培養目标
俄語專業旨在培養具有良好的綜合素質、紮實的外語基本功和專業知識與能力，掌握相關專業知識，适應中國對外交流、國家與地方經濟社會發展、各類涉外行業、外語教育與學術研究需要的各外語語種專業人才和複合型外語人才。
培養規格
學制與學位
俄語專業本科學制一般為4年，各高校可根據實際情況實行彈性學制，允許學生在3~6年内完成學業。俄語專業本科學位為文學學士學位，對按規定修滿學分并符合培養方案要求的學生，授予文學學士學位。
素質要求
俄語專業學生應具有正确的世界觀、人生觀和價值觀，良好的道德品質，中國情懷與國際視野，社會責任感，人文與科學素養，合作精神，創新精神以及學科基本素養。
知識要求
俄語專業學生應掌握外國語言知識、外國文學知識、國别與區域知識，熟悉中國語言文化知識，了解相關專業知識以及人文社會科學與自然科學基礎知識，形成跨學科知識結構，體現專業特色。
能力要求
俄語專業學生應具備外語運用能力、文學賞析能力、跨文化能力、思辨能力，以及一定的研究能力、創新能力、信息技術應用能力、自主學習能力和實踐能力。
課程體系
總體框架
各專業根據培養目标和培養規格設計課程體系。課程體系包括通識教育課程、專業核心課程、培養方向課程、實踐教學環節和畢業論文五個部分。
課程設置應處理好通識教育與專業教育、語言技能訓練與專業知識教學、必修課程與選修課程、外語專業課程與相關專業課程、課程教學與實踐教學的關系，突出能力培養和專業知識構建，特别應突出跨文化能力、思辨能力和創新能力培養，并根據經濟社會發展需要建立動态課程調整機制。
課程總學分一般為150~180學分，總學時為2400~2900學時。各高校俄語專業應根據本校的辦學定位和培養目标，确定課程體系各部分之間的合理比例。
理論課程
通識教育課程
通識教育課程分為公共基礎課程和校級通識教育課程兩類。公共基礎課程一般包括思想政治理論、信息技術、體育與健康、軍事理論與訓練、創新創業教育、第二外語等課程；校級通識教育課程一般包括提升學生知識素養、道德品質與身心素質的人文社會科學和自然科學課程。各高校俄語專業應根據培養規格，有計劃地充分利用學校通識教育課程資源，幫助學生搭建合理的知識結構。
專業核心課程
專業核心課程分為外語技能課程和專業知識課程。專業核心課程的課時應占專業總課時的50%~85%。外語技能課程包括聽、說、讀、寫、譯等方面的課程。專業知識課程包括外國語言學、翻譯學、外國文學、國别與區域研究、比較文學與跨文化研究的基礎課程，以及論文寫作與基本研究方法課程。翻譯專業和商務英語專業可設置具有本專業特色的核心課程。
俄語專業核心課程：基礎俄語、高級俄語、俄語語法、俄語閱讀、俄語視聽說、俄語寫作、翻譯理論與實踐、俄羅斯概況、俄羅斯文學史、學術寫作與研究方法等。
培養方向課程
培養方向課程可包括外國文學、外國語言學、翻譯學、外語教育、國别與區域研究、比較文學與跨文化研究、專門用途外語以及相關培養方向等類别，可分為必修課程和選修課程。各高校俄語專業可根據自己的培養目标和培養規格自主設置培養方向課程。
實踐教學
實踐教學環節
實踐教學環節旨在促進學生的全面發展，主要包括專業實習、創新創業實踐、社會實踐、國際交流。
專業實習旨在培養學生運用專業知識和技能解決實際問題的能力。各專業應根據培養方案制訂實習計劃，确保有明确的目标和要求、詳細的内容和步驟、專業的指導和考查。
創新創業實踐旨在培養學生解決問題的能力和創新創業能力。各專業應制訂科學合理的創新創業實踐計劃，開展學科競賽、學習興趣小組、學術社團、創新創業項目等實踐活動。
社會實踐旨在幫助學生了解民情和國情，增強社會責任感。各專業應圍繞人才培養目标和社會需求制訂社會實踐計劃，開展社會調查、志願服務、公益活動、勤工助學、支教等社會實踐活動。
國際交流活動旨在拓展學生的國際視野，提升跨文化能力。各專業應根據人才培養目标、辦學特色和自身條件，有計劃地開展國際夏令營、短期留學、國内外聯合培養等形式多樣的國際交流活動。
畢業論文
畢業論文旨在培養和檢驗學生綜合運用所學理論知識研究并解決問題的能力和創新能力。畢業論文選題應符合專業培養目标和培養規格，寫作應符合學術規範，可采用學術論文、翻譯作品、實踐報告、調研報告和案例分析等多種形式。除翻譯作品外，一般應使用所學外語撰寫。各專業應制定畢業論文選題、開題、寫作、指導和答辯等相關規定，明确指導教師職責、畢業論文寫作過程和質量規範，指導過程應以适當形式記錄。
教學條件
教師隊伍
師資結構
俄語專業應有一支合格的專任教師隊伍，形成教研團隊。教師的年齡結構、學緣結構、職稱結構應合理。有條件的高校應聘請外籍教師。應用型專業應聘請行業指導教師。各專業專任教師應不少于6人，一般應具有博士學位；非通用語種專業專任教師不少于3人，具有碩士、博士學位教師比例不低于30%。各專業生師比不高于18：1。
教師素質
專任教師應：①符合《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國高等教育法》規定的資格和條件，履行相關義務；②具有外國語言文學類學科或相關學科研究生學曆；③具有豐厚的專業知識，熟悉外語教學與學習的理論和方法，對教育學、心理學等相關學科知識有一定了解；④具有紮實的外語基本功、教學設計與實施能力、課堂組織與管理能力、現代教育技術和教學手段的應用能力，以及教學反思和改革能力；⑤具有明确的學術研究方向和研究能力。外籍教師的聘任應根據崗位需要，達到上述條款中所有适用标準。
教師發展
各高校應制定科學的教師發展規劃與制度，通過學曆教育、在崗培養、國内外進修與學術交流、行業實踐等方式，使教師不斷更新教育理念，優化知識結構，提高專業理論水平與教學和研究能力。教師應樹立終身發展的觀念，制訂切實可行的發展計劃，不斷提高教學水平和研究能力。
設備資源
教學設施
教學場地和實踐場所在數量和功能上應滿足教學需要，并配備專職人員對教學設施進行日常管理和維護。根據國家教育部對本科專業設置的要求，生均教學行政用房面積一般不小于9平方米；生均教學科研儀器設備值不低于3000元；每百名學生教學用計算機不少于10台，每百名學生多媒體教室和語音室座位數不少于7個。
信息資源
圖書資料能夠滿足學生的學習和教師的教學與科研所需；管理規範，共享程度高；生均圖書不少于100冊，并有一定比例的外文圖書和報刊；生均年進書量不少于4冊。擁有本專業相關的電子資源；擁有覆蓋學習及生活場所的網絡系統；具備開發和運行網絡課程的基礎條件。
實踐教學
各高校應具有滿足人才培養需要的相對穩定的實踐教學條件；應根據專業特點和需要建設專業實驗室、實訓中心、校内外實踐教學基地等；應充分利用各種資源建設大學生創新創業教育平台。
教學經費
教學和科研經費有保障，總量能滿足教學需要。根據教育部對本科專業設置的要求，生均年教學日常運行支出不低于1000元，并應根據不同地區不同類型學校的實際情況，合理提高教學經費的投入。
質量保障
教學要求
教學應：①遵循各專業教學大綱；②融合語言學習與知識學習，以能力培養為導向，重視語言運用能力、跨文化能力、思辨能力和自主學習能力的培養；③因材施教，根據教學目标和内容選擇合适的教學方法，重視啟發式、讨論式和參與式教學方法的使用，促進學生的全面發展和個性發展；④合理使用現代教育技術，注重教學效果。
評價要求
評價應以促進學生學習為目的，根據培養方案确定評價内容和标準，選擇科學的評價方式、方法，合理使用評價結果，及時提供反饋信息，不斷調整和改進教學。評價應注重形成性評價與終結性評價相結合。
質量保障體系
（1）教學過程質量監控機制要求
應建立教學過程質量監控機制。各教學環節有明确的質量要求，定期進行課程設置和教學質量評價。
（2）畢業生跟蹤反饋機制要求
應建立畢業生跟蹤反饋機制以及社會評價機制，對培養方案是否有效達到培養目标進行定期評價。
（3）持續改進機制要求
應建立完善的持續改進機制，确保教學過程質量監控結果、畢業生跟蹤反饋結果和社會評價結果及時用于專業的持續改進。
培養模式
“一帶一路”背景下新疆地區高校俄語專業培養模式
（一）創新授課形式，培養綜合素質
1.教學應摒棄“師講生聽”的死闆模式，更多地翻轉課堂，以學生為授課主體，提高學生課堂參與度及活躍度。作為語言專業，聽、說、讀、寫、譯五大基本能力缺一不可，課程設置應全面、連貫，盡力滿足本專業全方位的需求。精讀、語法、口語、聽力、泛讀、寫作、口筆譯等課程應單獨設置，不應混同。
2.教學過程要因地制宜優化課程體系，應依據新疆實際情況及優勢有側重地設置培養方案，課堂上應針對所處大趨勢突出重點内容，補充相關知識。如在當前國家大力實施“一帶一路”倡議的背景下，校區可整合與新疆本地的結合情況，開設新疆俄語專業就業解讀、商貿口譯、俄語信息檢索等課程。
3.最大限度發揮校區“俄語+石油”“俄語+會計”的複合型人才培養優勢，構建學生複合知識框架，拓展行業基礎知識，培養學生創新意識與綜合思維能力。輔修專業内容應具有系統性和一緻性，如石油方向課程可開設油層物理、油氣田開發地質學、鑽完井工程概論、石油工程專業俄語、油藏工程概論等；會計方向課程可開設會計學原理、财務會計、管理會計、會計專業俄語、審計學等。具有完備的專業理論知識與實踐技能，才能在工作中得心應手。切勿成為外強中幹的“複合型人才”。
4.積極推行複語教育。俄語雖為新疆多數接壤國家的官方語言，但近年來中亞各國的民族語言意識逐漸增強，本民族傳統語言代替俄語成為該國唯一官方語言的趨勢明顯。因此，推進“俄語+中亞小語種”的複語教育勢在必行。北京外國語大學及上海外國語大學近年已開設複語班，推行雙小語種教育模式，因此，複語畢業生的就業是具有絕對優勢的。
（二）強化師資力量，充分利用俄語國家教育資源
1.及時補充校區俄語專業教師數量，提高師資水平，優化教師隊伍。積極進行“銀齡講學”計劃，返聘中國國内知名高校退休教師，增強校區教學水平和實踐能力。
2.校區現已與俄羅斯喀山聯邦大學及托木斯克理工大學簽訂合作協議，選派優秀本科生赴俄交流學習一年。校區應繼續推進與國外大學聯合培養的教育模式，不僅局限于俄羅斯，并擴大涉及範圍到中亞俄語國家的知名高校，培養學生的人文素養，提高俄語聽說能力，推動應用型人才的發展。
（三）充分利用北京校本部資源，與周邊院校積極合作
與北京校本部積極溝通、深入交流，利用校本部優勢開拓學生視野，為學生提供更廣闊的俄語平台；與新疆大學、石河子大學等周邊院校強強聯手，共同打造俄語專業培養體系，實現人才流通，加強人才培養。
代表院校：中國石油大學（北京）克拉瑪依校區
師範院校俄語專業人才培養方案改革
1.科學設定培養目标
師範院校俄語專業要設定切實可行的人才培養目标，培養目标要體現前瞻性、系統性、創新性和可行性的原則，即與國家、地區的發展戰略相适應，着眼于全局與未來，對接“一帶一路”倡議。俄語專業學科發展要緊密圍繞學校發展規劃，明确長期規劃與近期計劃，對學科發展工作做出整體考量。人才培養目标須突出國際化意識，結合學校與學科傳統，科學定位，聯動發展。
人才培養目标制定要切實可行，考慮全局原則、層次原則、可靠原則、具體原則和穩定原則，具有方向性、現實性、社會性。在制定人才培養方案時，要結合本校的辦學特色、學科發展定位，制定特色化外語人才培養目标，打造特色化外語人才培養品牌。
2.改革課程設置
專業的課程設置必須支撐人才培養目标和畢業要求，這是考量人才培養方案是否科學的重要指标。師範院校必須堅持俄語或俄語教育這個主打專業，這是師範院校賴以生存的根本。此外，為适應時代發展要求和拓寬畢業生就業渠道，課程模塊的設定必須以市場需求為導向。課程設置改革必須厘清語言知識與翻譯能力、語言與專業、理論知識與實踐能力、專業能力與思想覺悟之間的關系。在開設語言基礎課的同時，要設置語言能力培養課程、俄語翻譯理論與實踐能力培養課程、俄羅斯文化課程、營銷俄語課程、旅遊俄語課程、經貿俄語課程、财會俄語課程、法律俄語課程等。師範院校俄語專業課程設置改革要做到五點：公共基礎課程要“升位”；專業核心課程要守位；專業方向課程要補位；實踐課要占位；思政教育課要上位。
3.改革教育教學手段
随着市場需求的變化，師範院校俄語專業人才培養方案的改革要與時俱進。制定人才方案時要充分考慮到可能突發的情況，改革傳統的面授教學模式，構建線上教學平台，并以此為依托，開展“網絡慕課”“翻轉課堂”等多樣化的教學方式，激發學生的學習興趣，注重培養學生的批判性和創造性思維，促進學生自主學習。俄語專業人才的培養要體現全方位育人的思想，把思想價值引領貫穿于教育教學的全過程，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人的長效機制。
師範院校俄語專業的人才培養方案要科學安排實踐環節。具體而言，俄語專業的實踐環節應包括：
（1）課堂實踐環節，注重培養應用型俄語人才，推行“精講多練”的教學體系，充分發揮學生學習的自主性，培養學生學習俄語的興趣；
（2）課外實踐環節，主要以課堂教學内容為基礎，通過組織各種課外實踐活動，如俄語書法比賽、俄文歌曲大賽、演講大賽、戲劇大賽、俄羅斯國情知識大賽以及俄語文化節等活動，為學生提供課外實踐平台，增強學生的課外實踐能力；
（3）畢業論文撰寫，提倡采取多元化的論文寫作形式，如參與教師的教、科研項目，主持和參與大創項目、撰寫契合專業特點的調研報告以及翻譯實踐報告等。可以通過多種形式的畢業論文考核體系來鼓勵學生參與社會實踐，培養學生的創新思辨能力，提高學生的綜合實踐能力；
（4）專業實習和見習活動，通過集中實習檢驗俄語教學效果，考查學生的語言應用和實踐能力。
數據統計
截至2020年12月31日，全國普通高校俄語專業畢業生規模為6000-7000人。
發展前景
考研方向
俄語專業畢業生考研方向有法律（非法學）、漢語國際教育、外國語言文學、俄語語言文學等。
就業方向
俄語專業畢業生就業方向有俄語翻譯、公務員、考研、外貿/貿易專員/助理、銷售代表、教學/教務管理人員、大學教師、事業單位人員等。
開設院校
