劇情簡介
爸媽去城裡打工，家裡由爺爺照顧九歲的開開上學和生活。開開撿了一隻流浪狗，取名叫小膽兒。小膽兒膽子特别小，平時不敢叫喚，爺爺以為它是啞巴狗。小膽兒很聰明，開開讓幹啥小膽兒就幹啥，開開走一步它就跟一步，生怕再走丢了。小膽兒成了開開最好的朋友。
爺爺有肺心病，拖垮了家裡的經濟，為了吃藥，連有線電視費也不交了。開開放學沒事幹，爺爺怕開開空虛，就哄着開開念課文。今天的課念念，昨天的課鞏固鞏固，明天的課預習預習。爺爺并不在意開開念得對與錯，隻要能讓開開有事幹就行。開開每次念書的時候，小膽兒就很捧場，坐在爺爺的鞋子上認真地聽。老師開始表揚開開了，說開開的書念得好，作文也寫得好，将來一定能考上研究生甚至是博士生。開開念書更起勁兒了，念完了課内念課外，念完了嶽飛念三國。有一天，小膽兒突然叫起來，還咬着開開的褲腳往爺爺屋裡拽。開開連忙跑過去，卻發現爺爺躺在床上沒有了呼吸。開開的父母回來安葬了爺爺，要帶開開進城。開開不想走，說班裡的吳美芳進城半年都沒有找到學校，前幾天又回來了。開開要念書，不想進城。
開開的爸爸在城裡打工，住的是工棚。媽媽在城裡當保姆，住的是雇主家。開開要是進城還真沒地方住。城裡上學的條件太不成熟，但在農村還可以。開開跟爺爺學會了做飯，蒸饅頭擀面條都會，吃飯穿衣不是問題。最讓開開爸媽擔心的是，萬一晚上開開有個病啥的，連個知道的人都沒有。于是開開爸去找開開的老師。王老師說，白天開開自己吃飯，晚上可以睡在老師家，問題都得到了解決。把一個九歲的孩子留在家，别人不說啥，開開媽自己也舍不得。開開媽說，咱還是把孩子帶走吧，要不我留下來。開開爸說，不是咱不帶他，是他自己不願走。再說學習是一輩子的大事，這要是給孩子耽誤了，咱得後悔一輩子。開開爸媽開始給開開準備所有的生活用品并逐一交待好，在一天早晨悄悄回城了。
開開醒來發現爸媽不見了，追到村口大哭了一場，開始了自己的獨立生活。沒有了爺爺，開開做飯心不在焉，總是把飯燒糊，上課也總是遲到。後來開開幹脆不做飯了，和小膽兒一起啃饅頭就鹹菜喝涼水。王老師家有條大黑狗叫大黑，開開帶着小膽兒去王老師家睡覺的時候，大黑就一個勁兒地叫喚，把小膽兒吓得鑽到床底下不敢出來。開開心疼小膽兒，就跟老師說換個地方睡不着覺，還想回家睡。得到王老師的允許，開開就帶着小膽兒回家了。晚上做噩夢，開開吓醒了，給爸爸打電話。爸爸問開開，你不是在老師家睡嗎？咋又回來了。現在都淩晨三點了你咋還沒睡，是不是害怕了。爸爸一問，開開哭了。爸爸沒有了選擇餘地，于是花了一些錢找了一些人，創造了開開進城所需要的條件。
開開要進城了。進城的頭天晚上，開開把書包騰空，把小膽兒裝進去試了試，正好能裝下。開開對小膽兒說，我就要帶你進城了你開心嗎？第二天早上，父子倆帶着小膽兒到了村口汽車站。要上車的時候，爸爸卻突然說小膽兒不帶了，到城裡爸爸再給買個更好的。開開不同意。爸爸說火車上不賣狗票，帶着狗人家不讓上火車。開開仍然不同意，爸爸生氣了，說開開不聽話，把開開的手掰開把狗繩扔掉，硬是抱着開開上了車。車開了，開開一邊反抗着爸爸，一邊哭喊着讓小膽兒快跑，說我在前面等着你。小膽兒拼命地跑起來追趕着汽車，但越追離汽車越遠。
主創團隊
演員表
職員表
角色介紹
角色介紹參考資料
獲獎記錄
制作發行
宣傳發行
2012年6月25日，中央電視台電影頻道與河南金象影業簽約購買了《念書的孩子》全球電視媒體和網絡媒體的版權；8月16日，該片被中國國家教育部、國家廣電總局評為優秀影片并推薦給全國中小學組織觀看。同時，該片被國家廣電總局推選，參加第九屆美國聖地亞哥國際兒童電影節的評選，并被作為電影節開幕首映片和閉幕式答謝影片。
主創公司
幕後花絮
“少年智則國智，少年強則國強。”兒童的素質關系到國家的未來。中國農村三十年來向城鎮化方向挺進的過程中，廣大農村的留守兒童已達六千萬人。這些兒童得不到父母的撫慰和關愛，他們在生活、學習、心理等方面都存在着比較突出的問題，如果不能及時解決，影響的不僅僅是孩子的成長，更遠的會影響社會的安全和穩定。
留守兒童的問題作為中國當前社會存在的嚴重問題，已經引起了黨和國家領導人的深切關注！溫家寶總理指出，“今後的工作重點，要以政府為指導，加大對農村留守兒童的關愛和服務工作的力度，要努力為留守兒童的健康成長創造良好的環境。”
此次創作的電影《念書的孩子》，就是根據當前我國文化建設中帶有全局性、根本性、戰略性的重大問題，抓住當前亟待解決的突出矛盾和幹部群衆普遍關心的熱點問題。通過這部影片呼喚關愛，呼喚理解，呼喚強勢群體關心弱勢群體。其内容符合我國國情、順應時代要求、具有鮮明的中國特色和實踐特色，并通過真實的描述，引導人們深刻理解社會主義發展道路的科學性和曆史必然性。
影片的結尾觀衆大都會流淚，會說結尾太殘忍。開開的父親強硬地抛棄了開開收養的流浪狗小膽兒，讓小膽兒在飛馳的公交車後拼命地追趕，卻越追距離越遠……車上的小主人開開哭得淚流滿面，一邊沖遠去的小膽兒喊着：“小膽兒快跑，我在前面等你！一邊苦苦央求父親說“爸爸，你讓我下去吧，小膽兒自己在家夜裡光害怕”！
有不少人建議說，應該讓開開的同學小燕子最後收養了小膽兒，這樣結局就會溫馨圓滿，表現的更有愛心！
作為導演，我感謝所有給我提建議讓我修改結局的朋友們，因為他們的良知被片尾刺痛了。這正是我的目的所在！刺痛即是喚醒！深深地刺痛即是徹底地喚醒！現實生活中的殘酷人們已經有些麻木了，所以才會有成群的流浪狗在垃圾堆裡刨食，才會有寬闊的馬路上經常被過往車輛碾壓的血肉模糊的貓狗屍體。
現實生活遠比影片殘酷！人們不是在關鍵的時刻抛棄了它們，就是烹食了它們。一旦用藝術的手法再現，人們心中就清醒了、不忍了、受不住了，便想要改個結局，影片中想改結局，生活中就會改做法，于是生活中被抛棄的小膽兒們便會日益減少了！
也有人說，開開才九歲就被父母丢在家裡，現實生活中哪會有？說沒有的觀衆我祝賀他們，因為他們的生活是美滿的、幸福的！開開的父親在城裡的建築工地打工，住的是工棚。母親在城裡當保姆，住在雇主家。沒有自己的住處，怎麼帶着九歲的開開去住啊？而且一旦進城，還要照顧他上學！這種經濟能力和時間他們暫時都還沒有，至少他們當時也這樣認為不具備這樣的條件。所以他們把這兩種情況進行比對：城裡上學條件不成熟，在農村似乎還可以，首先是地頭熟、人頭熟，不太擔心走丢或出事。其次是開開跟着爺爺學會了做飯，會蒸饅頭擀面條，吃飯穿衣都沒有問題，凍不着也餓不着。最大的擔心就是：“萬一晚上有個病啥的，連個知道的人都沒有。”于是開開爸爸去找了王老師，王老師說：“晚上可以睡我家”。于是問題全解決了！孩子的獨自留守就成了沒有選擇的選擇！然而這樣還不行，把一個九歲的孩子放在家裡，别人不說啥，家長自己心裡也過不去。于是開開母親明知道不具備這種能力還強撐着說：“咱把孩子也帶走吧”開開父親分辨道：“不是咱不帶他，是他自己不願意走。再說學習是一輩子的大事，這要是給他耽誤了，咱得後悔一輩子。”于是，無奈之下的父母就采取了這種自欺欺人的做法，自己騙自己給自己的負罪感開脫一下。
當實踐證明，開開自己在家确實不行的時候，家長終于沒有了選擇餘地，必須帶開開進城。于是開開的父親不惜一切代價，終于搞定了開開進城所需的一切條件。
開開要進城了，頭天晚上把小膽兒裝進書包裡試了試說：“小膽兒，我就要帶你進城了，你開心嗎？”父親聽見了，沒說話沒表态。第二天早上起來，父子二人帶着小膽兒去村口汽車站，父親還是沒有表态。等要上車的時候，父親卻好像剛剛發現了問題，用詫異的口氣說：“哎，開開，你要幹什麼？”開開說：“我要把小膽兒裝進書包裡。”父親說：“開開，狗咱不帶了，到城裡爸爸再給你買個好的。”此時，一個農民父親的形象就生動地勾勒出來了。為什麼此前不說，到了車站才說狗咱不帶了。難道就不能提前商量個更妥善的辦法嗎，比如交給小燕子收養等等。如果都這樣考慮的話，流浪狗這個名詞就不存在了。正是因為開開的父親知道，開開非常愛小膽兒，提前商量開開肯定不同意，必定非常麻煩非常頭疼，倒不如來個幹脆的，先哄着兒子上車，如果哄不過就來硬的，長痛不如短痛，孩子是反抗不了，現在哭上一場就完了。時間是治療傷痛最好的良藥。這一點當父親的很清楚。所以，這位父親就很有代表性地這樣做了。将開開強硬地抱上車，面對哭泣的開開，父親還很有道理：“到城裡再給你買個好的還不行！”好像父親已經替開開考慮好了，而且要買的比現在的還好。這其實也是欺騙開開的說法，開開能進城，這個父親已經竭盡全力了，怎麼還能在供養一隻狗呢？先騙着孩子把狗丢棄了再說。這便是生活的真實和殘忍！
小膽兒被丢棄的同時，開開哭，觀衆也會跟着哭。因為小膽兒此時在觀衆心目中已經不僅僅是一條狗了，他是另一個開開，更弱小更無助更需要理解和關愛的開開。他的弱小喚醒了人們心中的同情和良知。有了同情和良知，人們有了理解。是強者對弱者的理解，是強勢群體對弱勢群體的理解。
這就是我創作《念書的孩子》的初衷：關愛留守兒童，理解萬歲！
影片評價
《念書的孩子》有直面現實生活、關注弱勢群體、表達人性關懷的主題。影片以真摯的感情、豐富的細節、自然樸實的叙事手法，牢牢抓住了觀衆。該片采用了自然樸實、近乎白描的叙事手法，不以複雜的線索和激烈的沖突來吸引人，而是以豐富的細節和真摯的感情來打動人。開開的善良和同情心，與爸爸的粗暴形成了鮮明的對比。這些細節在塑造人物形象、傳達真情實感、升華故事主題方面發揮着重要作用。
