曆史沿革
學校前身
1905年，新疆高等學堂（師範館）創建。n
1906年，新疆高等學堂（師範館）更名為新疆省立中學堂（初級師範學堂）。n
1911年，新疆省立中學堂（初級師範學堂）停辦。n
1916年，新疆師範學校講習班創建。n
1934年，新疆師範學校講習班更名為省立迪化師範學校。n
1946年，省立迪化師範學校更名為新疆省立迪化第一師範。n
1950年，迪化女子師範學校（高師班）、國立天山師範并入新疆省立迪化第一師範。n
1954年，新疆省立迪化第一師範更名為烏魯木齊師範學校。n
1955年，烏魯木齊師範學校更名為烏魯木齊第一師範學校。n
1956年，烏魯木齊蒙古師範學校并入烏魯木齊第一師範學校。tn
1964年，烏魯木齊農墾大學建立。n
1972年，新疆維吾爾自治區教育廳中小學教師培訓部建立。同年和烏魯木齊農墾大學合并成立新疆教師培訓部。
合并建校
教學主樓1978年12月28日，烏魯木齊市第一師範學校和新疆教師培訓部合并組建新疆師範大學。
1993年，教育部授權學校開始招收碩士研究生。n
2003年，教育部授權學校招收專業碩士研究生。n
2006年，入選國家大學生文化素質教育基地。n
2012年6月，學校被納入了國家中西部高校基礎能力建設工程範圍。10月11日，學校成功加入上海合作組織大學。
2013年，學校新增博士學位單位項目建設獲國務院學位委員會驗收通過。7月，學校被列為教育部首批來華留學示範基地。
2014年11月20日，學校12個學院、20個機關職能部門師生入駐溫泉校區。n
2018年6月，教育部辦公廳發布《關于公布全國高校思想政治理論課教師研修基地名單的通知》，新疆師範大學入選，成為30個全國高校思想政治理論課教師研修基地之一。
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辦學條件
師資力量
學校大學部有專任教師1241人，其中正高級158人，副高級337人，高級職稱比例達到39.9%；學校現有享受國務院特殊津貼專家5人、全國文化名家暨“四個一批”人才（理論界）1人、自治區天山領軍人才2人、自治區“天池特聘計劃”18人、自治區“天山英才”12人、自治區“天池博士”19人、自治區級教學名師12人、自治區級教學能手11人。n
院系設置
截至2020年12月，學校有20個學院，58個本科專業。
教學建設
截至2020年12月，學校共獲自治區級教學成果獎24項；4個專業被評為國家級特色專業，11個專業被評為自治區級緊缺人才和重點建設的本科專業，7個專業入選國家級一流本科專業建設點，5個專業入選自治區級一流本科專業建設點；1個項目被評為自治區教育綜合改革試點項目；5個實驗教學示範中心被評為自治區級實驗教學示範中心；1門課程被評為國家級精品課程，12門課程被評為自治區級精品課程；1門課程被評為國家級精品視頻公開課程，1門課程被評為自治區級精品視頻公開課程；35個教學研究項目被評為自治區教學改革項目。
國家級特色專業：中國少數民族語言文學（維吾爾語言）、美術學、音樂學、體育教育
國家級一流本科專業建設點：思想政治教育、學前教育、體育教育、漢語言文學、生物科學、旅遊管理、音樂學
自治區級一流本科專業建設點：小學教育、特殊教育、物理學、化學工程與工藝、美術學。
國家級一流本科課程：外國美術史
自治區高校實驗教學示範中心：信息傳播實驗教學示範中心、體育實驗教學示範中心、心理學實驗教學示範中心、計算機實驗教學示範中心、美術實驗教學示範中心。
自治區重點産業緊缺人才專業：學前教育、漢語國際教育（對外漢語）、中國少數民族語言文學（維吾爾語言）、化學工程與工藝、特殊教育。
隊伍建設
2021年9月7日，被教育部認定為第二批人工智能助推教師隊伍建設試點單位
學科建設
截至2020年12月，學校有5個一級學科博士學位授權點和1個教育博士專業學位點，18個一級學科碩士學位授權點，9個碩士專業學位授權點，96個二級學科碩士點，自治區重點學科4個，校級重點學科13個，已形成包括研究生教育、普通本專科生教育、預科教育、中小學教育、學前教育、成人繼續教育和留學生教育在内的完整的教育體系。
一級學科博士點：馬克思主義理論、化學、中國語言文學、教育學、民族學。
一級學科碩士點：哲學、應用經濟學、政治學、民族學、馬克思主義理論、教育學、心理學、體育學、中國語言文學、藝術學、曆史學、物理學、化學、地理學、生物學、音樂與舞蹈學
專業碩士學位點：教育、漢語國際教育、藝術、體育、翻譯、法律碩士（法學）和法律碩士（非法學）。
自治區重點學科（含培育）：思想政治教育、課程與教學論、民族學體育人文社會學、美術學、理論物理、旅遊管理、宗教學n
學術研究n
研究機構
截至2020年12月，學校有國家級國際聯合研究中心1個，國家民委中華民族共同體研究基地1個，自治區重點實驗室2個，設有自治區高校人文社會科學重點研究基地9個。有全國重點馬克思主義學院、國家大學生文化素質教育基地、全國高校輔導員發展研究中心、黃文弼中心、新疆社會管理研究院、中亞研究院、沙漠藻研究院、能源與環境研究中心等各級研究機構和平台。
國家級國際聯合研究中心：中亞區域跨境有害生物聯合控制國際聯合研究中心
國家民委中華民族共同體研究基地：中華民族共同體研究基地
自治區高校人文社會科學重點研究基地：新疆各民族交往交流交融研究中心、西域文史研究中心、中亞與中國西北邊疆政治經濟研究中心、新疆國家通用語言教育研究中心、新疆教師教育研究中心、新疆體育文化研究中心、中亞漢語國際教育研究中心、新疆民間美術研究中心、中亞音樂文化研究中心
自治區重點實驗室：新疆幹旱區湖泊環境與資源實驗室、新疆特殊環境物種保護與調控生物學實驗室、新疆儲能與光電催化材料重點實驗室
教育廳普通本科高校重點實驗室：新疆特殊環境物種多樣性應用與調控實驗室、新疆礦物發光材料及其微結構實驗室。
學術資源
館藏資源
截至2020年12月，新疆師範大學圖書館館藏圖書148.3萬冊，專業期刊1194種，精選電子期刊2萬餘種，學位論文75萬餘篇，電子圖書17.5萬種，已開通多種網上數據庫檢索途徑，數字資源總量超過15TB，各類資源已涵蓋該校各學科門類。
學術期刊
截至2020年12月，學校使用漢語、維吾爾語兩種語言分别出版《新疆師範大學學報》哲學社會科學版和自然科學版，并出版《雙語教育研究》雜志。
《新疆師範大學學報（哲學社會科學版）》為全國百強報刊、國家社科基金重點資助期刊，學報連續入選中文社會科學引文索引（CSSCI）來源期刊、全國中文核心期刊、中國人文社科核心期刊（AMI）、RCCSE中國權威學術期刊等核心期刊目錄，成為全核心期刊，特色欄目有：中國學派、鄉村振興戰略研究、老齡化與養老問題研究、人工智能專題研究、共享經濟專題研究、長江學者論壇、諾貝爾獲獎者論壇等。
《新疆師範大學學報（自然科學版）》為中國學術期刊（光盤版）收錄期刊、中國科技期刊數據庫全文收錄期刊、中國核心期刊（遴選）數據庫收錄期刊、中國學術期刊綜合評價數據庫來源期刊、萬方數據庫一數字化群全文收錄期刊、中國CAJ-CD規範執行優秀期刊、新疆維吾爾自治區科學技術協會資助期刊。設置特色欄目有：資源與環境研究、能源與材料研究、競技與體育研究、數理理論與應用研究、網絡與信息技術研究、理科教育研究。
《雙語教育研究》于2013年9月經國家新聞出版廣電總局批準創辦，于2014年3月面向國内外正式創刊發行，主管單位為新疆維吾爾自治區教育廳，主辦單位為新疆師範大學。
《雙語教育研究》的前身為《新疆雙語教育》，自1999年起，新疆師範大學受新疆維吾爾自治區教育廳的委托，創辦了《新疆雙語教育》（内部刊物），設立欄目主要包括“雙語教育理論”、“雙語政策研究”、“雙語教學實踐”、“語言文字應用”、“語言與文化”等。
科研成果
2020年，學校13項國家自然科學基金項目獲立項，18項國家社科基金項目獲得立項資助，獲得1項國家社科基金特别委托項目立項，29項自治區社會科學基金項目獲得立項資助，其中重點項目3項，一般項目26項。17項科研成果獲得自治區第十二屆哲學社會科學獎，其中，一等獎2項，二等獎5項，三等獎4項，青佳獎1項，優秀獎5項。
2021年，學校26項自治區高校科研計劃項目立項，獲資助經費238萬元。其中自然科學類項目共立10項，重點項目4項，青年項目6項；人文社科類項目共立16項，重點項目6項，青年項目10項。
合作交流
截至2020年12月，學校與中國科學技術大學、華東師範大學等“雙一流”大學實現本科生、研究生的聯合培養，與俄羅斯、日本及港澳台等國（境）外20多所高校建立長期合作關系；教師國（境）外進修、訪學、學術交流已常态化，學校常年聘請外國專家任教，并邀請國内外知名專家、學者來校講學、交流；學校在吉爾吉斯斯坦和塔吉克斯坦建有3所孔子學院，其中兩所學院榮獲國家漢辦授予的“先進孔子學院”稱号。學校是教育部“來華留學生教育示範基地”、“中亞漢語推廣基地”、上海合作組織的中方項目院校。
文化傳統
學校标識
校徽
學校校徽包括徽志和徽章。校徽是學校的象征。
學校徽志為圓形，标準版學校徽志以紅色為主色，象征着陽光、“團結”，同時體現新疆人民熱情、開朗的性格。教師版以藍色為主色，象征着理性、理想、獨立；意味着誠信、堅定與智能；亦是國際科教色和湖泊的顔色。象征着“敬業、求實”。學生版以橙黃色為主色。象征着年輕、親切、坦率、開朗、健康；代表着沙漠和生土建築之美，象征着“創新”。
校旗
學校校旗為紅色長方形旗幟，中央印有新疆師範大學徽志和著名書法家啟功先生的手寫體、維吾爾文手寫體“新疆師範大學”字樣的校名。
校園文化
校訓
博學笃行，為人師表
釋義：博學笃行：出自《禮記·中庸》中的“博學之，審問之，慎思之，明辨之，笃行之”，意思是為學首先要廣泛獵取，同時“博”還意味着博大和寬容。惟有博大和寬容，才能兼容并包，使為學具有世界眼光和開闊的胸襟。“笃行”與博學”同出一處，意思是既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實。“博學”是日新月異的現代社會對教師知識底蘊的要求，“笃行”則是對教師品格修養的要求。“博學”強調學識，體現着學校的治學理念；“笃行”旨在強調實踐，體現着學校注重知行統一，體現着師生求真務實的精神，倡導學習書本知識與投身社會實踐的統一，把學得的書本知識用于實踐，在實踐中不斷學習提高。
為人師表：曆史上許多教育學家都曾給予闡釋和概括，如孔子的“其身，不令而行；其身不正，雖令不從”。王夫之的“身教重于言傳”。陶行知的“要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規，教職員躬親共守”。李贽的“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速”。布魯納的“教師不僅是知識的傳播者，而且是模範”。
校歌
《放飛天山》
作詞：瞿琮，作曲：李屹
來自祖國的地北天南，我們的青春放飛天山。
皚皚雪峰高昂着立項，草原和沙海如同知識浩瀚。
同學們！同學們！
我們熱愛祖國，熱愛新疆；
同學們你！同學們！
我們學為人師，行為世範。
小羊羔忘不了跪哺的甘甜，學子們忘不了母校的情緣；
當我們長成參天大樹，綠葉花果充滿對根的懷念。
同學們！同學們！
我們熱愛祖國，熱愛新疆；
同學們你！同學們！
我們學為人師，行為世範。n
學校領導
現任領導
曆任領導
