人與象的友好和諧。
五、作業
1．朗讀課文。
2．摘抄優美的語句。
相關鍊接
泰國
是亞洲重要的旅遊國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引遊客的重要原因。泰國是一個曆史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統和民族風俗，如：豐富多彩的各種節日，水上人家的清新生活，聞名于世的古典舞和民族舞，饒有趣味的啞劇和洛坤劇，别具一格的泰拳、鬥雞、玩魚等，都令人“樂不思蜀”。這裡到處是金碧輝煌、尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精緻美觀的佛像、石雕和繪畫，這些在長年青綠的椰林掩映下的古迹，為泰國妩媚動人的熱帶風光增添了無限絢麗的色彩。并增加了許多神秘的氣息。泰國别稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
作者
本文作者是趙麗宏，當代著名散文家、詩人。中國作家協會全國委員會委員、全國政協委員、上海市人民政府參事、上海作家協會副主席、上海文學雜志社社長。有十餘篇作品收入中國大陸各地、香港和新加坡語文教材，是作品收入教材最多的當代作家。他的作品《山雨》、《頂碗少年》、《與象共舞》、《學步》、《雨中》。被收入人教版和各種版本的小學語文課本；他的作品《周莊水韻》、《為你打開一扇門》、《晨昏諾日朗》、《炊煙》、《心靈是一棵會開花的樹》等作品被收入多種版本的中學語文課本。
編輯推薦
這是一套和動物有關的書，作者都是讀者熟悉的當代作家，書中的文字，有小說，有散文，有童話，有報告文學，也有詩，内容多涉及動物，是人和動物的交流，也是人類對其他生靈的觀照和關懷。作家在描繪動物的同時，流露了對生命的熱愛，寫出了對生活和人生的感悟，也表現出各自不同的真實性情。
從書中你可以知道，被譽為獸中之王的老虎，不會主動攻擊人類，自從人類成為這個地球的統治者以後，把一個原本萬物共生的世界生态循環鍊折斷了，老虎們賴以生存的栖息地正在一日日無可挽回地消失，使得老虎們活動的地盤越來越小，且作為老虎食物來源的各種野生動物的數量，更是日益銳減，野生老虎已處于饑寒交迫的境地，才使人類與其他的動植物成了對立的二極。老虎的境遇是千千萬萬動物的縮影，最後也必定是人類命運的縮影。
目錄
旅伴
鷹之死
緻大雁
雨夜飛來客
相思鳥
戰馬蜂
獵鳥
哀驢
羊
蛇
鳥謎
義鷗
蝈蝈
家鼠
麻雀
烏鴉
蜘蛛
野貓
繡眼和芙蓉
與象共舞
佩雷斯和他的皮夫
蛐蛐悲喜劇
