曆史沿革
2009年，華僑大學廈門工學院成立。
2013年5月，華僑大學廈門工學院增列為學士學位授權單位。
2015年4月，華僑大學廈門工學院轉設為廈門工學院。
2020年6月，學校成為福建省第三批1+X證書制度試點院校。
學術研究
科研平台
截至2019年9月，學校有省級高校重點實驗室1個、省級研究中心1個。
省級高校重點實驗室（1個）：柔性制造裝備集成福建省高校
重點實驗室省級研究中心（1個）：閩南石雕藝術與産業發展研究中心
研究成果
據2020年8月學校官網顯示，學校獲批橫向課題7項。截至2019年9月，學校共發表SCL論文29篇，授權實用新型專利14項、發明專利6項、外觀專利3項，授權計算機軟件著作權11項。n
學術資源
館藏資源n
據2019年6月27日學院官網顯示，廈門工學院圖書館建築面積39000㎡,是按1.5萬學生規模來建設的大型高校圖書館。經過10年建設，圖書館已初具規模，館藏圖書八十多萬冊，期刊近2000種,報紙60多種。目前圖書館已開放四層書庫，北側二樓、三樓為社會科學書庫，北側四樓、五樓為自然科學書庫，這四個書庫互相連通，由二樓總流通台出入；此外，南側二樓為期刊閱覽室和過刊閱覽室。
學術交流
截至2019年8月，學校與西安交通大學、華僑大學、廈門大學等中國國内高校建立了合作關系，合作共建研究機構，合作培養人才；與英國、加拿大、美國等國家的部分高校建立了合作關系，并在學校内部進行國際化教學實驗；與許多企業建立合作關系，開展産學研合作教育。
辦學條件
院系專業
截至2019年8月，學校構建了“文學、理學、工學、商學、藝術學”5大學科門類，建成8個學術機構、35個本科專業。
廈門工學院學術機構及專業（課程）設置
學科建設
截至2019年8月，學校有省級高校應用型學科建設立項項目2個。
省級高校應用型學科建設立項項目（2個）：土木工程、機械工程。n
師資力量
截至2019年8月，學校有專任教師573人，其中自有專任教師具有碩士、博士學位的教師，占比89.07%；具有高級專業技術職務的教師119人，占比33.06%。教師隊伍中，有雙聘院士3人，享受國務院政府特殊津貼專家2人，新世紀優秀人才支持計劃1人，省高等學校新世紀優秀人才支持計劃3人，省高校傑出青年科研人才培育計劃8人，曾擔任博士生導師、碩士生導師的47人，有省級教學團隊2個。
雙聘院士（3人）：蔣莊德、楊福家、管曉宏；
享受國務院政府特殊津貼專家（2人）：田東平、高拴平；
新世紀優秀人才支持計劃入選者（1人）：馮良貴；
省高等學校新世紀優秀人才支持計劃入選者（3人）：李立男等；
省高校傑出青年科研人才培育計劃入選者（8人）：林燕芬、林丁報、鄭銀環、高麗貞、楊鳳娟、謝鑫泉等；
省級教學團隊（2個）：機械電子專業實驗教學團隊、土木建築應用型專業群教學團隊。
教學建設
質量工程
截至2019年8月，學校有省級一流本科專業建設點2個、省級高校服務産業特色專業4個、省級創新創業教育改革試點專業4個、省級高校示範性應用型專業群1個、省級本科高校專業綜合改革試點項目2個、省級本科高校向應用型轉變專業群試點項目2個、省級一流本科課程12門、省級精品資源共享課5門、省級精品在線開放課程2門、省級教學示範中心4個、省級虛拟仿真實驗教學中心3個、省級人才培養模式創新實驗區1個、省級大學生創新創業園1個、省級虛拟仿真實驗教學項目1個，有校外實習基地135個。
省級一流本科專業建設點（2個）：土木工程、國際經濟與貿易；
省級高校服務産業特色專業（4個）：土木工程、國際經濟與貿易、機械工程、軟件工程；
省級創新創業改革試點專業（4個）：機械工程、國際經濟與貿易（跨境電商）、建築學、軟件工程；
省級高校示範性應用型專業群（1個）：土木建築專業群；
省級本科高校專業綜合改革試點項目（2個）：軟件工程、國際經濟與貿易；
省級本科高校向應用型轉變專業群試點項目（2個）：電子信息專業群、土木建築專業群；
省級一流本科課程（12門）：人文社科英語、中外園林史、感測技術、數字圖像處理、廣告設計基礎、材料成形原理與設備、人文社科英語、Java程序設計、科技英語、中外園林史、建築構造、社會實踐；
省級精品資源共享課（5門）：機械工程圖學、機械制造基礎、工程設計導論、建築設計基礎、國際商務禮儀訓練；
省級精品在線開放課程（2門）：人文社科英語、中外園林史；
省級實驗教學示範中心（4個）：土木工程、機械工程、軟件工程、工程坊經濟管理；
省級虛拟仿真實驗教學中心（3個）：建築與土木工程虛拟仿真實驗教學中心、機械工程（智能制造）虛拟仿真實驗教學中心、電子電器虛拟仿真實驗教學中心；
省級人才培養模式創新實驗區（1個）：CDIO創新實踐中心；
省級大學生創新創業園（1個）：廈門工學院大學生創新創業園；
省級虛拟仿真實驗教學項目（1個）：智能電網的數據采集和數據通信。
教學成果
截至2020年6月，學校獲高等教育省級教學成果獎一等獎2項、二等獎2項。
高等教育省級教學成果獎（4項）：《面向21世紀本科高校書院育人新模式的建設與實踐》（一等獎，2017年）、《應用型本科機械工程圖學課程體系、教學内容的探讨與實踐》（一等獎，2014年）；《結構設計及計算》（教材，二等獎，2014年）、《基于民辦高校土建類應用型人才培養的實踐教學體系》（二等獎，2014年）。
文化傳統
學校标識
校徽
廈門工學院校徽标志采用廈門市鳥“鹭”、海濱城市的“浪花”、理工科大學的“工”字、盾牌以及學校的核心理念——培養跨越式“學子（人）”等基本元素創作組成。頂部白鹭取形于廈門市市鳥白鹭，中部齒輪象征廈門工學院工科特色，又可同時解讀為“天”、“人”、“工”三字之變化，具有天人合一、道法自然之寓意，蘊含我校的辦學理念，也意味着将所有學子都培養成人的辦學目标，下部的海浪造型與上兩部分互為呼應，喻示學校的創辦是在海濱城市廈門一一海闊天空，在這裡追求人生理想。
精神文化
校歌
《同窗歌》
群山相鄰，大海在望，高歌山海間。
群山相鄰，大海在望，有緣結同窗。
今日雖未名，人生向前方，何能流年擲韶華。
今日雖未名，人生向前方，熱血精神自飛揚。
白雲天高，碧溪流長，暢吟水雲間。
白雲天高，碧溪流長，有緣結同窗。
求學為天下，人生要擔當，何必冠蓋矜豪華。
求學為天下，人生要擔當，勉力行之自雄強。
日月照胸襟，廣大納萬象，潮湧風帆開，
踏越千山萬重浪，踏越千山萬重浪，萬重浪，向遠方。
校訓
明志、博學、修身、力行。n
釋義：“明志”者，不僅語出諸葛亮的《誡子書》，而且化承《誡子書》的全部意涵。《誡子書》雲：“夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非甯靜無以緻遠。夫學須靜也，才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，将複何及！”（見《藝文類聚》）由此可見，發明志向，确立人生追求之目标與人格操守之準則，乃廣才、成學之根本。
“博學”者，出自《禮記·中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，笃行之。”《論語·子罕》亦有雲：“大哉孔子！博學而無所成名。”博學乃明志之繼，非指靜态的廣大之學，而指動态的努力獲取廣大之學。博學不僅可以提高才幹，而且也是不斷地發明志向、勵煉人格的必要保障。
“修身”者，出自《禮記·大學》：“欲齊其家者，先修其身”，亦即儒家所倡揚的“修身、齊家、治國、平天下”的人生價值追求之首。修身即修煉自身的思想品德、心智情操，使自己成為一個思想高尚、品德優良、心智健全、情操雅正的人。
“力行”者，出自《禮記·中庸》：“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。”在校訓内容中，“力行”則是勉勵行之的意思，亦即在發明志向、廣大學問、修煉身心的同時，勉勵于人生實踐，亦即在校期間，亦學亦做，學行并重；學成之後，勉力實踐，使自己不負人生。tn
社團文化
據2020年8月學校官網顯示，學校開展了迎新晚會、演講大賽、社團年終展、征文比賽、讀書會等活動。
