漢字曆史
關于漢字的曆史，基于現存的古代文獻記載和現已得到确認的考古發現，至少有大汶口文化陶文
五千年的曆史了，而漢字起源的曆史就是中國古代文明的開端曆史，所以通常我們說漢民族有5000年文明史。考古和文獻記載說明，漢字起源于新石器時代仰韶文化時期，大約公元前4000年，公元前2000年開始進入字符積累階段，商代時期已形成相當系統的文字體系。
漢字測試
範圍
本規範規定了具有中等以上受教育程度人群使用漢字應當達到的水平。
本規範适用于各級政府部門、新聞出版單位、各級各類學校和教育機構、其他事業單位和企業單位等錄用人員和核定在職人員資格，以及各級各類學校考核學生漢字應用水平。
規範性引用文件
下列文件中的條款通過本規範的引用而成為本規範的條款。凡是注日期的引用文件，其随後所有的修改單（不包括勘誤的内容）或修訂版均不适用于本規範，然而，鼓勵根據本規範達成協議的各方研究是否可使用這些文件的最新版本。凡是不注日期的引用文件，其最新版本适用于本規範。
《現代漢語常用字表》（1988年1月國家語言文字工作委員會、國家教育委員會發布）
《現代漢語通用字表》（1988年3月國家語言文字工作委員會、中華人民共和國新聞出版署發布）
GF3003-1999GB13000.1字符集漢字字序（筆畫序）規範
術語和定義
下列術語和定義适用于本規範。
3.1漢字Chinese Character
記錄漢語的書寫符号系統。在本規範中指我國法定的國家通用文字。
3.2字量amount of Chinese Characters
字形上具有區别性特征的漢字的個數。
3.3複蓋率rate of covering
指漢字的出現頻次在語料庫各類文本全部漢字頻次中所占的比例。
3.4項目反應理論item response theory，IRT
揭示受測者在試題上的反應與其潛在特質水平之間關系的一種測量學理論。與經典測量理論（classical test theory）相比，它能提供更為精确的測量結果，并能較好地滿足構建大型考試題庫和開展适應性考試（adaptive testing）的需要。
3.5（0，1）記分法dichotomously scored
對于答案具有唯一性的客觀性試題，按答對1分、答錯0分兩種情況記錄原始分數的一種記分方法。
3.6原始分數raw score
根據受測者實際答對或答錯試題的情況或作答時間等客觀度量，按一定計分方法計算得到的未經任何轉化和調整的考試結果分數。原始分數隻有按照合适的解釋資料加以評價才有意義。
3.7導出分數derived score
将考試的原始分數按一定規則轉化為百分比率等具有可解釋意義的結果分數。
3.8HZC分數HZC score
漢字應用水平測試的導出分數。
3.9分數等值score equating
對于内容以及難度類似的不同考試，為了讓不同次考試的分數可以在同一量尺上互相對比，而利用統計過程來調整原始分數，使這些分數可以彼此轉換。
總則
4.1水平等級制定的依據
國家頒布的漢字規範或标準；中等以上受教育程度人群識字、用字情況調查和測查數據；漢語真實文本中字頻及複蓋率統計數據，以及漢字字形、字音、字義等屬性。
4.2測試大綱制定的依據
依據漢字字量、字形、字音、字義等屬性以及使用頻率、分布、構詞能力等特征，确定測試範圍及評分指标；依據語言類标準化測試的方法，确定測試内容、測試方法以及試題和試卷；依據項目反應理論建立題庫、分析試題和試卷。
4.3測試字表研制的原則
4.3.1規範性原則
測試用字均為規範的現代漢字字形，不規範的字形一律不收；測試用字均為普通話語詞範圍内的用字，《現代漢語常用字表》之外僅表示方言意義的用字不收；《現代漢語常用字表》之内用于表示方言意義的字則不作試題内容，如“俺”等。
4.3.2應用性原則
測試用字均在現代漢字的範圍内選取，現代通用漢字之外的文言用字，除現在還使用的或有構詞（包括成語）能力的，一般不收；對一些常用的口語用字适當選取；根據字頻統計數據和相關人群漢字識别率，選取高頻率和高識别率的字；根據測試用字在語料庫中的複蓋率，選取分布範圍廣、複蓋率高的字。
4.3.3系統性原則
對一些成系列的字，進行縱橫相關的多種分析和歸類，綜合考慮其取舍，如天幹地支、節氣用字，數字的漢字大寫用字，民族名稱用字，省、自治區、直轄市的簡稱和别稱用字，地、縣級以上行政區劃名稱用字以及連綿字等。
按4．3原則制定的《漢字應用水平測試字表》見附錄A。該字表總字量為5500字，分甲、乙、丙三個子表，甲表為4000字，乙表為500字，丙表為1000字。
等級
5.1一級水平
5.1.1字量的掌握
能夠在很廣泛的使用環境中認識并使用4500至5500個漢字。
5.1.2形、音、義的辨識和使用
能夠準确識别和使用這些漢字的規範字形，能夠辨析并糾正書寫和使用中的各類錯誤。能夠準确判斷和使用這些漢字的普通話讀音，在使用環境中能夠識别和使用其中多音字的恰當讀音。在使用環境中，能夠熟練掌握和使用這些漢字的常用意義、基本用法和一些特殊用法。偶然出現形、音、義辨識或使用錯誤，但一般都是非系統性或非常識性的零星失誤。
5.1.3閱讀、書寫的綜合表現
具備了順暢地閱讀以規範漢字為媒介的現代文獻資料的漢字基礎；并能在廣泛領域用漢字進行書面表達。
5.1.4測試的成績
在漢字應用水平測試中，對占标準試卷容量70%，選自《漢字應用水平測試字表》（甲表）的那部分測試内容，作答正确率在80%（含）以上，且整份試卷獲得的HZC分數在600分（含）以上。
5.1.5勝任的工作
能夠承擔對漢字應用能力有很高要求和以使用漢字為主要任務的各類工作。
5.2二級水平
5.2.1字量的掌握
能夠在較廣泛的使用環境中認識并使用4000至4500個漢字。
5.2.2形、音、義的辨識和使用
能夠比較準确地識别和使用這些漢字的規範字形，能夠辨析并糾正書寫和使用中的絕大多數錯誤。能夠比較準确地判斷和使用這些漢字的普通話讀音，在使用環境中能夠識别和使用其中絕大多數多音字的恰當讀音。
在使用環境中，能夠比較熟練地掌握和使用這些漢字的常用意義、基本用法以及個别特殊用法。間或出現形、音、義辨識或使用錯誤，一般集中在使用頻率很低或極容易産生辨識和使用錯誤的漢字。
5.2.3閱讀、書寫的綜合表現
具備了比較順暢地閱讀以規範漢字為媒介的現代文獻資料的漢字基礎；并能在比較廣泛領域用漢字進行書面表達；具備了完成高等教育的漢字應用水平。
5.2.4測試的成績
在漢字應用水平測試中，對占标準試卷容量70%，選自《漢字應用水平測試字表》（甲表）的那部分測試内容，作答正确率在80%（含）以上，且整份試卷獲得的HZC分數在500分（含）至600分（不含）之間。
5.2.5勝任的工作
能夠承擔對漢字應用能力有較高要求和以使用漢字為主要任務的部分工作。
5.3三級水平
5.3.1字量的掌握
能夠在一般的使用環境中認識并使用3500至4000個漢字。
5.3.2形、音、義的辨識和使用
基本能夠識别和使用這些漢字的規範字形，能夠辨析并糾正書寫和使用中的大部分錯誤。基本能夠判斷和使用這些漢字的普通話讀音，在使用環境中能夠識别和使用其中大部分多音字的恰當讀音。在使用環境中，能夠掌握和使用這些漢字的常用意義和基本用法。有時出現形、音、義辨識或使用錯誤，一般集中在使用頻率比較低或比較容易産生辨識和使用錯誤的漢字。
5.3.3閱讀、書寫的綜合表現
具備了閱讀以規範漢字為媒介的現代文獻資料的漢字基礎；并能在一般領域用漢字進行書面表達；具備了完成高中及同等教育的漢字應用水平。
5.3.4測試的成績
在漢字應用水平測試中，對占标準試卷容量70%，選自《漢字應用水平測試字表》（甲表）的那部分測試内容，作答正确率在80%（含）以上，且整份試卷獲得的HZC分數在200分（含）至500分（不含）之間。
5.3.5勝任的工作
能夠承擔對漢字應用能力有基本要求和工作任務涉及漢字應用的一般事務性工作。
測試大綱
6.1漢字應用水平測試的名稱、性質、目的和對象
6.1.1測試的名稱
本測試定名為“漢字應用水平測試”（HANZI YINGYONG SHUIPING CESHI，縮寫為HZC）。
6.1.2測試的性質
漢字應用水平測試是由中華人民共和國教育部、國家語言文字工作委員會組織實施的一項語言類标準化水平測試。
6.1.3測試的目的
漢字應用水平測試的目的是貫徹執行《中華人民共和國國家通用語言文字法》，加強我國國民的語言文字規範意識，提高國家通用語言文字的應用水平，弘揚中華民族文化。
通過測驗的方式，衡量具有中等以上受教育程度的人或文化程度與此相當的人在閱讀、書面表達及其他相關活動中，是否掌握了漢字應用水平測試範圍内漢字的規範字形、正确讀音，并能在實踐中正确運用；是否掌握了這些漢字在權威工具書中所載的普通話讀音、現代漢語義項及用法，并能在實踐中準确運用，評定他們掌握和使用漢字的水平及能力。
6.1.4測試的對象
漢字應用水平測試适用于公務員，編輯、記者、校對和文字錄入人員，各級各類學校教師和學生，文秘及辦公室工作人員，廣告業從業人員，中文字幕機操作人員，以及日常工作與漢字應用緊密相關的其他人員；同時也适用于想要了解自己漢字應用水平和能力的其他人員。
6.2漢字應用水平測試的範圍、内容和方式
6.2.1測試的範圍
按第5章《漢字應用水平等級》的相關規定，漢字應用水平測試的範圍是現行規範漢字中的常用字和部分通用字，字量為5500字（見附錄A《漢字應用水平測試字表》）。
6.2.2測試的内容
漢字應用水平測試的具體内容是《漢字應用水平測試字表》中全部漢字的字形、字音、字義及用法。
6.2.3測試的方式
漢字應用水平測試采用閉卷筆答方式。
6.3漢字應用水平測試的試卷構成和答題時間
6.3.1試卷形式
試題卷和答題紙分開，試題、答題要求和例題印在試題卷上，應試者按照統一要求在答題紙上作答。
6.3.2試題卷
試題卷由五個部分共130道試題構成。五個部分的試題内容均按以下比例選取：70%選自《漢字應用水平測試字表》（甲表）；20%選自《漢字應用水平測試字表》（乙表）；10%選自《漢字應用水平測試字表》（丙表）。試題所依托的詞語原則上從《漢字應用水平測試詞語表》（參見附錄B《漢字應用水平測試詞語表》）選取，總體比例不低于97%。
6.3.3答題紙
答題紙由應試人姓名、準考證号、注意事項、填寫答案數據欄等部分構成。
6.3.4答題時間
全卷的答題時間為80分鐘。
6.4漢字應用水平測試的題型及樣題
6.4.1第一部分：書寫填空題，根據語境、讀音提示填寫漢字，共30題。
樣題根據下列各題所給出的漢語拼音和同音字填寫正确的漢字。
赴湯（dǎo導）火
樣題在下列各題的橫線上填入正确的漢字，把成語補充完整。
危言聽
6.4.2第二部分：選擇題，在語境中判斷字形正誤，共40題。
樣題在下列各題的四個詞語中，請找出用字有錯誤的一項。
A.磋商B.急燥C.修煉D.嚴峻
樣題在下列各題的四句話中，請找出加點字使用錯誤的一項。
A.他費了半天工夫才把這幾道題做出來。
B.這批出土竹簡上的文字已經很難分辯了。
C.向籌委會提交論文的截止日期是星期一。
D.上半年工會開支一共是兩千零六元整。
6.4.3第三部分：選擇填空題，選擇正确漢字填入句中，共10題。
6.4.4第四部分：選擇題，判斷字音正誤或異同，共30題。
6.4.5第五部分：選擇題，判斷字義正誤或異同，共20題。
6.5漢字應用水平測試的評分依據和分數體系
6.5.1評分依據
漢字應用水平測試依據《現代漢語通用字表》評定字形正誤；依據《普通話異讀詞審音表》和權威工具書中漢字的普通話讀音評定字音正誤；依據權威工具書中漢字在現代漢語中的義項，以及某些字在部分詞語中的特殊用法評定字義及用法正誤。
6.5.2原始分數
漢字應用水平測試所有試題的正确答案均具有唯一性，一律采用（0，1）記分法記錄應試人在每道試題上的原始分數。
6.5.3HZC分數
漢字應用水平測試根據試題原始分數、試題難度等指标将原始分數轉換為漢字應用水平測試導出分數——HZC分數。同一應試人或不同應試人在不同時間、不同試卷獲得的測驗分數将經過分數等值，因此具有可比性。
漢字應用水平測試導出分數的滿分值為800分。應試人在測試中獲得的HZC分數和等級的對應關系見第5章《漢字應用水平等級》。
6.6應試人的測試表現
6.6.1一級水平測試表現
漢字應用水平達到一級的應試人，在測試中的典型表現是：不論字形、字音、字義還是綜合運用試題，作答的正确率或準确率都很高，偶然出現個别判斷或書寫失誤，都屬于非系統性、非常識性的零星失誤，失誤範圍并不集中于某一類，尤其不集中于《漢字應用水平測試字表》（甲表、乙表、丙表）中的任何一個子表。
6.6.2二級水平測試表現
漢字應用水平達到二級的應試人，在測試中的典型表現是：對《漢字應用水平測試字表》（甲表）範圍的測試内容，作答的正确率和準确率很高；對《漢字應用水平測試字表》（乙表）範圍的測試内容，作答的正确率和準确率也相當高；對《漢字應用水平測試字表》（丙表）範圍的測試内容，作答的正确率和準确率一般很有限，失誤明顯。
6.6.3三級水平測試表現
漢字應用水平達到三級的應試人，在測試中的典型表現是：對《漢字應用水平測試字表》（甲表）範圍的測試内容，作答的正确率和準确率相當高；對《漢字應用水平測試字表》（乙表）範圍的測試内容，作答的正确率和準确率一般，失誤明顯；對《漢字應用水平測試字表》（丙表）範圍的測試内容，則大部分回答不出或回答不正确。
6.7漢字應用水平測試試題和試卷的确定規程
6.7.1試題的确定規程
漢字應用水平測試面向社會廣泛征集備選試題。備選試題由語言文字學專家和測試學專家集體評審、篩選和修改，然後對拟采用的試題進行預測。根據預測結果計算新試題的各項參數，然後用已有庫題對這些題目進行檢測和分析，為題庫補充新的試題。
6.7.2試卷的确定規程
根據各部分測試内容在試卷中所占的比例和題目參數從題庫中篩選試題，拼合生成備選試卷。抽取具有一定代表性的樣本人群，用備選試卷進行模拟測試，并确定實測的規範流程。根據模拟測試的結果，進一步調整、完善備選試卷，最終形成漢字應用水平測試标準試卷。
6.8漢字應用水平測試備考要點
應試人應當具有或者達到中等及中等以上受教育程度，或接受過與中等教育程度相當的中文教育。
應試人應當了解和掌握《漢字應用水平測試字表》中所列漢字的規範字形和規範讀音，及其在規範程度高、權威性強的工具書中的普通話讀音和現代漢語義項及用法。應試人還可以參考某些規範程度高、權威性強的漢字學習教材和漢字應用手冊，以及專門針對漢字應用水平測試編寫的工具書、教材或學習材料。
測試流程
（一）監考人員在測試開始前60分鐘到考務辦公室報到，抽簽決定所監考場；測試前40分鐘，各考場監考人員領取試卷後直入考場；測試前30分鐘，主監考看管試卷，副監考在考場門口核對應試人員準考證和身份證，組織入場。
（二）測試開始前15分鐘，各考點統一安排廣播播出或由各考場主監考宣讀應試人員須知及其他注意事項。
（三）測試開始前10分鐘，主監考在場内當衆開啟試卷袋和答題卡袋，清點無誤後由副監考按順序逐一發到應試人員手中，并指導應試人員填塗答題卡上的個人信息。
（四）當測試開始信号發出後，方可允許應試人員讀卷答題；副監考開始逐一檢查考生準考證、身份證、座位标簽、照片等。應試人員遲到30分鐘後不得進入考場，測試開始後30分鐘内不得交卷；測試結束前15分鐘，主監考應提醒應試人員剩餘測試時間。
（五）測試過程中，試卷如有漏頁、漏印、破損、污損等情況，經考點主任和巡視員确認，檢查備用試卷完好無損後，當衆啟用；原有問題試卷裝入備用試卷袋封存，由巡視員、考點主任簽字并在試卷袋封面做簡要說明。
（六）測試結束信号發出後，各考場主監考宣布停止答題并維持秩序；副監考先收答題卡，随後收試卷。清點無誤後，主監考宣布測試結束，考生離開考場。
（七）測試結束後，監考人員按準考證号由小到大的順序排列好試卷和答題卡，清點完畢後，填寫考場記錄單；在缺考人員的答題卡上用黑、藍色墨水鋼筆或簽字筆填寫其姓名、考場号、順序号（準考證号後5位數字）等個人信息，由考點工作人員加蓋缺考章；然後将全部答題卡和考場記錄單裝入答題卡袋，将試卷裝入試卷袋，并在試卷袋和答題卡袋封面簽上姓名。
兩位監考人員一起到考務辦公室交驗試卷袋和答題卡袋，經檢查确認無誤，考務辦公室工作人員簽字，密封試卷袋和答題卡袋；考點主任簽名後，交本考點試卷管理人員妥善保管。各考點巡視員填寫《漢字應用水平測試考點巡視記錄表》報省級測試實施機構。
（八）各考點按省級測試實施機構規定的時間派專車和2名工作人員，将試卷和答題卡送交省級測試實施機構。
（九）各省級測試實施機構應在測試結束後一周内集中銷毀使用後的試卷，不得洩露和外傳。
現狀
能認多少漢字，能否正确書寫、認讀、和運用，很快将成為公務員、編輯記者的入職門檻。昨天，漢字應用水平測試命題評價中心在北京語言大學成立，該中心有關專家透露，國家語委、教育部正在與相關部門協商，計劃将漢字應用水平測試引入相關行業的入職資格考試中。
前不久，故宮錦旗的“撼”字失誤讓公衆大跌眼鏡。“文博單位尚且如此，可見目前社會上漢字應用水平的退化。”北京語言大學有關專家遺憾地說。伴随着電腦的普及，人們提筆寫字的機會越來越少，另外，全民學外語的熱潮，升學、評聘職稱都需要考外語，但有關母語的測試目前卻隻有普通話測試一種，這都直接導緻公衆漢字應用水平的下降。
據北京語言大學校長崔希亮介紹，不僅中小學生的漢字書寫水平在下降，就連碩士、博士的畢業論文，導師也經常花很大的精力為其修改文字。“其實母語很重要，大部分人的職業生涯都需要運用母語，而不是外語。”有關專家說。
為了引導公衆重視漢字應用，2006年，教育部和國家語委聯合頒布了《漢字應用水平等級及測試大綱》，2007年漢字應用水平測試（HZC）啟動，截至去年，包括北京、上海、河北等全國14省、市、自治區的9.6萬餘人參加了測試。
“測試結果很不樂觀。”北京語言大學教育測量研究所所長謝小慶說，用錯、認錯、寫錯、讀錯漢字的現象很普遍。“‘墨守成規’，很多人寫成‘默守成規’；‘權力’、‘權利’不分；‘狙擊手’的‘狙’很多人讀成‘zu’；‘掣肘’的‘掣’讀成‘zhi’……”謝小慶曆數着常見的錯誤。在接受試測的近10萬人中，在校學生是主體，同時還包括編輯記者、公務員、教師等。
試測結果顯示，中小學語文教師的漢字應用水平最高，其次是編輯記者，然後是在校學生，公務員的漢字應用水平最低。“這主要是因為公務員入職時沒有相關的測試要求。”謝小慶說。
“其實容易弄錯的字也就幾百個，但如果組成詞就成千上萬個了。”謝小慶說。據介紹，容易讀錯的詞達到5368個，容易寫錯的詞達到1.7萬餘個。目前，HZC已為容易讀錯、寫錯、認錯的詞以及異形字建立了數據庫和題庫。
目前，教師、主持人、播音員均需通過普通話測試，達到一定級别才有入職資格，教育部和國家語委也期望将HZC與相關行業入職聯系起來。據透露，目前教育部和國家語委正在與公務員局、教育部師範司、新聞出版總署協商，今後想當公務員,從事媒體、廣告、教師行業，都需通過HZC考試，漢字應用水平需達一定級别。
HZC成績共分三級六等，一級水平為最高等級，需在很廣泛的使用環境中認識并正确使用4500至5500個漢字，具備完成高等教育的漢字應用水平。
