作用
1、教育方法最适用于傳播新想法、新觀念、新方法，使人能迅速适應新形勢，達到新水平使企業能夠緊緊跟上新技術和社會的發展。
2、教育方法不僅能使人知其然，而且能知其所以然。
3、教育方法從根本上提高了人的素質，必将對企業各方面的發展起着長期的根本電荷有決定性的影響。
主要内容
教育方法的主要内容有：人生觀及道德教育、愛國主義教育、集體主義教育、民主、法制、紀律教育、科學文化教育、組織文化建設等。
人生觀及道德教育
要教育職工樹立為社會進步奮鬥獻身的遠大理想，自覺抵制損公肥私、損人利己、金錢至上、以權謀私、欺詐勒索、貪圖享樂等腐朽思想的侵蝕。要教育職工遵守社會公德及職業道德，鑽研業務，忠于職守。這種教育單憑教條式的空洞說教，收效甚微。應當結合具體生動的實例、案例、典型，通過讨論的方式進行。
愛國主義和集體主義教育
進行愛國主義教育，要引導人們正确認識人們國家的曆史和現狀，特别是近百年來中國人民為謀求民族解放而英勇鬥争的曆史，了解中華民族近百年來的苦難史和革命鬥争史，從而更加熱愛和珍惜社會主義的今天，更加發奮為祖國繁榮昌盛而獻身。
集體主義是*主義道德的基本原則，它要求人們置集體利益于個人利益之上。進行集體主義教育，要着重引導幹部群衆正确處理國家、集體、個人之間的利益關系。在集體生活中發揚團結、友愛互助精神，熱愛集體，關心集體。
民主、法制、紀律教育
管理的人本原理告訴人們必須全心全意依靠企業廣大職工辦好企業，不僅企業領導層在進行企業管理決策時，要充分考慮到本企業職工的利益，而且應當通過各種方式吸收職工參與企業管理。
同時還要對職工進行正确行使民主權利的教育。民主體現在職工有權對企業的經營活動進行監督，有權維護自己的合法權益，有權對企業管理工作提出批評建議，也有權參與企業管理，但應當實事求是地承認，由于信息和能力的限制，參與的程度和方式是有限度和有條件的，切不可自以為是“主人”就存有不切實際的烏托邦式的空想。
企業在擴大民主的同時，還應大力加強社會主義法制，加強勞動紀律和工作紀律，規範和約束人們的行動，制裁和打擊各種不法行為和違紀行為，并同種種壓制和破壞民主的行為作鬥争，才能保證企業經營活動的正常進行，才能使職工的根本利益得到保障。
科學文化教育
科學技術是第一生産力，普及和提高科學文化知識是提高職思想道德覺悟水平的重要條件，也是企業進行生産經營活動的重要條件，在當今的新技術革命浪潮中，科學技術越來越成為推動企業生産發展，提高企業競争能力的重要力量。
當前中國企業職工的科學文化素質還不高，在掌握現代科學技術和現代化的生産設備方面還存在不少困難。這對企業的産品質量和勞動生産率不能不産生重大的影響。應當從戰略的高度下大決心、花大力量進行智力投資，有計劃有組織地開展科學文化教育，根據工作的需要，對各類人員逐步進行系統培訓和職業訓練，盡快提高職工隊伍的業務素質。
組織文化建設
組織文化是組織員工在較長時期的生産經營實踐中逐步形成的共有價值觀、信念、行為準則及具有相應特色的行為方式、物質表現的總稱。它是組織員工内在的思想觀念與外在的行為方式和物質表現的統一，要通過組織文化建設來創造促進職工素質不斷完善的精神環境。
在組織文化建設的指導思想上，必須突出管理的人本原理，堅持“以人為本”的指導原則。組織文化的主體是組織員工，組織員工是物質财富和精神财富的創造者，堅持把人作為第一因素，把尊重人、關心人、理解人、培養人、合理使用人、全方位地提高組織員工的素質，作為組織文化建設的主要内容。
采用教育、啟發、誘導、吸引、熏陶和激勵等多種方式來培養員工的命運共同感，工作責任感，事業開拓感和集體榮譽感，在員工中形成正确的價值觀念、道德規範和行為準則，促使每個人都能把其内在潛力和創造力最大限度地發揮出來。一個具有獨特而優秀組織文化的組織，必然充滿生機和活力。
（1）講授法它是教師通過口頭語言，向學生傳遞知識、觀念和指導學生進行智力活動與操作活動的方法。它是講述法、講解法、講讀法、講演法和說服法的總稱。
（2）談話法又稱問答法，它是教師根據學生已有的知識和經驗，提問學生，并引導學生對所提出的問題作出回答，從而使學生獲得知識、發展智力和提高思想覺悟的方法。談話法是一種古老的教育方法。
（3）讨論法讨論法是教師組織學生就某一問題或某些問題進行集體讨論，大家交流意見，相互啟發思維，互相取長補短，最終達到弄懂問題、明辨是非的方法。
學科應用
思想政治教育的發展，需要在教育方法上加以不斷創新，創新的途徑有多種，移植借鑒新興學科的方法是其中一條十分重要的途徑。因為思想政治教育的内部因素衆多，有教育者，被教育者，教育方法等，其中各個要素或說各個參數之間的關系十分複雜，需要進行深入研究，弄清其各自的作用及其權重，以便在思想政治教育方法創新與實際應用時加以協調、合理利用，提高思想政治教育效果。
對于傳統的思想政治教育各種成熟有效的方法，試圖通過開放式協同教育方法，為整個教育過程找到一條基于協同學理論方法的主線，使思想政治教育方法的運用得以協調，産生最大的整體效應。
