專業學位
風景園林碩士專業學位
(二零零五年一月二十一日國務院學位委員會第二十一次會議審議通過)
一、為全面建設小康社會，加快城市化建設進程、保護生态環境，改善人居環境，促進人與自然的和諧發展，更好地适應我國風景園林事業發展的需要，決定設置風景園林碩士專業學位。
二、風景園林碩士專業學位的英文名稱為Master of Landscape Architecture，簡稱MLA。
三、風景園林碩士專業學位是與風景園林事業相關行業任職資格相聯系的專業性學位，具有特定的職業背景，主要為風景園林事業相關行業培養應用性、複合型專門人才。
四、風景園林碩士專業學位獲得者，應較好地掌握風景園林相關領域堅實的基礎理論和系統的專業知識，具有相當的人文素養，具備獨立承擔風景園林設計、建設、保護和管理工作的能力。
五、風景園林碩士專業學位的招生對象，一般為學士學位獲得者，具有一定風景園林事業相關領域的實踐經驗。
六、風景園林碩士專業學位的課程按照風景園林事業相關領域并結合用人部門的實際需要設置。課程體系應體現整體性、綜合性、實用性和一定的前瞻性。課程内容應反映藝術與科技的有機結合，弘揚中華優秀文化，體現風景園林事業國内外的最新成果和進展。
七、風景園林碩士專業學位的論文(設計)選題應當是風景園林事業發展中存在的重要問題，具有明确的風景園林背景和應用價值，應有先進性、難度及必要的工作量。學位論文(設計)必須由攻讀風景園林碩士專業學位者獨立完成，能體現其綜合應用科學理論和方法解決實際問題的能力。
八、風景園林碩士專業學位研究生由學位授予單位與用人部門合作培養，實行導師負責制。導師由學位授予單位相關學科和風景園林部門的高級專業技術職務人員擔任。
九、風景園林碩士專業學位論文(設計)評閱人和答辯委員會成員中，均需有來自風景園林部門具有高級專業技術職務的專家。
十、風景園林碩士專業學位由國家批準的研究生培養單位授予。
十一、風景園林碩士專業學位證書由國務院學位委員會辦公室統一印制，由學位授予單位頒發。
關于"風景園林碩士專業學位設置方案"的說明
為全面建設小康社會，加快城市化建設進程，保護生态環境，改善人居環境，促進人與自然的和諧發展，弘揚中華優秀傳統文化，更好地适應我國風景園林事業發展的需要，完善具有中國特色的學位制度，建議設置風景園林碩士專業學位。
設置風景園林碩士專業學位的必要性
1、城市化與人居環境建設需要風景園林碩士
截至目前，我國已有667個城市，随着我國社會經濟的飛速發展，城市化進程不斷快速推進。按照國家全面建設小康社會的發展規劃，據估算，我國未來城鎮化水平年均增長約1個百分點，2020年的城鎮化水平将達到57%，城鎮總人口約8.40億。
快速城市化是中國社會發展的巨大機遇，它呈現在人們面前的是快速出現的城市新區、層出不窮的新的建設項目，并由此而推動人們追求最佳人居環境質量。
在城市化進程快速推進的同時，城市、人口與生态環境的矛盾日益突出，産生了前所未有的生态壓力。上世紀末，北京國際建築師大會"北京憲章"指出，二十世紀的城市建設，城市及城市群建設使城市環境、城際之間的環境變壞，特别是城市自然資源和人文資源遭到破壞，明确提出二十一世紀要"把城市和建築建在綠色中"。我國的城市化建設必須順應城市生态化的趨勢，大力倡導城市生态建設。
為促進我國城市生态環境建設，建設部從1992年開始組織全國"園林城市"的創建活動，至今已有56個城市成為國家"園林城市(區)"。為進一步推動我國城市的可持續發展，進一步改善人居環境，建設部今年提出了建設國家"生态園林城市"的更高目标。同時，我國城鎮綠化和生态區域建設發展迅速，城市的公共綠化面積已達18.8萬公頃，國家級風景名勝區177個,約占國土面積的1%，國家級自然保護區226個,各級自然保護區占國土面積超過14%，還有一大批世界文化與自然遺産、地質公園、森林公園、水利風景區，以及公路、鐵路、河流水系綠色網絡系統。
城市化和城市生态化發展為中國風景園林事業提出了更加艱巨的任務和更高的要求。
風景園林文化是中華文化的重要組成部分。風景園林文化和科技源遠流長，在2000年的發展過程中不僅為人類社會做出了傑出貢獻，提出的"天人合一"、"人與自然和諧共生"等理念至今仍為世界所推崇和追求，而且中國風景園林積極吸收人類文明的優秀成果，不斷提升和完善自身。在現代化建設的過程中，我們更應突出中國特色，光大中華國粹，繼往開來，與時俱進，将現代科技與優秀傳統文化有機結合，為促進人與自然的和諧發展、為世界科學和文化建設做出更大的貢獻。
2、現行人才培養規模、規格不能适應我國風景園林事業發展的需要。
中國城市化建設需要建築、城市規劃和風景園林三方面的共同努力，與前兩者相比風景園林發展不足，未能發揮應有的作用。
從人才培養的角度看，目前我國風景園林領域的博士、碩士學位研究生分布在三個學科進行:
①工學門類----建築學一級學科----城市規劃與設計(含風景園林規劃與設計)二級學科，8個博士單位、26個碩士單位;
②農學門類----林學一級學科----園林植物與觀賞園藝二級學科，5個博士單位、23個碩士單位;
③文學門類----藝術學一級學科----設計藝術學二級學科，5個博士單位、75個碩士單位。
從學位設置的性質和培養目标看，在上述學科中主要是培養從事教學、科研的高層次人才，知識結構偏重于科學理論，知識領域綜合性不夠，實踐技能相對較弱。每年的培養能力300人-500人。這些博士、碩士主要充實高校和科研機構的工作崗位，隻有少數人到風景園林事業的第一線工作。風景園林實踐工作一線的高層次人才奇缺，難以完成快速擴展的風景園林事業各相關領域艱巨、繁重的任務，也遠遠不能滿足這些領域對應用性、複合型、專業化、高層次人才的需求。
據不完全統計，目前我國風景園林事業第一線的從業人員約500多萬人，其中接受過高等教育的約占3.5%,碩士及以上層次專門人才比例更低,缺口很大。設置風景園林碩士專業學位，對現有的具備一定基礎理論和較豐富實踐經驗的風景園林事業從業人員專門培養、提高，可以提高他們的知識和技能素質，滿足風景園林事業相關領域艱巨、繁重的任務對人才的需求，同時也有利于完善我國的終身教育體系和學位制度。
以北京市為例:
根據《北京園林統計年鑒》和首都綠化委員會統計，截止2002年底，北京市園林局系統職工合計21188人，其中幹部3812人，具有高級職稱135人，中級職稱785人，初級職稱1794人;具有專科以上學曆的2481人。各類風景園林設計公司、設計所40餘所，從業人員約1000餘人，90%為專科、本科畢業生。此外，北京還有許多風景園林工程公司、房地産開發公司均有風景園林從業人員，其中專科以上學曆學生近800人。
風景園林碩士專業學位和注冊風景園林師的目标人群是為風景園林事業服務的人員，包括:園林植物(花卉、園林樹木)應用人員;城市規劃與設計人員;風景園林規劃、設計、建設與管理人員;風景資源規劃、保護、建設與管理人員;部分生态區域的規劃設計、建設人員。
促進城市化建設，保護和建設秀美山川，加強自然環境和人工環境的建設與管理，改善人居環境、傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，促進人與自然的和諧發展，是我國風景園林事業的奮鬥目标和不可推卸的曆史重任，迫切需要培養一大批高層次專門人才。
3、設置風景園林碩士專業學位有利于推動風景園林行業執業資格制度的建設和實施，有利于和發達國家的相應學位制度對接。
為更好地适應經濟建設和社會發展的需要，規範用人制度，規範行業行為，我國正在各個行業中逐步推行國家職業資格制度。國家建設部和人事部已經開始啟動"注冊風景園林師"職業資格制度建設。風景園林碩士專業學位是與風景園林事業任職資格緊密相關、與國家"注冊風景園林師"職業資格相互銜接的學位制度。及時設置風景園林碩士專業學位，有利于學位制度與研究生教育體系和社會經濟的協調發展，将直接推動和配合風景園林行業職業資格制度的建設和完善，共同推動我國的風景園林事業發展、城市化進程、人民生活水平和質量提高。
據調查，康乃爾大學、南加利福尼亞大學、華盛頓州立大學、新墨西哥大學等32所美國大學、5所加拿大大學設有同類職業學位。美國明确規定----從事研究工作的隻能攻讀MA(文學碩士)、MS(科學碩士)、Ph.D，獲得MLA方可加入美國風景園林學會(ASLA)。美國有46個州開展與注冊建築師并行的風景園林師的注冊工作。
學位名稱及其内涵
1、學位名稱
風景園林碩士專業學位，英文可譯為Master of Landscape Architecture，簡稱MLA。
此名稱可以與國際上通行的"Landscape Architecture"在概念與内涵上實現對接。
2、學位内涵
風景園林學科是一門保持和創造人及其活動與周圍的自然世界和諧關系的藝術和科學，核心是社會、生态與藝術三位一體，主要特征是規劃設計、生物生态與人文社會并重。
風景園林碩士專業學位的任務是培養協調人居環境中的自然環境和人工環境建設與管理，改善人居環境，傳承和弘揚中華民族優秀風景園林文化的專門人才。
風景園林碩士專業學位的特點是圍繞以自然素材為主的空間環境規劃設計、建設與管理培養應用性人才，以"注冊風景園林師"為職業背景。
風景園林碩士專業學位主要圍繞我國的城市化建設、人居環境、園林城市、大地景物規劃、設計、建設與管理等領域服務，主要包括:
(1) 園林植物(觀賞樹木、花卉、草坪)應用;
(2) 城市綠地系統的規劃、建設與管理;
(3) 風景資源(文化與自然遺産、風景名勝區、森林公園、自然保護區、地質公園、水利風景區等)的規劃、保護、建設與管理;
(4) 城市景觀設計;
(5) 景觀建築規劃設計、建設與管理;
(6) 生态區域(綠色廊道、防護林網、大地綠化、生态示範區等)規劃設計、建設;
(7) 古典園林的規劃設計、建設、保護與管理。
3、關于城市規劃、建築、風景園林三者的關系:
城市規劃----城鎮各項建設發展的綜合性規劃。城市規劃是城鎮各項建設發展的綜合性規劃，是建築和風景園林建設的前提。
建築----既表示營建活動，也表示這種活動的結果--建築物，也是某個時期、某種風格建築物及其所體現的技術和藝術的總稱。
風景園林----以植物學、農學、氣候學、土木建築工程和社會學、美學、文學藝術為基礎，涉及生态學、環境科學、地理、水文乃至航空遙感、衛星定位等多個領域。
作為社會經濟發展的宏觀戰略，城市規劃最終要落實到物質建設上，形成供人們生活和工作的體形環境，亦即建築、風景園林等城市符号上。建築和風景園林是城市規劃的重要組成部分。
優美的、生态平衡的人類生活境域需要三個學科的有機結合和協同創造。
從專業學位的角度區分，建築學碩士專業學位是圍繞以人工素材為主的空間環境的規劃設計、建設與管理培養應用性人才，以"注冊建築師"為職業背景;風景園林碩士專業學位以"注冊風景園林師"為職業背景，分别不同的任務，有利于三方面協調發展。
學位規格
1、風景園林碩士專業學位是為風景園林規劃設計、保護、建設與管理培養碩士層次的應用性、複合型專門人才。
2、風景園林碩士專業學位主幹課程包括:
景觀生态學、中外園林史、設計方法論、風景園林規劃與設計、園林植物配置與造景、園林植物生态學、園林植物科學與技術、風景園林建築設計、風景園林工程、風景區規劃原理、城市綠地規劃原理、園林美學、園林藝術、地形地貌學等。
3、風景園林碩士專業學位與其他專業學位一樣具有應用性強、綜合性強、技術性強、适應性強等特點，風景園林碩士專業學位研究生應具備以下知識和技能:
(1) 了解我國及國際風景園林理論與實踐的前沿與發展動态;掌握園林植物應用、風景園林規劃與設計、生态區域規劃與設計基本理論;
(2) 掌握園林植物應用(栽培、繁育、養護管理及應用)、園林植物配置與造景、各類園林綠地規劃與設計、園林建築設計、園林工程設計、城市綠地系統規劃、風景名勝區保護與規劃、森林公園保護與規劃、生态區域規劃的基本知識和技能;
(3) 具備綜合運用國内外先進文化和藝術原理、設計理論和植物材料進行規劃設計的能力;
(4) 熟悉我國園林綠化、風景名勝區、森林公園、自然保護區、環境保護、森林與國土資源管理等有關方針政策和法律法規;
(5) 掌握和應用風景園林工程施工技術、施工管理、施工監理。
綜上所述，為了适應我國經濟建設和社會文明快速發展對風景園林事業應用性、複合型、高層次專門人才大量而迫切的需要，改變風景園林事業相關學位類型單一的狀況，完善具有中國特色的學位制度，盡快在我國設立風景園林碩士專業學位是必要的，也是可行的。
報考條件
2011年風景園林碩士報考條件
2011年7月31日前國民教育序列大學本科畢業并取得畢業證書（一般應有學士學位），無學士學位的人數不得超過錄取人數的10%，
且具有風景園林規劃設計、保護、建設與管理相關實踐經驗的在職人員。
符合報考條件的人員，資格審查表由所在單位人事部門填寫推薦意見
2012年風景園林碩士報考條件
（一）報考條件
2012年7月31日前國民教育序列大學本科畢業并取得畢業證書（一般應有學士學位），同上。
（二）招生對象
具有風景園林規劃設計、保護、建設與管理相關實踐經驗的在職人員。
考試科目
碩士學位研究生入學資格考試（GCT）、風景園林專業考試與相關測試。
GCT考試實行全國聯考，命題及閱卷工作委托學位中心統一組織。風景園林專業考試與相關測試由各招生單位自行組織，時間自行安排。各招生單位根據本校的實際情況自行确定GCT成績合格分數線，達到招生單位規定的GCT成績合格分數線的考生，可申請參加專業考試與相關測試。
其他事宜
1、考生隻可選擇一個招生單位報考。考生取得的GCT成績一年有效。
2、各招生單位根據考生的GCT成績、風景園林專業考試與相關測試結果決定是否錄取。各單位不得跨專業學位類型、跨單位調劑錄取考生。風景園林專業考試與相關測試工作須于2012年12月底之前全部結束。
課程設置
與必修環節
（一）必修課程（不低于14學分）
1、政治理論（2學分）
2、外國語（3學分）
3、風景園林曆史與理論（2～3學分）
4、風景園林規劃與設計（2～4學分）
5、植物應用與技術（2～3學分）
6、生态學專題（2～3學分）
（二）選修課程（不少于4類課程）
1、風景資源管理類課程
2、園林植物類課程
3、風景園林工程技術類課程
4、園林文化與藝術類課程
5、城市規劃與建築設計類課程
6、旅遊類課程
（三）必修環節
1、風景園林專業實踐學習總結報告
2、開題報告
3、中期考核
學位授予
修滿規定學分，并通過論文答辯者，經學位授予單位學位評定委員會審核，授予風景園林碩士專業學位，同時獲得碩士研究生畢業證書。
